一年级上册数学教案-8.6 6、7的减法苏教版

《6、7的减法》教学设计
【教材分析】教材选用学生生活中常见的且是以往经历过的情境为题材，教学6、7的内容。通过让学生观察，提出数学问题、列出算式，并互相交流自己解决问题的想法，感悟知识的形成过程。练习题的设计由直观到抽象、由易到难，层层递进，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
【教学目标】
学生在具体情境中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法,体会用好朋友算式可以方便减法计算。
学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想。
发展学生初步的观察、比较、推理、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
学生具有初步的自主探究意识，初步感受到生活中有许多计算问题，感受到数学与生活的联系。
【教学重难点】
重点：能根据一幅图写出两个减法算式，熟练掌握6、7减几的计算。
难点：根据一幅图写出两个减法算式。
【教具学具】
教具：根据本课内容制作的希沃课件。
学具：可爱数字卡片。
【教学过程】
一、复习回顾：
师：小朋友们，前面我们已经学习过哪些数的减法了啊？
预设：学过了5以内的减法。
师：小朋友们都会计算5、4、3、2减几的减法了，老师想来考一考大家。（师出示数字卡片）你能直接说出算式的得数嘛，看谁说的又快又准。准备开始！
5－3 4－2 5－1 4－3
3－2 2－1 5－4 3－1
师：我们一3班的小朋友回答问题声音真响亮，真是自信又大方的孩子。
设计意图：通过复习5以内的减法，引入新知识。以抢答的方式，活跃课堂气氛，把学生的注意力带进数学课堂。
自我评价：这一环节在出示算式的时候，应该往讲台前站一点，并把数字卡片举高，保证后面每个同学都能看到算式，确保每个孩子都能参与进课堂。
二、创设情境，激趣导入：
（一）情境介绍：
师：今天啊，老师给我们班的小朋友带来了一个新朋友—麦兜。麦兜可真粗心，把自己心爱的玩具给弄丢了，爷爷看到麦兜着急的样子，笑笑说：“只要你通过我的考验，我就告诉你一个关于玩具的小秘密。
师再问：你们愿意帮助我们麦兜赢得这个小秘密吗？（愿意）
师：你看，问题来了！
（二）出示例6情境图：
师：仔细观察这幅图，你看到了什么?（可找4人自由说一说）
预设1：看到小朋友在植树。（说的真不错）
预设2：看到图中有6个小朋友在植树，女孩有2人，男孩有4人。（你观察的可真仔细啊）——若学生说不出来，教师在此处可提醒。
师：一共有6人在植树，女生有2人，你还想说什么呀？（预设：男孩有多少个？你真是个思考的孩子）那怎么解决这个问题呢？
预设：生列出减法算式 6－2=4（板书）——此处有列出加法算式的，引导学生说一说加法算式求出来的得数是男生的人数吗？
师：6是什么意思？（生：一共有6个小朋友再植树）
师：2是什么意思？（生：有两个女孩或去掉两个女孩）
师：4是什么意思？（生：还剩下4个男生）
师：谁能完整说一说这道算式是什么意思？
预设：一共有6个小朋友再植树，去掉2个女孩，还剩4个男孩在植树，所以是6－2=4。——此处可找2个小孩说一说
师：你说的可真棒啊，表达能力真好！
师：一共有6个小朋友在植树，男孩有4人，女孩有多少人？你会解决吗？同桌之间相互说一说。
师：你们是怎么解决这个问题的呢？
预设：我是列出了一道减法算式：6－4=2（说的真好，简洁明了。师追问谁能跟我们解释一下这个算式中6、4、2分别是什么意思呢？）
预设：6是一共有6个小朋友在植树，4代表去4个男孩，2表示还剩2个女孩在植树。（解释的真清楚，真是爱思考的孩子）
师：谁能完整的跟我们说一说这道算式的意思呢？
预设：一共有6个小朋友再植树，去掉4个男孩，还剩2个女孩在植树。（说的真棒）
师：仔细观察黑板中的两道算式，它们有什么相同点吗（引导学生说一说：都是6减几）
师追问：那它们有什么不同点呢？（生：这两道算式等号左右两边的数字交换了位置）——师评价：你可真会观察算式，说得真不错！
师引出：在我们分一分中有好朋友分发，像这样的两道算式叫好朋友算式。
师再问：如果没有这幅图，你会怎么计算6－2这道算式呢？（预设：我们学过6可以分成2和4，所以我想到6－2等于4）——师评价：你真会活学活用呢!真是个棒孩子！
