二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-11 18:24:49 | ||
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文档简介
《乘法的初步认识》教学设计
教学目标：
知识与技能
认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分的名称。
过程与方法?
引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解相同加数相加用乘法计算比较简便。通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。
情感、态度和价值观
培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力及良好的学习习惯。?
教学重点：理解乘法的含义，了解到相同加数相加用乘法计算比较简便，认识乘法算式各部分的名称。
教学难点：理解乘法的意义。
创设情境
师：孩子们喜欢到游乐园玩吗？今天，我们就一起去游乐园吧！
师：请同学们看看游乐园里有哪些游乐项目？（小飞机、小火车、过山车、旋转木马）想去玩吗？那我们先一起去坐小飞机吧！
探索新知
用加法算式解决问题。师：请你仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？根据这两条信息，谁能提一个问题？谁来列式？（教师板书）3+3+3+3写对了吗？要写几个3呢？为什么？所以是5个3相加（板书）3+3+3+3+3=15 算得真快！我们一起读读。观察算式你发现了什么？
师：孩子们真棒！我们解决了小飞机的问题。回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？观察（找到两条信息）——提问——列式。孩子们真厉害，不仅解决了问题，还总结了方法。
师：按照刚才的方法，先和同桌的伙伴说说你喜欢的项目，根据图中的信息提出问题，再将算式写在练习本上。发言的孩子先说说你喜欢的项目，再说你列出的算式。
小火车6+6+6+6=24观察这个算式你有什么发现？
过山车2+2+2+2+2+2+2=14
旋转木马师：（3+3+3+2=11）为什么这里是加2呢？观察得非常仔细，真是会观察的孩子。
请孩子们将这个算式与前3个算式进行比较你又有什么发现呢？这个算式3+3+3+2=11能用几个几表示吗？为什么？
发现规律，揭示课题。师：这三个加法算式都是相同加数相加（板书），像这样的加法算式我们还可以用乘法来表示，这就是我们这节课要学习的乘法的初步认识（板书，齐读）
认识乘法和各部分名称。7个2相加，还可以用乘法来表示。（板书2x7=14）也可以写成（板书7x2=14）（2乘7就是7个2加在一起，只是形式不一样）2表示什么？7表示什么？ 7在加法算式里能找到吗？如果再增加3节车厢，这时车厢里一共有多少人？请孩子们在练习本上列出算式。观察乘法算式和加法算式你更喜欢哪种？（用乘法表示比较简便）板书
介绍乘号及乘号的写法（师出示图片）我们怎样记住乘号呢？（教师演示）这个算式读作7乘2等于14，2乘7等于14。
4、师：请孩子们将这两个加法算式改成乘法算式，写在练习本上。指名汇报，教师板书3x5=15 5x3=15 4x6=24 6x4=24。教师提问3和5分别表示什么。在加法算式里能找到5吗? 3x5表示什么意思？
5、师：这三个加法算式都能用乘法表示，3+3+3+2=11能用乘法算式表示吗？为什么？只有当加数相同的时候才能直接用乘法表示
6、教学乘法各部分的名称。师：请看大屏幕，这里有很多气球，要求一共有多少个？请把算式写下来。指名汇报。要解决一共有多少个气球可以用（加法）也可以用（乘法）无论用什么方法都表示3个5相加。师：在5+5+5=15中“+”两边的数是加数，“=”后面的数是和。在乘法里乘号两边的数叫乘数；等号后面的数叫做积。
小结：刚才我们在解决游乐场问题的时候认识了乘法，知道了乘法各部分的名称，你能用刚才学习的知识解决问题吗？
三、巩固提升
1、摆一摆
师：请同学们拿出小棒，第一次摆2根，摆4组，摆4组是几个2，一共用了多少根小棒，该怎么列式？我们提高难度了，请摆3个4，第一次摆几根，摆几组，该怎么列式？
2、学生在书上完成做一做2、3题
四、课堂小结
师：今天这节课我们学习的是什么？谁愿意说说你学会了什么?
3+3+3+2+4能改成乘法算式吗？
乘法的初步认识
相同加数相加 简便
3+3+3+3+3=15 5个3 3x5=15 5x3=15
6+6+6+6=24 4个6 4x6=24 6x4=24
2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 2x7=14 7x2=14 乘
号
3+3+3+3+2=11
3+3+3+3+2+4
教学目标：
知识与技能
认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分的名称。
过程与方法?
