一年级上册数学教案- 线段、直线、射线苏教版

线段、直线、射线
【目标预设】
1、结合实例使学生进一步认识线段，认识射线与直线，知道三者之间的联系和区别。
2、使学生感知“经过一点可以画无数条直线”，“过两点有且只能画一条直线。”
3、使学生通过画一画、想一想、说一说等活动，渗透无限思想，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力，发展空间观念。
4、使学生能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象，感受数学的价值，增强学好数学的信心。 【重点、难点】
重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法。
难点：体会射线、直线的无限延伸，归纳线段、直线和射线三者之间的联系与区别。 教学准备：线、三角尺、手电筒等。 【教学过程】 一、创设情境,再识线段
1.生活导入，感知线段
王老师去学校有三条路可以走。大家给老师出主意，建议王老师走哪条路呢，为什么？线段有什么特点？ 学生回答，教师板书要点：两个端点，可以度量长度。 回归数学，提炼特征（1）寻找生活中的线段。提问：拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么？（课件演示：线段）
②观察特征
提问：线段有什么特点？如果我们想知道这根线，这根弦有多长，你有办法吗？学生回答后，板书：线段有两个端点，可以测量长度。（3）学生举例提问：在我们的教室里，你能找到线段吗？指一指。（注意要指出线段的2个端点）（4）操作活动：画一条长4厘米的线段。①学生独立完成后订正。
②介绍线段的字母表示方法。（例：线段AB。）
2、刚才我们是通过名称、图形、端点、延伸和度量等方面对线段作进一步的认识。在数学上，直直的线除了线段之外，还有什么呢？这节课我们就一起来探究。板书课题：线段、射线和直线
二、自主探究，认识射线和直线
1.认识射线。
(1)感知射线的特征：
出示手电筒，你看到了什么？大家想象一下，如果这条直直的光线射向窗外在没有任何障碍物的情况下，可能穿过哪里？（指生答 ）
像手电筒射出的光线，我们可以看做射线。
①谈话：看到这条线段，你感受最深的是什么？(指生说)
揭示射线的定义：什么是射线？
课件出示：把线段向一端无限延长，就得到一条射线。
注意看，老师现在将线段右边的这个端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。
②提问：现在的这个图形有什么特点？
（2） 学生回答后，板书：射线也是直的，有一个端点，长度是无限的）。
（3）学生举例，形成表象
提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？
在我们日常生活中，随处可以发现射线的影子，例如:手电筒发出的光，夜晚汽车发出的灯光，白天太阳发出的光等等。
动手操作、发现规律
请你从A点出发画一条射线。
交流校对，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？
引发思考：
你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线。
(6)介绍射线的表示方法。
（7）把线段一端无限延伸，就成了射线，它有什么特点？
2.认识直线。
（1）观察特征
①谈话：注意看，老师要将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长。
②提问：现在的这个图形有什么特点？你知道它是什么图形吗？学生回答后，板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。
（2）动手操作，发现规律
①任意画一条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB，直线l。
②过一点O，能画直线吗?能画几条？
③经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？
④提问：你有什么发现？学生归纳：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。
讨论交流：直线、射线和线段有什么区别？
出示讨论要求：
①说一说：3种图形有什么不同？
②用图或表格整理好。
（2）学生完成后交流点评：
三、巩固练习：
1.下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？
2.练一练:通过学习，我们已经对直线、线段和射线有了初步的认识，让我们以小组为单位总结一下他们的相同点和不同点。
3.比一比，请同学们用小手和我一起做。
四、课堂小结：
谁愿意把这节课学习的内容和大家分享一下？ 这节课我们学习了直线、射线和角。说的真不错，这节课就上到这里。
课后作业、