师再追问：那你会怎么计算6－4这道减法算式呢？
预设1：我用分一分的方法，6可以分成4和2，所以6－4等于2。——师评价：说得真好。
师继续问：还有不同的方法计算这道算式吗？
预设：因为6－2等于4，它跟6－4是好朋友算式，好朋友算式是把等号左右两边的数字交换位置，所以6减4就等于2。——评价：我们一起为他鼓鼓掌，老师真心佩服他，把我们刚学的知识用的这么好！
师总结：这个就是好朋友算式的秘密，可以根据一个算式计算出另一个算式的得数。刚才我们学会了一幅图可以列出两道算式，它们叫做好朋友算式。我们小朋友机智的表现为我们的麦兜赢得了爷爷的小秘密——玩具被白兔姐姐藏到了小岛上。
设计理念：这一环节是新授部分，也是本节课的重点。在设计这一部分时，我觉得最重要的是让学生观察图，说出图中小朋友们在干什么以及具体有几个男孩和几个女孩。在此部分还设计了给学生提问题的机会，希望放手让学生多思考，让学生真正成为数学课堂的主人。
评价：1.总体来说这一部分老师讲的有点多，没有让学生多表达。学生在这一环节表达能力较弱，老师可多找一些学生说一说。2.老师引导学生观察图时，学生说不出来图中共有6个小朋友，这个时候老师可以引导：图片中还隐藏着一个数字宝宝，通过间接的方式引导学生进行思考。3.在讲解6-2=4以及6-4=2时，学生能表述出6、4、2的意思，但如果让他们说出整个式子的意思，学生不容易说出来，而且表述不够完整。老师在这时不能着急，多找一些同学说一说。4.这一环节没有讲解“一图两式”，要讲清楚一幅图可以列出两道算式，这两道算式是好朋友算式。
（三）教学试一试：
师：麦兜急匆匆的来到小岛上，可被我们白兔姐姐拦住了，白兔姐姐告诉麦兜：我要考考你刚才的知识学习的怎么样？经受住考验我就让你进入我们的小岛。我们小朋友跟随麦兜一起看看白兔姐姐给我们带来了什么问题呢？
出示试一试题目
师：白兔姐姐给我们带来了她最爱吃的胡萝卜，仔细数一数图中有几个胡萝卜？（生齐：7个）
师：再仔细看图，图中有什么不一样的地方吗？
预设1：多了一道线。
预设2：多了一道虚线——评价：你知道的可真多啊
师：你知道虚线有什么作用吗？（竖起耳朵仔细听，师引导：把我们的图形分成了两部分）
师：虚线将7个胡萝卜分成了哪两部分（生：左右两部分）左边有几个胡萝卜？（2个）右边呢？（5个）如果吃掉左边的2个胡萝卜，右边还剩几个胡萝卜，你会列出减法算式吗？
预设：7－2=5，让学生说一说这个算式的含义。
师：刚才我们知道了一幅图可以列出两道算式，还能怎么列呢？（生：7－5=2）
师追问：你为什么这样列呢？
预设1：一共7个胡萝卜，被虚线分成了两部分。吃掉右边的5个，左边还剩2个。——评价：你把虚线的含义理解的真透彻。
预设：我想到了7－2=5的好朋友算式就是7－5=2，所以我列出了这道算式。——评价：你的思路可真清晰啊！
师：如果没有这幅图，你会怎么计算7－2=5呢？（7可以分成2和5，所以7－2等于5）
师：怎么计算7－5=2这道算式呢？（引导学生用好朋友算式直接可以计算出7-5的得数是2，强化好朋友算法）
师总结：一个虚线可以把我们一幅图分成两部分，我们可以列出两道减法算式，通过其中的一道算式我们可以计算出另一道算式的得数，帮助我们进行计算。刚才我们探究了这四道算式，这两道是6减几，这两道是7减几，这就是我们今天所要学习的内容——引出课题：6、7的减法
设计意图：这一环节是讲解试一试的部分，相比课本中的例题，这一部分可以多引导学生说一说好朋友算式的秘密。从平时上课观察来看，一年级小朋友的表述能力还不是很强，对一道算式的描述也不够完整。所以在试一试部分，我准备将内容讲的详细一些，引导学生多说一说算式的意思，便于他们对算理的理解。
评价：1.试一试的内容讲的很详细，但学生还是没有表述完整算式的含义，减法算式的学习相对比加法算式难一些，在例题部分把内容讲透讲细，培养学生的表达能力，可能在试一试部分学生会解释的更清晰一些。2.板书上的课题和算式颜色可以换一下，不然后面学生不大看得清楚。3.在教学中可多多表扬学生，对学生的回答要给予评价。评价语言也要丰富多样，不能只局限于“很好”“很不错”。
三、闯关大考验：
明确要求：我们帮助麦兜顺利进入了小岛，可是藏有玩具的房子被锁起来了，麦兜只有通过我们小动物们设立的5个关卡，分别获得解开大门的5个数字密码，才能得到自己心爱的玩具。（出示数字卡片）
师：小朋友们有信心一起帮助我们麦兜获得这5个数字密码吗？（有）
1、第一关：想想做做1
