苏少版八年级音乐下册（五线谱）第6单元《钟声嘀嗒》教学设计

授课教师 课题 钟声嘀嗒 类型 教唱课
年级 8年级 学科 音乐 教材 苏教版
授课地点 音乐教室 授课时间 45分钟 课时安排 第 1节
教学目标(涵盖知识、能力、情感态度、价值观等内容) 学生能把握歌曲的风格，能用指挥的手势感受三拍子，了解歌曲《钟声嘀嗒》的结构，准确掌握变化音和附点节奏。
学生能有感情地、自然地声音演唱歌曲高声部，感受歌曲典雅如歌的风格，激励学生要有像钟声嘀嗒一样不断地向前奋进的精神。
教学重难点分析 教学重点：在于让学生准确且自然的演唱歌曲，能把握歌曲的风格特点。
教学难点：学生能准确演唱歌曲变化音和附点节奏，能用自然地声音演唱歌曲。
教学设计(教学环节、教学内容、学生活动和预定时间) 教学准备(媒体设计、教具等)
一、导入 1.师：在以往的音乐课堂当中，我们了解和学习了很多位杰出的音乐家和作曲家，让我们先来回忆一下七年级所学的一首作品，想想是出自哪位音乐家之手。（播放歌曲《欢乐颂》片段）
生：贝多芬的欢乐颂
师：没错，这首乐曲就是贝多芬的《第九交响曲》中的片段填词改编的《欢乐颂》，同学们的记忆力还是不错的！让我们一起回忆一下贝多芬的基本资料（老师展示PPT）。（如果学生不知道贝多芬，那么就逐条的展示，一起来分析。）
二、新授
2.师：说到贝多芬的代表作，老师也准备了一个小视频，同学们来听听贝多芬的这首乐曲速度和情绪是怎样的？乐曲的风格是什么类型？（学生观看视频：老师弹奏贝多芬乐曲选段）
生：中速、情绪轻松愉悦的，乐曲是舞曲风格。
3.师：刚刚这首乐曲叫做《G大调小步舞曲》，什么是小步舞曲呢？
PPT小步舞曲指速度徐缓，风格典雅的三拍子舞曲，原是法国的一种民间舞，后传入宫廷。除用作伴舞和独立的器乐曲外，还被用在组曲、交响曲、舞剧和歌剧中。
师：那我们知道了，原来小步舞曲指的是三拍子的舞曲风格，你们还记得三拍子指挥手势吗？（带着学生一起指挥）注意在指挥的过程中要突出三拍子的强弱规律：强弱弱。（一起指挥四遍）
4.由于乐曲的广泛流传，由我国陆墙填词的《钟声嘀嗒》呈现在我们面前，让我们一起来听听填词版的《钟声嘀嗒》想表达怎样的情感？乐曲哪部分情感更加强烈？我们用指挥的手势边听边感受三拍子的韵律。
生：（问1回答）表现嘀嗒的钟声不断激励我们。
师：是的，乐曲既保留了原曲典雅如歌的风格，又采用拟人化的手法，表现嘀嗒的钟声像反复地叮咛、嘱咐，激励、鼓舞人们珍惜一去不复返的岁月，不断进取，奔赴美好的前程。
生：（问2回答）乐曲的中部开始情感更加强烈。
师：对音乐的敏感度很好啊，那么我们根据这样的情感递进，给乐曲划分成这样的两个段落，给他们两个字母表示A、B。
5.那么在刚刚指挥的时候同学们有没有出现什么问题？（观察学生指挥问题，如果没问题，问题可以换成：在指挥的过程中有没有发现这首乐曲是从第几拍进入的？）
生：第三拍进入
师：那么我们称这样弱拍进入的小节为弱起小节，在乐曲中，我们发现每一句都是弱拍进入的，这也是这首乐曲的特点之一。
6.接下来我们再细细的品味A段落，这段落最后有反复记号，所以反复唱第二段歌词。跟老师唱乐谱，然后找找这段落有几个乐句？
生：有两个乐句
师：老师一句，学生一句，两句中间体会到有什么联系吗？
生：比较相似
师：像这样平行的乐句，我们称之为“模进”，模进顾名思义就是模拟的前进发展，在这里我们可以想象着一对舞者手拉手的入场的场景。那么我们也给两个相似乐句以字母a.a’来表示。
填入歌词我们感受钟声的不停歇，老师唱一句，学生唱一句。
7.师：同学们在唱的过程当中要注意变化音和附点节奏，在以往的歌曲当中小节里出现的临时升降记号并不多，我们可以感受一下有变化音和没有变化音的区别、有附点和无附点的区别。（老师弹或者播放音乐对比）
生：（同学回答）
师：有变化音的旋律更加有倾向性，比较的圆滑，加入了附点的变化音更加的富有了动力，使得歌曲显得更加轻松愉悦，我们也可以想象人们在舞蹈当中的一些垫脚的动作，他们在自由的舞蹈，我们再来唱唱要注意这些地方。
8.学生完A段，老师接唱B段。你能找出与A段相似的乐句吗？
师：这句与a.a’都不同但又相似，我们给他取名a’’。不同的乐句我们叫它b。跟老师来唱唱b乐句。
加入歌词感受这段落更加强烈的情感抒发 。
在这一段落最后还有反复记号，那么我们再反复一遍，第一遍唱一房子第二遍唱二房子。一二房子有节奏的区别，二房子有附点所以要唱长半拍。同学再唱完整的B段。
9.我们试着跟伴奏完整的唱唱这首乐曲，记得我们说的几个乐曲的特点：弱起小节、变化音、附点节奏，以及情感的变化，要都唱准确。
唱的过程当中也告诫自己时间在对人反复的叮咛，激励人们的感情也唱进去。男女生分别唱然后齐唱。
10.那么在西洋乐当中，出了钢琴还应该有哪种乐器？就是小提琴，有请我们班小提琴高手来一起随着音乐奏一奏，感受乐器的音乐不同带来的美感。
11.同学们都唱的不错，我们增加一个难度，我们在看似重复的几个小节中加入渐强的唱法，老师示范，试着来丰富这首歌。与小提琴练一练。
12.欣赏完整的贝多芬《G大调小步舞曲》第二部分。在这一部分中运用到了非常多的跳音和连线，音乐情绪上更加的愉快和轻松，乐曲还有第三部分，是再现了我们今天学得第一部分旋律。
三、总结：这首歌曲篇幅不长，但是也能看出贝多芬在乐曲当中运用到的非常多的写作技巧和一些心思，第二部分运用了更多的连线与跳音，使得乐曲更加的轻松愉悦。《钟声嘀嗒》也借着这样轻松的旋律来告诫我们时间的不停歇，我们要把握住每一份一秒踏实的努力！
多媒体、钢琴、
【注】依据知识重难点提出的主要设问及设计意图、二次备课的内容使用红笔标记。
板 书
设
想 画两句旋律线，对比模进手法
专业术语（动作）的应用及分析
课堂反馈(学生的积极性、参与度及主要案例) 教学反思(与预设课堂的不同之处及思考)
课堂中学生们都能跟随老师的思路积极参与和学习，这首歌曲也能很快并较为完整的学唱和演唱。在最后小提琴的环节，同学们比较感兴趣。 对于一些问题，学生有些概念模糊，不太积极踊跃发言，教师还需再提高学生的兴趣和热情。