一年级上册数学教案-5.7 6和7的认识苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.7 6和7的认识苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-11 13:57:14 | ||
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文档简介
6和7的认识
教学目标：
（一）结合具体情境，会用6.7表示事物的个数、事物的顺序和位置。
（二）会写6. 7，并能比较它们的大小，培养数感。
（三）培养观察能力、动手操作能力和知识迁移的能力，初步渗透数形结合思想和类比思想。
（四）感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
重点：会用6、7表示事物的个数，事物的顺序和位置。
难点：区别6、7的基数意义和序数意义。
教学过程：
（一）谈话引入。
师：同学们，你们准备好了吗？（生：准备好了。）下面我们开始来上课。
师:同学们，前面我们都学过了哪些数？
生：前面我们学过0、1、2、3、4、5。
师：非常好！那谁知道5的后面是几？
生：5的后面是6.
师：5的后面是6，那6的后面呢？
生：6的后面是7。
师：我们知道5的后面是6，6的后面是7，今天这节课我们就一起来认识6、7.（板：6、7的认识）
齐读课题。
师（出示课件主题图）：请看屏幕，仔细观察，图上都有些什么？
生:图上有小朋友、老师、桌子、椅子、黑板。
师：老师和小朋友在干什么？
生：他们都在打扫卫生？
师：看到这样的情景，同学们有什么想说的？
生：我想说：“教室是学习的地方，我们要爱护它。
生：我们要爱劳动，讲究卫生。
师：我们都要做一个讲究卫生、爱集体、爱劳动的好孩子。
（二）探究新知
1.教学数数。
师:那请同学们再来数一数，图上有几张桌子？（6张）那你再来数一数，图上有几把椅子？（7把）那图上有几个人？（7个）你是怎么数的？（先数6个同学，再加上1个老师。一共有7个人。）还有不同的说法吗？（先数教室里的1个老师和5个同学，再数从教室外面进来的1位同学。一共有7个。）
师：这样数数的方法真好！让我们再来一起数一数。（师一边点一边数）
图上一共有几人？（7人）
师：同学们刚才数的桌子的张数，同学的个数，他们的数量都是6，都可以用数字“6”来表示。(板：6)大家一起来齐读这个“6”三遍。
师：那刚才我们数的椅子的把数，老师和同学的个数都是7，都可以用数字“7”来表示。（板：7） 请把“7”字读三遍。
2.教学认数。
（1） 示课件（人物图）：请看这幅人物图，该用数字几来表示？（用数字6来表示。）如果用一个圆点代表一个人，要用几个点来表示？（要用6个点来表示。）
(2) （示课件）:那这一幅呢？（生：这一幅人物图可以用数字7来表示。）用点子图来表示，要画几个圆点？(要画7个圆点来表示)
(3) 生活中那些东西可以用6、7来表示？（指名）
3.教学数序。
师：很好！看来同学们很了解生活中的数字，咱们接着往下看！
(示计数器课件)：这是什么？（计数器）
师：这是一个简单的数数的计数器，看老师在上面拨了什么？几颗珠子？
接着往下数！
师：谁知道5添1是几？6添1是几？
师：在往下看！（示尺子图）：这是一把尺子图，老师要把尺子后面填完整，你知道括号里该填几？（6和7）
师：那6填在什么地方？7填在什么地方？
生：6填在5的后面，7填在6的后面。
（师边说边填）：那6写在5的后面，在6的后面写上7.
师：那你能不能从0数到7呢？（0、1、2、3、4、5、6、7.）谁能从7数到0？（7、6、5、4、3、2、1）
（示课件）：下面的问题，看谁会回答，谁来读下面的题目要求！（指名读题）
生读题：7前面的一个数是几？
师：很好！谁来回答。（指名）
师；对吗？第2题，谁来读？（指名）
示课件：2. 6后面的一个是几？（生读）
师：谁知道？（生答）示课件：最后一题，谁来读？
生：和6相邻的数是几和几？
师:谁来说？
4.教学比较大小。
示点子图: 几个点子？（5个点子）
示点子图：这是几个点子？（6个点子）
示点子图：这是几个点子？（7个点子）
师：那你知道他们谁大？谁小吗？谁比谁小？（5比6小，6比7小。）
师：还是这幅图，你知道谁大于谁吗？（7大于6，6大于5.）
师: 请看，你会比较它们的大小吗？（指名）
生： 5小于6，6大于5；6小于7，7大于6.
