二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-11 21:36:22 | ||
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文档简介
8的乘法口诀
教学目标：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：会用8的乘法口诀求积。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、复习旧知
（1）背口诀
谈话：小朋友们，你能背出1~7的乘法口诀吗？边背边想一想这些口诀是怎么编出来的，横着背。
齐背口诀。
（2）算一算
小朋友们记性真好！刻着知识的魔方奖励给你们，你能将他们一一破解吗？
5×4=20 42÷7=6 6×6=36 3×4-4=8
7×6=42 （五）六三十 二（七）十四
2、引入新知
提问：你知道这个魔方是我们熟悉的哪种图形吗？（正方体）
追问：摆这样的一个大正方体需要几个小正方体呢？一起来数数看（播放动画），摆2个呢，你是怎么想的？你能像前面两位小朋友一样先想一想再将表格填写完整吗？
（1）校对表格
摆1个大正方体要8个小正方体，摆2个大正方体要16个小正方体，接下去谁会说？谁接着来？你们也是这样填的吗？有错的请改正。观察填好的表格有什么发现？（大正方体每次增加1个，小正方体每次多8个）。
（2）引入课题
提问：小朋友们，表格中这些数字都和几有关？你想到了什么？（8的乘法口诀）
揭题：我们今天就一起来探究8的乘法口诀（板书课题）
二、自主探索，编制口诀
1、编出口诀
引导：根据之前的经验你觉得可以怎样编出8的乘法口诀呢？把你的好方法说给同桌听一听。
说明：看来小朋友们学得很扎实，我们可以从一八得八开始先想出几个8相加是多少再想出算式最后再按顺序编出口诀。请你在书本上编一编。
提问：编好了吗？你编出了哪些口诀？指名说教师出示板贴。一共几句啊？你们也是这样编的吗？有错的勇敢地站起来。说出错在什么地方。
说明：大家要细心一点不能犯同样的错误。
追问：由一句口诀比如二八十六你能想到什么？挑一句你最喜欢的和同桌说说。谁挑了一八得八，想到了什么？挑到三八二十四的举手，想到了什么？？根据三八二十四你还能想到什么？…一直到八八六十四。
2、寻找规律
说明：你们的想法真是又多又好，我们来读一读，边读边想有什么规律呢？
提问：你发现规律了吗？从上往下看，得数为什么每次都多8呢？从下往上看呢？
总结：8的乘法口诀是从一八得八开始，按1个8，2个8这样的顺序排列的，所以每句口诀都相差8。
3、记忆口诀
（1）背诵
要求：请小朋友根据规律自己将口诀背一背。点名1~2人站起来背。一起背还不会的可以看黑板。
顺势提问哪几句一下子就记住了比较容易记。哪几句总也记不住，相对比较难记呢？谁有好方法介绍给他？学生说方法。
预设：首先第一句一八得八容易记，五八四十因为四十是个整十数也比较好记，其他的可以根据上一句加8想下一句，或者下一句减8想上一句。。
用老师和同学介绍的好方法再背一背，闭上眼睛一起背一背。
（2）对口令
老师想和小朋友对口令，还会送神秘小礼物哦！
收到礼物（算式）的请上台，贴到对应口诀旁。
提问：你有什么发现？
总结：一句口诀通常情况下可以写出两道乘法算式，八八六十四只能写出一道。
三、练习巩固
小朋友们不仅编出了口诀，找到规律还能熟练背出来了，可是俗话说，光背不练假把式，我们一起练练看。
1、想想做做第1题
4×8＋8 5×8＋8 6×8＋8
5×8 6×8 7×8
8×5 8×6 8×7
先完成第一组
提问:你发现了什么，为什么第一题也等于40？他们都用到了哪一句口诀？
请你用发现的规律完成后面的两组题，反馈。
横着看有什么规律（相邻两句口诀相差8）。
用发现的规律解决下面的题。
7个8比6个8多（），比8个8少（）
2、想想做做4
（1）谈话：真不错，接下来检验你口诀记得熟不熟的时候到了，三十秒完成想想做做4。
接火车校对答案。有错的请你改过来。
想想做做5
请你仔细观察这一题有什么特点？先算什么再算什么？在书本上完成。三题全对的举手看看？
3、想想做做6
谈话：嗯，你们真细心！先奖励给你三个五角星，想要得到更多星吗？先弄明白这一题。出示想想做做6。
提问：能看懂这个条形图的意思吗？谁来说说？会列算式吗？请你在书本上做一做。校对算式并说怎么想的。
生活中的8
（1）谈话：不仅书本上，其实教室里也藏着8的乘法口诀。第一排请起立，数数看几个人？嗯，1个8。第二排起立，第三排起立，第四排起立。一共是几个8？你会列式吗？怎么想的？你们想的和他一样吗？
看，前段时间背的社会主义核心价值观，仔细想想这里藏着哪句口诀？你是怎么想的？你们也是这样想的吗？真聪明。
5、想想做做7
老师说个谜语猜个小动物。
八条腿，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
谈话：八条腿的螃蟹跑得真快，你能抓住它吗？
交流结果，并说说你是怎么想的？
说明：小朋友们不仅会背口诀还能灵活地用口诀了。
那你知道刚才抓到的螃蟹一共有多少条腿？（3只螃蟹，每只螃蟹8条腿）
5、拓展题，机动
（1）一首儿歌送给大家帮助你们记忆口诀，你能先将他补充完整吗？
1只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
2只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
3只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
4只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
5只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
6只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
7只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
8只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
