一年级上册数学教案-7.4 8的分与合苏教版

8的分与合
教材分析： 8的分与合是在学生已经学习了2-7的分与合的经验基础上出现的，学生对于分与合的概念已经有所了解，所以本节课主要是让学生通过在自主探索、合作交流能够有次序地整理出8的所有分与合，对后面教学10的分与合奠定一定的基础。
教学目标：
1、体会分与合思想，借助知识的迁移，通过有序地分一分，掌握8的分与合。
2、能从8的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力
　　3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力
教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8的组成，掌握8的分与合。
教学难点：能熟练地运用8的分与合。
教学过程：
　　一、复习旧知、导入新课
　　1、复习5、6、7的分与合
（1）、前面学习了2-7的分与合，下面老师想和大家一起说一说一些数的分与合，看看谁说得棒，好吗？请看老师手势
（2）看来小朋友们分与合的知识学得很棒，再来玩一个填数游戏，请看题
今天我们继续学习分与合的知识 板书课题分与合
　　【设计意图】2-7的分合式的复习，使学生再现有序分的方法，激活了已有的经验，使学生有信心主动参与学习活动，有利于探究8的分与合。
二、探索新知。
　教学8的分与合。
　 1、从小碗里拿出8个花片
（1）将8个花片摆成一排。
　　（2）如果让你有序地分一分，你打算怎样分？
　　学生举手回答，教师作必要的补充示范：每次移动一个。
　　（3）提出活动的要求：每分好一种后都要看图完整地说一说：8可以分成几和几，几和几合成8。分完一种后，填写在第39页上面的方框。
　　（4）学生活动，教师作个别辅导。
　　（5）交流。
　　指名上台分一分黑板上的花片，并边分边说。
　　再让一位学生上台有序地分花片，其余学生看着分后的花片说一说8的分与合。
　　展示一位学生填写的结果，其余学生判断正确与错误，如果有错，指名说说怎样纠正。
　　学生齐读8的分合式四种分法，教师板书。
（6）看着每一种分法，你还能想到什么？与同桌说一说。
指名回答另外的分法
　
（7）读背8的分合式
　 谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？
　　请用你刚才说的这些好方法，按顺序读一读8的分合式，边读边记， 看谁记得快。
谁来背一背？
【设计意图】在提出问题后，有层次地安排了3个活动，引导学生运用知识的迁移探索8的分与合：一是借助分花片活动体会有序地把8分成几和几；二是引导学生联系前面的操作、交流活动在课本上有序地填出分的结果，三是启发学生思考：看着这几种分解的情况，你还能想到什么？引导学生推想出8的另外三种分解。这样设计有利于学生理解分合的含义。
三、巩固练习
下面我们来做一个找朋友的游戏，把花片放回小碗
1、游戏（想想做做第1题）
　 以游戏的形式进行：教师将点子图分发给9位同学，其中点子数是4、2、5、1的四位同学站在讲台上，其余发有点子数的学生坐在自己的座位上。
提出游戏要求：台上的同学的点子数和台下哪位同学的点子数合成8，他们就是朋友。现在台上的同学要找朋友了。
示范：让台上点子数是4的同学说：4的朋友在哪里？台下点子数是4（即与台上这位同学点子数合为8的同学）边跑上讲台边说：4的朋友就是4。两人站在一起，举起点子图，全班读一读： 4和4合成8。
　　继续进行游戏。
2、想想做做第2题
数一数有几层，在右边注明是第几层；再数数每层有几块。
哪两层合起来是8块？（口答）
看图有序地说说几和几合成8
3、想想做做第3题
小朋友先看一看，能看懂题目是什么意思吗？
请小朋友按8可以分成几和几，在叶子上填出缺少的数。
交流检查，确认结果。
4、想想做做第7题（只做8的对口令）
师生游戏，8的分与合
四、全课小结。
今天我们认识了哪数的分与合？（补充课题）你能有序地背一背吗？
五、板书设计；
8的分与合
　
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