5.教学序数。
师：声音真宏亮，咱们接着往小看！（示鱼缸图）数一数，有几个鱼缸？（指名）
师：每当看到这样的图的时候，我首先都要先标出“左”、“右”两个字。请你自己再数一数，每个鱼缸里有几条鱼？（学生自己数）
师：都数完了吗？（数完了）请看下面的问题，第一题。（出示）谁来读？（指名）
师：“左数”，哪边是左，哪边是右？我们先标出“左”和“右”两个字。这样就容易了。哪边是左？那左数的第6缸有几条鱼？（指名：左数第6瓶有7条鱼。）
师：对吗？左数第6瓶，我们一起来数一数？（边点边数），这一瓶是左数第6瓶，有几条鱼？（7条）
师:真好!(示第2题)：谁来读？（指名）
师：谁来说答案？（左数有6条鱼的第4瓶。
（示第三题）：谁来读？（指名）
师：左数第7瓶，你找到了吗？数一数，有几条鱼？（有7条鱼）
6.教学6和7的书写。
师：今天我们认识了哪两位好朋友？（6和7），想不想把它写好？能不能把它写好？请看屏幕，听听电脑老师怎么说？（放视频）
请写两个“6”字。
下面我们再来看“7”字的写法。看视频。
师：请写两个“7”字。
(三) 巩固梳理，拓展应用。
1.填空。
（1） 2 3 （ ） 5（ ） （ ）。
（2）（ ） ( ) 5 ( )
（3） 5添上1是（ ），6添上1是（ ）。
2．完成课本第43页的第3题。
(四)课堂小结：
你今天学到了那些知识？说说你周围还有那些事物用数字“6”和“7”来表示。
教学目标：
（一）结合具体情境，会用6.7表示事物的个数、事物的顺序和位置。
（二）会写6. 7，并能比较它们的大小，培养数感。
（三）培养观察能力、动手操作能力和知识迁移的能力，初步渗透数形结合思想和类比思想。
（四）感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
重点：会用6、7表示事物的个数，事物的顺序和位置。
难点：区别6、7的基数意义和序数意义。
教学过程：
（一）谈话引入。
师：同学们，你们准备好了吗？（生：准备好了。）下面我们开始来上课。
师:同学们，前面我们都学过了哪些数？
生：前面我们学过0、1、2、3、4、5。
师：非常好！那谁知道5的后面是几？
生：5的后面是6.
师：5的后面是6，那6的后面呢？
生：6的后面是7。
师：我们知道5的后面是6，6的后面是7，今天这节课我们就一起来认识6、7.（板：6、7的认识）
齐读课题。
师（出示课件主题图）：请看屏幕，仔细观察，图上都有些什么？
生:图上有小朋友、老师、桌子、椅子、黑板。
师：老师和小朋友在干什么？
生：他们都在打扫卫生？
师：看到这样的情景，同学们有什么想说的？
生：我想说：“教室是学习的地方，我们要爱护它。
生：我们要爱劳动，讲究卫生。
师：我们都要做一个讲究卫生、爱集体、爱劳动的好孩子。
（二）探究新知
1.教学数数。
师:那请同学们再来数一数，图上有几张桌子？（6张）那你再来数一数，图上有几把椅子？（7把）那图上有几个人？（7个）你是怎么数的？（先数6个同学，再加上1个老师。一共有7个人。）还有不同的说法吗？（先数教室里的1个老师和5个同学，再数从教室外面进来的1位同学。一共有7个。）
师：这样数数的方法真好！让我们再来一起数一数。（师一边点一边数）
图上一共有几人？（7人）
师：同学们刚才数的桌子的张数，同学的个数，他们的数量都是6，都可以用数字“6”来表示。(板：6)大家一起来齐读这个“6”三遍。