（2）第一行7个魔方，第二行8个魔方，第三行9个魔方，一共多少个魔方？四、总结
学了这么久相信大家一定是收获满满，谁来谈谈你的收获？
教学目标：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：会用8的乘法口诀求积。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、复习旧知
（1）背口诀
谈话：小朋友们，你能背出1~7的乘法口诀吗？边背边想一想这些口诀是怎么编出来的，横着背。
齐背口诀。
（2）算一算
小朋友们记性真好！刻着知识的魔方奖励给你们，你能将他们一一破解吗？
5×4=20 42÷7=6 6×6=36 3×4-4=8
7×6=42 （五）六三十 二（七）十四
2、引入新知
提问：你知道这个魔方是我们熟悉的哪种图形吗？（正方体）
追问：摆这样的一个大正方体需要几个小正方体呢？一起来数数看（播放动画），摆2个呢，你是怎么想的？你能像前面两位小朋友一样先想一想再将表格填写完整吗？
（1）校对表格
摆1个大正方体要8个小正方体，摆2个大正方体要16个小正方体，接下去谁会说？谁接着来？你们也是这样填的吗？有错的请改正。观察填好的表格有什么发现？（大正方体每次增加1个，小正方体每次多8个）。
（2）引入课题
提问：小朋友们，表格中这些数字都和几有关？你想到了什么？（8的乘法口诀）
揭题：我们今天就一起来探究8的乘法口诀（板书课题）
二、自主探索，编制口诀
1、编出口诀
引导：根据之前的经验你觉得可以怎样编出8的乘法口诀呢？把你的好方法说给同桌听一听。
说明：看来小朋友们学得很扎实，我们可以从一八得八开始先想出几个8相加是多少再想出算式最后再按顺序编出口诀。请你在书本上编一编。
提问：编好了吗？你编出了哪些口诀？指名说教师出示板贴。一共几句啊？你们也是这样编的吗？有错的勇敢地站起来。说出错在什么地方。
说明：大家要细心一点不能犯同样的错误。
追问：由一句口诀比如二八十六你能想到什么？挑一句你最喜欢的和同桌说说。谁挑了一八得八，想到了什么？挑到三八二十四的举手，想到了什么？？根据三八二十四你还能想到什么？…一直到八八六十四。
2、寻找规律
说明：你们的想法真是又多又好，我们来读一读，边读边想有什么规律呢？
提问：你发现规律了吗？从上往下看，得数为什么每次都多8呢？从下往上看呢？
总结：8的乘法口诀是从一八得八开始，按1个8，2个8这样的顺序排列的，所以每句口诀都相差8。
3、记忆口诀
（1）背诵
要求：请小朋友根据规律自己将口诀背一背。点名1~2人站起来背。一起背还不会的可以看黑板。
顺势提问哪几句一下子就记住了比较容易记。哪几句总也记不住，相对比较难记呢？谁有好方法介绍给他？学生说方法。
预设：首先第一句一八得八容易记，五八四十因为四十是个整十数也比较好记，其他的可以根据上一句加8想下一句，或者下一句减8想上一句。。
用老师和同学介绍的好方法再背一背，闭上眼睛一起背一背。
（2）对口令
老师想和小朋友对口令，还会送神秘小礼物哦！
收到礼物（算式）的请上台，贴到对应口诀旁。
提问：你有什么发现？
总结：一句口诀通常情况下可以写出两道乘法算式，八八六十四只能写出一道。
三、练习巩固
小朋友们不仅编出了口诀，找到规律还能熟练背出来了，可是俗话说，光背不练假把式，我们一起练练看。
1、想想做做第1题
4×8＋8 5×8＋8 6×8＋8
5×8 6×8 7×8
8×5 8×6 8×7
先完成第一组
提问:你发现了什么，为什么第一题也等于40？他们都用到了哪一句口诀？
请你用发现的规律完成后面的两组题，反馈。
横着看有什么规律（相邻两句口诀相差8）。
用发现的规律解决下面的题。
7个8比6个8多（），比8个8少（）
2、想想做做4
（1）谈话：真不错，接下来检验你口诀记得熟不熟的时候到了，三十秒完成想想做做4。
接火车校对答案。有错的请你改过来。
想想做做5
请你仔细观察这一题有什么特点？先算什么再算什么？在书本上完成。三题全对的举手看看？
3、想想做做6
谈话：嗯，你们真细心！先奖励给你三个五角星，想要得到更多星吗？先弄明白这一题。出示想想做做6。
提问：能看懂这个条形图的意思吗？谁来说说？会列算式吗？请你在书本上做一做。校对算式并说怎么想的。
生活中的8
（1）谈话：不仅书本上，其实教室里也藏着8的乘法口诀。第一排请起立，数数看几个人？嗯，1个8。第二排起立，第三排起立，第四排起立。一共是几个8？你会列式吗？怎么想的？你们想的和他一样吗？
看，前段时间背的社会主义核心价值观，仔细想想这里藏着哪句口诀？你是怎么想的？你们也是这样想的吗？真聪明。
5、想想做做7
老师说个谜语猜个小动物。
八条腿，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
谈话：八条腿的螃蟹跑得真快，你能抓住它吗？
交流结果，并说说你是怎么想的？
说明：小朋友们不仅会背口诀还能灵活地用口诀了。
那你知道刚才抓到的螃蟹一共有多少条腿？（3只螃蟹，每只螃蟹8条腿）
5、拓展题，机动
（1）一首儿歌送给大家帮助你们记忆口诀，你能先将他补充完整吗？
1只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
2只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
3只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
4只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
5只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
6只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
7只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；
8只螃蟹（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。
（2）第一行7个魔方，第二行8个魔方，第三行9个魔方，一共多少个魔方？四、总结
学了这么久相信大家一定是收获满满，谁来谈谈你的收获？