二年级上册数学教案-6.6 整理与提高（数学广场-点图与数） 沪教版

数学广场--点图与数（1）
奇数与偶数
教学内容：
九年制义务教育课本二年级第一学期（试验本）P81
教材分析：
本节课为沪教版二年级上册第六单元《整理与提高》数学广场点图与数的第一课时，教学重点为：奇数与偶数之间的关系。本节课通过点图拼一拼的方式，归纳探究出奇数加奇数，偶数加偶数，奇数加偶数的结论。让学生以“自主探究”为主线展开探究合作。
学情分析：
学生已经有生活中单数双数的经验，对判断方法有一定的了解，知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。并且会用小圆片表示数，能够根据数小圆片的个数来说出表示的数。但是学生不会用规范的数学语言：如点图及奇数偶数来表述。并且对奇数偶数和的规律性的探索是欠缺的。
教学目标：
1.认识奇数与偶数。
2.通过探究，知道两数相加的和是奇数还是偶数。
3.培养探究能力，猜想能力。
4.体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
认识奇数与偶数。
教学难点：
探究两数相加的和的关系。
教学准备：
教具：板贴、PPT课件、点图
学具：学习单、点图
教学过程：
一、创设情境
1.出示剧院图：单双号门
车辆限行图：单双号车牌号
小结：单、双数在我们生活中应用广泛。今天我们要从数学的角度研究。
在数学中我们把单数叫奇数，双数叫偶数。（板书：奇数、偶数）。
2出题：我们今天这节课就一起来研究：奇数与偶数（板书）
3.出示10以内的点图，并分类哪些是偶数，哪些是奇数。
1）按照从小到大的顺序摆一摆
2）交流反馈
3）观察奇数和偶数的点图不同特征。
小结：这些点图都是用两两上下对齐的方法排列的，如果最后有一个单独的数点就是奇数，边框右边都是是折线；如果都是成双成对的就是偶数，边框右边是直的。
【说明】通过学生对比观察，了解奇数和偶数点图的不同特点，并从上下两两对齐排列的点图初步感知偶数是成双成对的（能被2整除），奇数有一个孤单的点多出来（不能被2整除）。
自主探究
（一）过渡：同学们，刚才我们研究了奇数和偶数。请你判断这些点图是奇数还是偶数？
小结：数的点图折或直的部分可能在右边也可能在左边。
【说明】通过树叶遮挡的题目，让学生打破思维定势，不能只通过一侧的边框就判断出是奇数还是偶数，被遮住部分也有可能是折的。
（二）过渡：我们学过的数不是奇数就是偶数。接下来我们研究任意两个数的和是奇数还是偶数？
1.请你抽签，任意选两个加一加，验证他们的和是奇数还是偶数？
预设1：奇数+奇数=?
学生算式举例，拼点图帮助理解。
师生交流
小结：两个奇数中孤单的数点拼到一起变为成双成对了，他们的和就变成偶数。所以奇数加奇数等于偶数。
预设2：奇数+偶数=?
学生算式举例，拼点图帮助理解。
师生交流。
小结：一折和一直拼在一起还是折的，所以奇数加偶数等于奇数。
预设3：偶数+偶数=?
学生算式举例，拼点图帮助理解。
师生交流
小结：两个加数都是成双成对，拼在一起的和还是成双成对的，所以偶数加偶数等于偶数。
【说明】 通过学生任意选择两个数相加为素材，研究两个数的和是奇数还是偶数。体现了，学生为主体。并在两个算式和拼点图的特例基础上，让学生通过拼点图，证明得出一般性的结论
共同探讨其余两种情况。
小组合作验证结论。
练习单第一题：探究两个数的和是奇数还是偶数，可以借助点图也可以写算式。
师生交流反馈。
小结：通过研究我们学会了，奇数+奇数=偶数；奇数+偶数=奇数，偶数+偶数=偶数。
【说明】 通过小组合作，锻炼学生的合作能力，在自主探究中，感受归纳、证明、总结的过程。深化对奇数与偶数及两数之和的数量关系。
三、巩固练习
1.小游戏。
任选两个数卡说出他们的和是奇数还是偶数。
2.送小动物回家
3.快乐大转盘。
游戏规则：指针指着的数，再加上它本身。
如果和是奇数 有奖
如果和是偶数 没奖
学生尝试转指针。
师生讨论。
预设：因为偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数。
小结：看来呀，你才是这个真正应该得大奖的同学。用今天我们学到的知识，揭开了转盘游戏的小秘密。生活中还有很多与数学有关的秘密等同学们发现呢，做个细心的小朋友吧。
【说明】通过有趣的快乐大转盘游戏，提高孩子的兴趣。并在多次转后得奖失败的冲突中，让孩子们冷静思考，偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数。感知数学在生活中的用途。
4.机动题
过渡：接下来看看，在实际生活中，这些规律有什么用呢？
云霄飞车轨道车，每车两人合作脚踏才可行驶，两只小队玩一次，怎样安排合理？（连一连）
小队人数是27 小队人数是28
小队人数是38 小队人数是39
四、课堂回顾
今天我们学习了奇数和偶数。
12月11日 天气：雨
今天学习了（ ）和（ ），知道了（ ）+（ ）=（ ）
我很开心。
二（ ）班 （ ）
板书设计：
奇数与偶数
奇数 偶数
奇数+奇数=偶数
偶数+偶数=偶数
偶数+奇数=奇数