引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解相同加数相加用乘法计算比较简便。通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。
情感、态度和价值观
培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力及良好的学习习惯。?
教学重点：理解乘法的含义，了解到相同加数相加用乘法计算比较简便，认识乘法算式各部分的名称。
教学难点：理解乘法的意义。
创设情境
师：孩子们喜欢到游乐园玩吗？今天，我们就一起去游乐园吧！
师：请同学们看看游乐园里有哪些游乐项目？（小飞机、小火车、过山车、旋转木马）想去玩吗？那我们先一起去坐小飞机吧！
探索新知
用加法算式解决问题。师：请你仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？根据这两条信息，谁能提一个问题？谁来列式？（教师板书）3+3+3+3写对了吗？要写几个3呢？为什么？所以是5个3相加（板书）3+3+3+3+3=15 算得真快！我们一起读读。观察算式你发现了什么？
师：孩子们真棒！我们解决了小飞机的问题。回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？观察（找到两条信息）——提问——列式。孩子们真厉害，不仅解决了问题，还总结了方法。
师：按照刚才的方法，先和同桌的伙伴说说你喜欢的项目，根据图中的信息提出问题，再将算式写在练习本上。发言的孩子先说说你喜欢的项目，再说你列出的算式。
小火车6+6+6+6=24观察这个算式你有什么发现？
过山车2+2+2+2+2+2+2=14
旋转木马师：（3+3+3+2=11）为什么这里是加2呢？观察得非常仔细，真是会观察的孩子。
请孩子们将这个算式与前3个算式进行比较你又有什么发现呢？这个算式3+3+3+2=11能用几个几表示吗？为什么？
发现规律，揭示课题。师：这三个加法算式都是相同加数相加（板书），像这样的加法算式我们还可以用乘法来表示，这就是我们这节课要学习的乘法的初步认识（板书，齐读）
认识乘法和各部分名称。7个2相加，还可以用乘法来表示。（板书2x7=14）也可以写成（板书7x2=14）（2乘7就是7个2加在一起，只是形式不一样）2表示什么？7表示什么？ 7在加法算式里能找到吗？如果再增加3节车厢，这时车厢里一共有多少人？请孩子们在练习本上列出算式。观察乘法算式和加法算式你更喜欢哪种？（用乘法表示比较简便）板书
介绍乘号及乘号的写法（师出示图片）我们怎样记住乘号呢？（教师演示）这个算式读作7乘2等于14，2乘7等于14。
4、师：请孩子们将这两个加法算式改成乘法算式，写在练习本上。指名汇报，教师板书3x5=15 5x3=15 4x6=24 6x4=24。教师提问3和5分别表示什么。在加法算式里能找到5吗? 3x5表示什么意思？
5、师：这三个加法算式都能用乘法表示，3+3+3+2=11能用乘法算式表示吗？为什么？只有当加数相同的时候才能直接用乘法表示
6、教学乘法各部分的名称。师：请看大屏幕，这里有很多气球，要求一共有多少个？请把算式写下来。指名汇报。要解决一共有多少个气球可以用（加法）也可以用（乘法）无论用什么方法都表示3个5相加。师：在5+5+5=15中“+”两边的数是加数，“=”后面的数是和。在乘法里乘号两边的数叫乘数；等号后面的数叫做积。
小结：刚才我们在解决游乐场问题的时候认识了乘法，知道了乘法各部分的名称，你能用刚才学习的知识解决问题吗？
三、巩固提升
1、摆一摆
师：请同学们拿出小棒，第一次摆2根，摆4组，摆4组是几个2，一共用了多少根小棒，该怎么列式？我们提高难度了，请摆3个4，第一次摆几根，摆几组，该怎么列式？
2、学生在书上完成做一做2、3题
四、课堂小结
师：今天这节课我们学习的是什么？谁愿意说说你学会了什么?
3+3+3+2+4能改成乘法算式吗？
乘法的初步认识
相同加数相加 简便
3+3+3+3+3=15 5个3 3x5=15 5x3=15
6+6+6+6=24 4个6 4x6=24 6x4=24
2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 2x7=14 7x2=14 乘
号
3+3+3+3+2=11
3+3+3+3+2+4