一年级上册数学教案-6.3 14.15减几西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-6.3 14.15减几西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-11 14:00:17 | ||
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文档简介
14、15减几
教学目标：
1、掌握14、15 减几的计算方法，能熟练地口算?14、15 减几的计算题。
2、经历探究14、15 减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普通适用性。
3、在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
教学重难点：
掌握14、15 减几的计算方法，能熟练地口算14、15 减几的计算题。
教学准备：课件
教学过程：
一、 导入
师：孩子们，喜欢画画吗？（喜欢），老师也喜欢！今天老师想送你们一幅画，师边画边说：“我喜欢大树，因为它郁郁苍苍，供人乘凉；我喜欢苹果因为它香甜爽口，让人唇齿留香;我喜欢花朵，因为它芳香宜人，给人们带来芬芳；我喜欢夜空，因为它闪烁着智慧的星光；我更喜欢你们，因为你们是祖国的未来和希望！就让这首诗和这幅画带我们一起走入今天的知识殿堂！孩子们，智慧性和智慧果可是智慧的象征，想不想摘下它？”（想）那可不容易，只有顺利闯关才能得到它！一起喊出我们的口号：智勇大冲关，我敢来挑战！请看第一关：
1、口算：11－4 13－5 12－6 13－9
2、学生口算出结果后，指名说一说具体的计算过程。
师：智慧星到手的同学都是数学高手，没得到的同学要把握好机会哦！请看第二关：
3、口算：9+5 7+8 8+6 6+9
师：这也难不住大家吗？可别骄傲哦！请看第三关：
4、你能行：7+（）＝14 ?6+（）＝15 7+（）＝15
师：顺利闯关的同学都是数学天才！请看第四关。
二、新授
1、出示例一情境图：
师：请孩子们仔细观察图，说说你看到了什么？
生答。
师：车上还剩多少个小朋友？就是“现在车上有多少人？” 要求还剩几个小朋友，怎样列算式呢？
学生回答，课件展示：14－6＝（）人
2、师：14表示什么？6表示什么？
生答。
3、教师组织学生讨论14-6的算法。
学生汇报计算方法，师生探究，课件展示三种方法。
方法一：10－6＝4 4+4＝8
师：10从哪来的？
生答：14十位上借来的
追问：为什么要加上4？
生答：还要把个位上的4加上
方法二：14-4-2=8
师：不是减6吗？4从哪来的？
生答：6分出来的
追问：为什么分成4和2，不能分成3和3吗？
生答：分成4和2，14-4=10，再用10-2=8就好算了
师：哦，原来如此！还有别的算法吗？
方法三：想：6+8=14 所以14-6=8
4、教师总结：孩子们，你们太厉害了，想出了这么多的方法计算?14－6，请仔细观察这些方法，你最喜欢哪种方法？能说说理由吗？
生畅所欲言。
师：这些方法都能帮你计算出正确答案，请你选出自己最理解的、最适合自己的一种方法来用，即快速又准确！ （课件出示）试一试： 14－9? 14－8
14－7? 14－5
要求：请同学们选择其中一道，用自己喜欢的计算方法在作业本上完成，表扬评价。
师：我们一（2）班的孩子就是厉害！老师没讲你们就会了！其实，在学习11减几的时候这些方法我们就学会了，只要掌握了方法，别说14减几，更难的我们也敢挑战！请看第五关：
5、出示例2情境图：请同学们认真观察，你得到了哪些数学信息？
生答。
师：已知条件在哪里？（图书室有15本图书，如果拿走9本）注意：第一个已知条件是图，第二个已知条件是文字）
师：你能提出数学问题吗？ 课件出示：还剩多少本？
师：要求还剩多少本图书，怎样列算式呢？
学生回答，课件展示：15—9＝（）本?
师：请选择适合自己的方法在作业本上计算。
6、汇报计算方法，课件展示三种计算方法：
方法一：15－5－4 =6；
方法二：10－9＝1 1+5＝6
方法三：想：9+6＝15 15-9=6
7、试一试： 15－6 15－7 15－8
要求：请同学们选择其中一道，用自己喜欢的计算方法在作业本上完成、表扬评价。
8、归纳14、15减几的规律
请有规律地写出14、15减几的算式，并计算。
三、拓展延伸?
师：智慧星剩下的越来越少了，没得到的孩子别气馁，机会来了！请看第6关：游戏一:放气球(答对一道题就放飞相应的气球)
14-5???14-6???14-7?? 14-9???15-8?? 15-6???15-7???14-8???????
游戏二:点蜡烛（举手回答,答对一题就点燃一根蜡烛）
14-9??????15-7?????14-8????15-6????14-5????15-8???
游戏三:填空?
8+(?)=15??????9+(?)=14????????(?)+9=15?
