苏少版九年级音乐下册（简谱）第一单元《你好，爵士乐！》教案
文档属性
| 名称 | 苏少版九年级音乐下册（简谱）第一单元《你好，爵士乐！》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 100.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-10-11 22:58:42 | ||
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文档简介
《你好，爵士乐！》
一、教材依据
苏少儿版九年级下册第一单元《 音乐联网 》
二、学情分析
九年级的学生生理、心理日趋成熟，具有一定的音乐基础以及音乐鉴赏能力。对音乐的风格虽有了一定的认识，但是青春期的羞涩，不太敢当众表现音乐。需要教师努力激发学生对音乐的兴趣，鼓励学生参与、表现、评价音乐。
三、教材分析
本单元在欣赏部分选择了爵士乐的作品，旨在对世界音乐的多元文化进行参与式欣赏，引导我们拓展音乐文化视野，再次关注音乐与生活、与人类生存的密切联系。通过感知、表现、合作、探究去接受多元音乐文化。
四、设计理念
在《你好，爵士乐！》一课中，设计一条由爵士乐《洋葱》为主线，延伸爵士乐起源及特点。通过对比聆听、演唱、创编、表现等一系列参与式活动，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演，允许学生的个性得到充分自由的发展。主旨让学生真正做音乐课的主人，帮助学生以开放的心态，正确地认识和理解爵士音乐的内涵及艺术价值，开拓学生文化视野，增强学生对多元文化的接纳和包容的意识。
五、教学目标
1.通过聆听、感受、表现爵士乐《洋葱》，学生能够听辨演奏乐器和分析作品的音乐结构。 你在哪里我是爵士爵 2.介绍爵士乐的形成及音乐风格特点，有意识让学生接受多元文化，感受到音乐的人文内涵。爵士爵士爵士爵士爵士爵士爵士爵士 3.体验活动与创编，提高学生自主、合作、探究音乐的意识和能力，鼓励学生发表自己的见解。
六、教学重点
学习爵士乐《洋葱》，初步了解爵士乐形成以及特点。
七、教学难点
鼓励学生表现爵士乐，激发对多元文化的兴趣。
八、教学过程
(一)导入
1.对比欣赏《铃儿响叮当》
（1）播放《铃儿响叮当》（钢琴独奏）
（2）师演奏爵士版《铃儿响叮当》（单簧管演奏）
提问:哪些音乐要素发生改变？
2.学生谈感受。
【设计意图】直观感受教师的演奏，激发学生兴趣。通过音乐要素的对比，掌握学生对音乐的理解程度，为即将学习的内容作铺垫。
师：今天就让我们一起向爵士乐问好！ 主题（引出课题《你好，爵士乐！》）
(二)欣赏爵士乐《洋葱》
1.知识卡片
爵士乐（JAZZ）：形成于19世纪末20世纪初美国的新奥尔良。音乐中包含大量非洲本土的音乐元素。丰富的表现形式和富有个性的音乐风格让爵士乐成为世界最受欢迎的流行音乐。 师：现在就让我们一起欣赏爵士乐中最具代表性的作品《洋葱》
2.聆听感受：
a.音乐情绪是什么？ b.音乐的表现形式是什么？ c.哪些乐器演奏？（ppt展示乐器图片） 生：小号、长号、单簧管、吊嚓。
3.作品介绍：
《洋葱》由美国爵士乐作曲家比切特创作，曲式结构简洁，风格欢快活泼，是一首富有爵士风格表现特征的乐曲。
【设计意图】完整聆听音乐作品，抓住学生第一感受，循序渐进深入学习作品。
4.分主题学习、哼唱、表现。
主题一 1．跟琴唱谱2．哼唱旋律3．设计动作表现主题音乐
主题二 1．跟琴唱谱2．哼唱旋律3．设计动作表现主题音乐
主题三 1．跟琴唱谱2．哼唱旋律3．设计动作表现主题音乐
【设计意图】通过分主题聆听、哼唱、表现，提高学生对音乐的感知力和表现力。
