一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-11 14:06:47 | ||
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文档简介
5以内的减法
教学内容：
苏教版教科书数学一年级上册第46页的例题、“试一试”，第47页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义，能使学生经历联系实际探索，交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程：
一、?复习导入：
1.说5以内的分与合：5可以分成3和（ ??） ??5可以分成4和（ ???）
??? 5可以分成2和（ ??） ? 4可以分成2和（ ）
??? 4可以分成1和（ ?????）
2.口算：2+3 ?1+3 ?1+4 ?2+2
3.昨天我们学习了加法，大家都能熟练地说出得数了，猜猜，今天我们将学习什么？是不是呢？我们一起去看一看！
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
??逐幅出示情境图。
??①今天“护花小组”的小朋友又在浇花了，从图中你知道了什么？??我们来数一数。
??②现在呢？走掉的2人是从几人里面走掉的？
??③走掉2人后，你又发现了什么？（还剩3人）
??④谁能把这三句话连起来说一说。原来有——-走掉———还剩————
????谁也能这样说一说？我们一起说一说。
??⑤像这样从5人里面走掉2人，还剩3人，可以列算式：5-2=3（板书）
谁来读一读算式！我们一齐读！
??⑥手指“-”这个符号，叫减号（齐说）
在这个算式里，5表示什么？2呢？3呢？
由于2是从5个人里面减掉的，所以我们把5写在减号前面，表示从5里面去掉2.
像这样从几里面“去掉”一些，应该用什么方法计算？
?2、“试一试”
?出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题。
?
?从这两幅图中，你知道了什么？（一共有3个小朋友，走掉一个，还剩2个）
谁再来说一说！
谁会列式？3-1=2（板书）
3表示什么？2呢？1呢？
3为什么写减号前面？（齐读算式，贴）
刚才我们从3个小朋友中，去掉走掉的1个小朋友，发现还剩下2个小朋友在荡秋千。
除了这样想，我们还可以从3个小朋友中去掉哪几个小朋友？
谁会列式？（齐读算式，贴）
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
?①出示图一：从图上你知道了什么？
????????答案一：有5只小鸭，游走了1只，还剩4只。
????????答案二：有5只小鸭，游走了4只，还剩1只。
②出示算式5-1=□
??看了算式，你认为图上想告诉你什么？（读题目，贴）
?师：看来我们做题既要看图，也要看下面的算式，这样才能真正把题目读懂！
③出示青蛙图，你知道了什么？
??请列式！这里为什么写“4”（读题目，贴）
2、“想想做做”第2题。
刚才我们一边看图，一边列式，很快从图中找到了算式的得数。下面我们继续看！
①出示题目一，从中你明白了什么？（读算式，贴算式）
看来，用划圆圈的方法我们也可以找到题目的得数。
②那5-3怎么划掉圆圈（一般从右边划起）
③出示□-□=□
?○○○○（划去两圈）
?这样该怎样填？
3、“想想做做”第3题。
?刚才我们通过看图，划圆圈的方法找到了算式的得数。
?出示2-1=，这一题，你准备用什么方法找到算式的得数？
（扳手指，摆小棒，想分与合等）
?好，请用你的方法完成！
?校对，你是怎么想的？（用分与合想）
你们为什么都用分与合想？（读算式，贴）
4、“想想做做”第4题。
现在我们知道怎样很快算出减法算式的得数了。其实减法算式里还藏着秘密呢！
出示三幅图：
谁来说说第一幅的意思？你会用同样的方法说说后两幅的意思吗？
一边说，一边把算式写出来，开始！
（生做题，师画数轴）
?校对。（读算式，贴）
现在我们把三个算式与数轴上的数对着看，你发现了什么？
5-1=4，就是5向前退1步
5-2=3，就是5向前退2步
5-3=2，就是5向前退3步
看来，有时我们可以用退着数数的方法找到减法算式的得数。
四、全课总结：
今天我们学习了5以内数的减法。现在我们把这些算式读一读！
读贴出的算式，你们能把这些算式分一分吗？
5-1=4 ??5-2=3 ??5-3=2 ???5-4=1
4-1=3 ??4-2=2 ??4-3=1
3-2=1 ??3-1=2
2-1=1
我们按这样的顺序读一读，边读边思考：与我们前面学过的什么知识差不多？
除了这样分以外还能怎样分？（得数相同归一起）
2-1=1
3-2=1 ??3-1=2 ??
4-3=1 ??4-2=2 ??4-1=3
5-4=1 ??5-3=2 ??5-2=3 ??5-1=4
我们也来读一读!