四、课堂小结
师：孩子们，这节课老师什么也没讲，你们已经出色的完成了学习目标学会了14、15减几（板书：14、15减几）！数学就是这样，方法学会了就能够举一反三！这些方法学会了，别说是11减几，14减几，将来要学的16、17、18减几也不在话下！
板书设计：
14、15减几
例1：14-6=8
方法一：10-6=4 4=4=8
方法二：14-4-2=8
方法三：想6+8=14 14=6=8
例2：15-9=6
方法一：15-5-4=6
方法二：10-9=1 1+5=6
方法三：想9+6=15 15-9=6
教学反思：
教学目标：
1、掌握14、15 减几的计算方法，能熟练地口算?14、15 减几的计算题。
2、经历探究14、15 减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普通适用性。
3、在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
教学重难点：
掌握14、15 减几的计算方法，能熟练地口算14、15 减几的计算题。
教学准备：课件
教学过程：
一、 导入
师：孩子们，喜欢画画吗？（喜欢），老师也喜欢！今天老师想送你们一幅画，师边画边说：“我喜欢大树，因为它郁郁苍苍，供人乘凉；我喜欢苹果因为它香甜爽口，让人唇齿留香;我喜欢花朵，因为它芳香宜人，给人们带来芬芳；我喜欢夜空，因为它闪烁着智慧的星光；我更喜欢你们，因为你们是祖国的未来和希望！就让这首诗和这幅画带我们一起走入今天的知识殿堂！孩子们，智慧性和智慧果可是智慧的象征，想不想摘下它？”（想）那可不容易，只有顺利闯关才能得到它！一起喊出我们的口号：智勇大冲关，我敢来挑战！请看第一关：
1、口算：11－4 13－5 12－6 13－9
2、学生口算出结果后，指名说一说具体的计算过程。
师：智慧星到手的同学都是数学高手，没得到的同学要把握好机会哦！请看第二关：
3、口算：9+5 7+8 8+6 6+9
师：这也难不住大家吗？可别骄傲哦！请看第三关：
4、你能行：7+（）＝14 ?6+（）＝15 7+（）＝15
师：顺利闯关的同学都是数学天才！请看第四关。
二、新授
1、出示例一情境图：
师：请孩子们仔细观察图，说说你看到了什么？
生答。
师：车上还剩多少个小朋友？就是“现在车上有多少人？” 要求还剩几个小朋友，怎样列算式呢？
学生回答，课件展示：14－6＝（）人
2、师：14表示什么？6表示什么？
生答。
3、教师组织学生讨论14-6的算法。
学生汇报计算方法，师生探究，课件展示三种方法。
方法一：10－6＝4 4+4＝8
师：10从哪来的？
生答：14十位上借来的
追问：为什么要加上4？
生答：还要把个位上的4加上
方法二：14-4-2=8
师：不是减6吗？4从哪来的？
生答：6分出来的
追问：为什么分成4和2，不能分成3和3吗？
生答：分成4和2，14-4=10，再用10-2=8就好算了
师：哦，原来如此！还有别的算法吗？
方法三：想：6+8=14 所以14-6=8
4、教师总结：孩子们，你们太厉害了，想出了这么多的方法计算?14－6，请仔细观察这些方法，你最喜欢哪种方法？能说说理由吗？
生畅所欲言。
师：这些方法都能帮你计算出正确答案，请你选出自己最理解的、最适合自己的一种方法来用，即快速又准确！ （课件出示）试一试： 14－9? 14－8
14－7? 14－5
要求：请同学们选择其中一道，用自己喜欢的计算方法在作业本上完成，表扬评价。
师：我们一（2）班的孩子就是厉害！老师没讲你们就会了！其实，在学习11减几的时候这些方法我们就学会了，只要掌握了方法，别说14减几，更难的我们也敢挑战！请看第五关：
5、出示例2情境图：请同学们认真观察，你得到了哪些数学信息？
生答。
师：已知条件在哪里？（图书室有15本图书，如果拿走9本）注意：第一个已知条件是图，第二个已知条件是文字）
师：你能提出数学问题吗？ 课件出示：还剩多少本？
师：要求还剩多少本图书，怎样列算式呢？
学生回答，课件展示：15—9＝（）本?
师：请选择适合自己的方法在作业本上计算。
6、汇报计算方法，课件展示三种计算方法：
方法一：15－5－4 =6；
方法二：10－9＝1 1+5＝6
方法三：想：9+6＝15 15-9=6
7、试一试： 15－6 15－7 15－8
要求：请同学们选择其中一道，用自己喜欢的计算方法在作业本上完成、表扬评价。
8、归纳14、15减几的规律
请有规律地写出14、15减几的算式，并计算。
三、拓展延伸?
师：智慧星剩下的越来越少了，没得到的孩子别气馁，机会来了！请看第6关：游戏一:放气球(答对一道题就放飞相应的气球)
14-5???14-6???14-7?? 14-9???15-8?? 15-6???15-7???14-8???????
游戏二:点蜡烛（举手回答,答对一题就点燃一根蜡烛）
14-9??????15-7?????14-8????15-6????14-5????15-8???
游戏三:填空?
8+(?)=15??????9+(?)=14????????(?)+9=15?
四、课堂小结
师：孩子们，这节课老师什么也没讲，你们已经出色的完成了学习目标学会了14、15减几（板书：14、15减几）！数学就是这样，方法学会了就能够举一反三！这些方法学会了，别说是11减几，14减几，将来要学的16、17、18减几也不在话下！
板书设计：
14、15减几
例1：14-6=8
方法一：10-6=4 4=4=8
方法二：14-4-2=8
方法三：想6+8=14 14=6=8
例2：15-9=6
方法一：15-5-4=6
方法二：10-9=1 1+5=6
方法三：想9+6=15 15-9=6
教学反思：