二年级上册数学教案-6.2 认识厘米北师大版

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名称 二年级上册数学教案-6.2 认识厘米北师大版
格式 doc
文件大小 247.5KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2020-10-11 18:29:27

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文档简介

认识厘米
教学目标:
1、经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中体会建立统一度量单位的重要性。
2、通过观察、操作等活动,初步认识长度单位厘米,建立1厘米长度的表象,能正确读出尺上的长度。
3、激发学生的求知欲,初步培养学生的合作精神。
教学重难点:
使学生初步建立起长度的观念。
教学过程:
课前谈话:
师:小朋友,你们听过小马过河的故事吗?
课件播放小马过河的故事
师:为什么同样的水深,牛伯伯和小松鼠说的完全不一样呢?
师:原来牛伯伯和小松鼠都是用自己的身体作为标准去测量水深的。标准不同,量得的结果也不同。
一、引起冲突,引入课题
师:每个人手上都有一根同样长的小棒,你知道这根小棒有多长吗?
老师为小朋友们准备了格子图,请你放到格子图一里,数一数,你的小棒有几格。
(不同的格子,学生得到不同的数据)
师:为什么同样长的小棒,量出来的数据不一样呢?是量错了吗?一起来看看(投影展示)
生:格子的大小不一样
师:怎么才量才能得到的格子数一样呢?——格子大小相同
师:好,放在格子图二,再量一量
生得出相同的数据
师:所以我们量物体,一定要有一个统一的长度单位。其中有一个长度单位就是“厘米”。(板书厘米)
二、认识厘米,建立表象
1、认识1厘米
师:1厘米有多长呢?拿出大约1厘米的小棒
让孩子拿在拇指与食指中间,并抽出小棒,感受1厘米的长度
师:你觉得1厘米怎么样?——很短
闭上眼睛想一下1厘米有多长。再用手势表示一下1厘米,比划好了吗?用1厘米的小棒放进去检查一下,你比的准吗?
师:除了用这个手势表示1厘米,在我们身体上与周围还有1厘米的物体吗?
生:一个食指的宽度是1厘米
师:正好1厘米吗?我们应该说“大约1厘米”
2、认识尺子
师:用这个1厘米的小棒去量这只铅笔的长度,你愿意吗?为什么?
太短了,不方便
师:那我们就把许许多多这样的1厘米连在一起,就组成了一把——尺子
师:这些竖线叫做刻度,最前面的刻度师几?
0刻度表示什么意思?——起点
这是几?怎么样才能一眼看出这是刻度几呢?我们可以在尺子上标上——数字(课件出示)尺子越长,数字就越多
师:观察大屏幕上的尺子,跟你的尺子一样吗?少了什么?
(为了测量更短的距离,我们把尺子分成了更小的长度单位)
Cm表示什么意思?
……
师:在尺子上从0刻度到1刻度是1厘米,还有其他的1厘米吗?
生:……
师:谁知道从7到几的长度是1厘米?还有吗?谁能把两句话连起来说一说
从9到几的长度师1厘米,说完整
师小结:原来相邻两个数之间的长度都是1厘米。
师:找了那么多的1厘米,那你觉得你尺子上的1厘米跟老师这把尺子上的1厘米哪个长一些?(1厘米不就是1厘米吗?它们是一样长的)
我们浦江的1厘米跟杭州的1厘米一样长吗?
我们中国的1厘米跟美国的1厘米一样长吗?
师小结:1厘米就是1厘米,不管在哪,都是一样长的。(用手指比划)
3、认识几厘米
(1)从0出发
师:1厘米认识了,你能在尺子上找出8厘米吗?指给你的同桌瞧一瞧
反馈:你是怎么指的?
生:从0刻度到8刻度就是8厘米(多人说)
(课件出示物体)这是几厘米?你是怎么知道的?
生:……
师引导:从0刻度到7刻度就是7厘米
学生说一说
师:这些物体在量长度时有什么共同点?
生:都是从0刻度开始量的
小结:从0刻度开始,到刻度几就是几厘米
(2)从中间刻度开始
师:(课件出示断尺)尺子断了,0刻度没了,还能量吗?这有一根小棒,你知道它的长度吗?你是怎么知道的?
生:数一数
生:从2厘米开始,到5厘米结束,5-2=3厘米
再出示一根,生计算
师小结:不是从0刻度开始量的物体怎么才能快速的知道是几厘米?
(3)练习
师:在咱们的作业纸上,还有许多线段,看看他们有多长,写在括号里
完成作业纸
交流、反馈
4、练习巩固
师:涛涛也在学习测量,谁看出来他量的回形针有多长?
这回呀他用回形针来量铅笔,你看明白了什么?
生:一只铅笔是4个回形针那么长
师:你能用一个算式来计算铅笔长多少吗?
钢笔又和几个回形针一样长?
谁知道毛笔的长度?
5、拓展提升
小朋友们这么能干,涛涛还想请大家帮他一个忙
课件出示妈妈手链的题目
引出生活中还有一些常用的尺子
作业纸
姓名:
1.




















2.














3.说出下面每条线段的长度。


作业纸
姓名:
1.










2.














3.说出下面每条线段的长度。