师：那刚才我们数的椅子的把数，老师和同学的个数都是7，都可以用数字“7”来表示。（板：7） 请把“7”字读三遍。
2.教学认数。
（1） 示课件（人物图）：请看这幅人物图，该用数字几来表示？（用数字6来表示。）如果用一个圆点代表一个人，要用几个点来表示？（要用6个点来表示。）
(2) （示课件）:那这一幅呢？（生：这一幅人物图可以用数字7来表示。）用点子图来表示，要画几个圆点？(要画7个圆点来表示)
(3) 生活中那些东西可以用6、7来表示？（指名）
3.教学数序。
师：很好！看来同学们很了解生活中的数字，咱们接着往下看！
(示计数器课件)：这是什么？（计数器）
师：这是一个简单的数数的计数器，看老师在上面拨了什么？几颗珠子？
接着往下数！
师：谁知道5添1是几？6添1是几？
师：在往下看！（示尺子图）：这是一把尺子图，老师要把尺子后面填完整，你知道括号里该填几？（6和7）
师：那6填在什么地方？7填在什么地方？
生：6填在5的后面，7填在6的后面。
（师边说边填）：那6写在5的后面，在6的后面写上7.
师：那你能不能从0数到7呢？（0、1、2、3、4、5、6、7.）谁能从7数到0？（7、6、5、4、3、2、1）
（示课件）：下面的问题，看谁会回答，谁来读下面的题目要求！（指名读题）
生读题：7前面的一个数是几？
师：很好！谁来回答。（指名）
师；对吗？第2题，谁来读？（指名）
示课件：2. 6后面的一个是几？（生读）
师：谁知道？（生答）示课件：最后一题，谁来读？
生：和6相邻的数是几和几？
师:谁来说？
4.教学比较大小。
示点子图: 几个点子？（5个点子）
示点子图：这是几个点子？（6个点子）
示点子图：这是几个点子？（7个点子）
师：那你知道他们谁大？谁小吗？谁比谁小？（5比6小，6比7小。）
师：还是这幅图，你知道谁大于谁吗？（7大于6，6大于5.）
师: 请看，你会比较它们的大小吗？（指名）
生： 5小于6，6大于5；6小于7，7大于6.
5.教学序数。
师：声音真宏亮，咱们接着往小看！（示鱼缸图）数一数，有几个鱼缸？（指名）
师：每当看到这样的图的时候，我首先都要先标出“左”、“右”两个字。请你自己再数一数，每个鱼缸里有几条鱼？（学生自己数）
师：都数完了吗？（数完了）请看下面的问题，第一题。（出示）谁来读？（指名）
师：“左数”，哪边是左，哪边是右？我们先标出“左”和“右”两个字。这样就容易了。哪边是左？那左数的第6缸有几条鱼？（指名：左数第6瓶有7条鱼。）
师：对吗？左数第6瓶，我们一起来数一数？（边点边数），这一瓶是左数第6瓶，有几条鱼？（7条）
师:真好!(示第2题)：谁来读？（指名）
师：谁来说答案？（左数有6条鱼的第4瓶。
（示第三题）：谁来读？（指名）
师：左数第7瓶，你找到了吗？数一数，有几条鱼？（有7条鱼）
6.教学6和7的书写。
师：今天我们认识了哪两位好朋友？（6和7），想不想把它写好？能不能把它写好？请看屏幕，听听电脑老师怎么说？（放视频）
请写两个“6”字。
下面我们再来看“7”字的写法。看视频。
师：请写两个“7”字。
(三) 巩固梳理，拓展应用。
1.填空。
（1） 2 3 （ ） 5（ ） （ ）。
（2）（ ） ( ) 5 ( )
（3） 5添上1是（ ），6添上1是（ ）。
2．完成课本第43页的第3题。
(四)课堂小结：
你今天学到了那些知识？说说你周围还有那些事物用数字“6”和“7”来表示。