师：小鸡给我们带来了第一关的题目，可要仔细看清楚哦！
（1）出示左边题目：
师：一共有多少个红萝卜？（7个）
师：虚线表示什么？（生：虚线表示把7个萝卜分成两部分，师引：左边3个红萝卜，右边4个红萝卜）——评价：说的可真流利。
师：我们小朋友可真聪明，老师真是敬佩你们啊！
（2）出示右边题目：
师：仔细观察图，有几个西红柿（6个）虚线把我们的西红柿怎么样了？（分成了两部分，左边1个西红柿，右边5个西红柿）
师：你能列出减法算式吗？在你们的书上写一写。
全班交流环节
师：左半边这幅图你列出了那两道算式？
生1：7－3=4,7－4=3。一共有7个红萝卜，吃掉左边3个红萝卜，还剩下右边4个红萝卜。根据好朋友算式还可以列出第二道算式。
师：你是怎么计算出7－4的得数的呢？
生：分一分或者好朋友算式的方法。
师：右边这幅图你们列出了什么算式啊？
生：6－1=5 6－5=1 师追问：谁能帮我们解释一下这两道算式的意思？ （生1：一共有6个西红柿，吃掉左边一个，还剩6个，就是6－1=5；生2：一共有6个西红柿，吃掉右边的5个，左边还剩1个或者我想到了6－1的好朋友算式，直接就列出来了——评价：你的思维转的真快啊！）
师：你怎么计算出6－5=1的得数的？
生：我是用好朋友算式算出来的。
师：你真是活学活用，真棒！好朋友算式就是有如此神奇的秘密，帮助我们快速计算出算式的得数。
师：我们班小朋友真是聪明，你看小鸟给我们的密码都送过来了，出示数字密码——4（老师找一个细心地小朋友保管好了，别弄丢了，丢了可就开不了锁了）
2、第二关——想想做做2
师：小松鼠带来第二关，请小朋友们打开课本到55页，认真做一做我们想想做做第2题，加油！争取全正确哦！
交流——请学生回答三道算式得数。重点讲解第二题（师：你为什么算的这么快啊 生：想到好朋友算式的方法，算的又快又准。）
提示：6－3=3有好朋友算式吗？（没有）—交换位置，算式是一样的。
师：松鼠看我们小朋友们表现这么好，带来了第2个数字密码—7
3、第三关—帮助算式找到正确的家
师：你看！小猴子跳着舞来啦！你能帮助我们这些算式找到它们的家吗？
生1、生2、生3上台移一移。（台下学生摆手势：正确勾，错误×）
师：聪明的猴子带来了数字几—3
轻松一刻，游戏环节：男女生游戏pk
4、第四关—想想做做4
师：这些算式你会算吗？在书上把我们三组算式填好。
交流：第一组算式有什么规律？（都是6减几，减掉的数越小，得数越大）
第二组呢？（都是7减几，减掉的数越大，得数越小）
仔细观察，第三组呢？（都是几减2，前面的数越大，它减2得数就越大）
师：我们的狗先生也佩服我们小朋友的智慧呢！带来了数字密码—5
5、最后一关—想想做做6
师：小老鼠蹦蹦跳跳来啦！图中有几只蜻蜓？（7只）
师引导：你能按照顺序给我们分一分吗？
生1上台展示分法（摆放虚线位置） 师：谁能列出减法算式呢？（生说）
生2上台展示分法 师：你能说出减法算式吗？（生说）—说的真完整，表述的也很清晰
生3上台展示分发 师：谁还想列一列算式呢？（生说）
师：最后一关闯关顺利，老鼠弟弟早就为我们准备好密码啦！—0
师总：小朋友们真是聪明，顺利帮助我们麦兜闯关成功，找到了它的玩具。希望小朋友们在平时的学习中也有今天闯关的风范，不怕困难，自信满满。
设计理念：这是练习巩固环节，我在练习部分增加了移一移环节，通过让学生动手操作，增强学生数学学习的兴趣。最后一题通过让学生自己摆放虚线的位置，既加深他们对虚线的理解，也能让他们直观感受到虚线可以把一个图形分成两部分这一特点，进而可以列出两道算式，它们还是好朋友算式。
评价：1.想想做做第一题是让学生自己在书上做的，上课时发现一些小孩不知道做哪题，老师要表述清楚，帮助学生明确要做哪一道题目。2.习题部分设置了闯关环节，有利于增强学生的学习兴趣。3.第四关是探索规律题，这一题可多让学生说一说，学生可能说不好，老师可以加以引导，一味的教师参与，不利于学生对规律的理解与探索。
四、全课总结：
师：小朋友们，今天这节课你有哪些收获呢？
预设1：我学会了6、7的加减法，知道了好朋友算式。
预设2：我知道了虚线的作用，学会了一幅图可以列出两道减法算式，它们还是好朋友算式。
师：小朋友们收获可真不少，老师真为你们感到高兴。
评价：上课时间没有把握好，总结部分也没有多找几个学生说一说。一节课结束之后，可让学生自由说一说自己的收获，教师从中也可以了解孩子的学习情况。
板书设计：
6、7的减法
6－2=4 7－2=5
6－4=2 7－5=2