最后，我们来快速抢答，看谁答得快！
教学内容：
苏教版教科书数学一年级上册第46页的例题、“试一试”，第47页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义，能使学生经历联系实际探索，交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程：
一、?复习导入：
1.说5以内的分与合：5可以分成3和（ ??） ??5可以分成4和（ ???）
??? 5可以分成2和（ ??） ? 4可以分成2和（ ）
??? 4可以分成1和（ ?????）
2.口算：2+3 ?1+3 ?1+4 ?2+2
3.昨天我们学习了加法，大家都能熟练地说出得数了，猜猜，今天我们将学习什么？是不是呢？我们一起去看一看！
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
??逐幅出示情境图。
??①今天“护花小组”的小朋友又在浇花了，从图中你知道了什么？??我们来数一数。
??②现在呢？走掉的2人是从几人里面走掉的？
??③走掉2人后，你又发现了什么？（还剩3人）
??④谁能把这三句话连起来说一说。原来有——-走掉———还剩————
????谁也能这样说一说？我们一起说一说。
??⑤像这样从5人里面走掉2人，还剩3人，可以列算式：5-2=3（板书）
谁来读一读算式！我们一齐读！
??⑥手指“-”这个符号，叫减号（齐说）
在这个算式里，5表示什么？2呢？3呢？
由于2是从5个人里面减掉的，所以我们把5写在减号前面，表示从5里面去掉2.
像这样从几里面“去掉”一些，应该用什么方法计算？
?2、“试一试”
?出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题。
?
?从这两幅图中，你知道了什么？（一共有3个小朋友，走掉一个，还剩2个）
谁再来说一说！
谁会列式？3-1=2（板书）
3表示什么？2呢？1呢？
3为什么写减号前面？（齐读算式，贴）
刚才我们从3个小朋友中，去掉走掉的1个小朋友，发现还剩下2个小朋友在荡秋千。
除了这样想，我们还可以从3个小朋友中去掉哪几个小朋友？
谁会列式？（齐读算式，贴）
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
?①出示图一：从图上你知道了什么？
????????答案一：有5只小鸭，游走了1只，还剩4只。
????????答案二：有5只小鸭，游走了4只，还剩1只。
②出示算式5-1=□
??看了算式，你认为图上想告诉你什么？（读题目，贴）
?师：看来我们做题既要看图，也要看下面的算式，这样才能真正把题目读懂！
③出示青蛙图，你知道了什么？
??请列式！这里为什么写“4”（读题目，贴）
2、“想想做做”第2题。
刚才我们一边看图，一边列式，很快从图中找到了算式的得数。下面我们继续看！
①出示题目一，从中你明白了什么？（读算式，贴算式）
看来，用划圆圈的方法我们也可以找到题目的得数。
②那5-3怎么划掉圆圈（一般从右边划起）
③出示□-□=□
?○○○○（划去两圈）
?这样该怎样填？
3、“想想做做”第3题。
?刚才我们通过看图，划圆圈的方法找到了算式的得数。
?出示2-1=，这一题，你准备用什么方法找到算式的得数？
（扳手指，摆小棒，想分与合等）
?好，请用你的方法完成！
?校对，你是怎么想的？（用分与合想）
你们为什么都用分与合想？（读算式，贴）
4、“想想做做”第4题。
现在我们知道怎样很快算出减法算式的得数了。其实减法算式里还藏着秘密呢！
出示三幅图：
谁来说说第一幅的意思？你会用同样的方法说说后两幅的意思吗？
一边说，一边把算式写出来，开始！
（生做题，师画数轴）
?校对。（读算式，贴）
现在我们把三个算式与数轴上的数对着看，你发现了什么？
5-1=4，就是5向前退1步
5-2=3，就是5向前退2步
5-3=2，就是5向前退3步
看来，有时我们可以用退着数数的方法找到减法算式的得数。
四、全课总结：
今天我们学习了5以内数的减法。现在我们把这些算式读一读！
读贴出的算式，你们能把这些算式分一分吗？
5-1=4 ??5-2=3 ??5-3=2 ???5-4=1
4-1=3 ??4-2=2 ??4-3=1
3-2=1 ??3-1=2
2-1=1
我们按这样的顺序读一读，边读边思考：与我们前面学过的什么知识差不多？
除了这样分以外还能怎样分？（得数相同归一起）
2-1=1
3-2=1 ??3-1=2 ??
4-3=1 ??4-2=2 ??4-1=3
5-4=1 ??5-3=2 ??5-2=3 ??5-1=4
我们也来读一读!
最后，我们来快速抢答，看谁答得快！