5.聆听全曲，说出主题旋律出现的先后顺序。
师：自然划分三组学生表现主题并记住演奏顺序。 乐曲结构为：A+A+B+C+B+C+A（即兴演奏）+A（结尾）
6.活动与创编。
师：请同学们以演唱的形式，主题三创作歌词，快发挥自己的创作天赋吧。（教师即兴演唱《洋葱》）
96393071755今天好，今天好，今天心情特别好， 你也好，我也好，大家一起真热闹！ 洋葱，洋葱，非常棒，你的外形很可爱！ 洋葱，洋葱，跟我来，来来来！ 来唱歌，来跳舞，叭叭叭，叭叭叭， 一起唱，一起跳，啦啦啦！
00今天好，今天好，今天心情特别好， 你也好，我也好，大家一起真热闹！ 洋葱，洋葱，非常棒，你的外形很可爱！ 洋葱，洋葱，跟我来，来来来！ 来唱歌，来跳舞，叭叭叭，叭叭叭， 一起唱，一起跳，啦啦啦！
生：展示成果
【设计意图】本环节意在为学生发挥学生想象力，引导学生即兴编唱生活短语，将生活的情绪融入音乐。
（三）拓展与延伸
师：爵士乐其实来源于两种音乐风格。一种是布鲁斯，一种是拉格泰姆，让我们来听听它们的声音。
1.对比欣赏
a.聆听《布鲁斯》，思考音乐的速度、情绪、演唱形式？ 生： 师：布鲁斯是黑人奴隶怀念故乡和亲人，经常唱的一种哀歌，表达生活和情感的唯一方式，由于蓝色在美国被视为忧郁的色彩，布鲁斯又称为蓝调。
b.欣赏《拉格泰姆》视频，思考音乐的速度、情绪、演唱形式？生： 师：拉格泰姆：是“参差不齐的拍子”。也是从非洲民间音乐发展而成。由黑人钢琴手创造的一种改变节拍的音乐。
2.小组讨论，完成下列表格。
2554605282575早期爵士乐
种类
布鲁斯
拉格泰姆
表现形式
演唱
演奏
音乐要素
旋律
节奏
音乐情绪
忧郁
悲伤
欢快
活泼
00早期爵士乐
种类
布鲁斯
拉格泰姆
表现形式
演唱
演奏
音乐要素
旋律
节奏
音乐情绪
忧郁
悲伤
欢快
活泼
早期爵士乐
种类
布鲁斯
拉格泰姆
表现形式
音乐要素
音乐情绪
【设计意图】通过延伸拓展爵士乐的起源及特点，引导学生积极对待外来音乐文化，对多元文化用于接纳和包容。运用合作、探究式学习对比音乐风格特点，加深学生对不同音乐风格的记忆。
爵士乐特点
1.即兴的演唱或演奏 2.特殊个性的旋律 3.复杂多变的节奏 4.独有的爵士和弦 5.独特的音乐运用。
【设计意图】重点总结，帮助学生对所学知识巩固和记忆。
（五）课堂小结
师：音乐是沟通人类心灵的另一种语言，不分国界，不分种族，让音乐为我们插上翅膀，一起领略美好的世界。最后，让我们再一次唱响爵士乐，在《洋葱》的音乐中结束今天的课。
下课！
一、教材依据
苏少儿版九年级下册第一单元《 音乐联网 》
二、学情分析
九年级的学生生理、心理日趋成熟，具有一定的音乐基础以及音乐鉴赏能力。对音乐的风格虽有了一定的认识，但是青春期的羞涩，不太敢当众表现音乐。需要教师努力激发学生对音乐的兴趣，鼓励学生参与、表现、评价音乐。
三、教材分析
本单元在欣赏部分选择了爵士乐的作品，旨在对世界音乐的多元文化进行参与式欣赏，引导我们拓展音乐文化视野，再次关注音乐与生活、与人类生存的密切联系。通过感知、表现、合作、探究去接受多元音乐文化。
四、设计理念
在《你好，爵士乐！》一课中，设计一条由爵士乐《洋葱》为主线，延伸爵士乐起源及特点。通过对比聆听、演唱、创编、表现等一系列参与式活动，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演，允许学生的个性得到充分自由的发展。主旨让学生真正做音乐课的主人，帮助学生以开放的心态，正确地认识和理解爵士音乐的内涵及艺术价值，开拓学生文化视野，增强学生对多元文化的接纳和包容的意识。
五、教学目标
1.通过聆听、感受、表现爵士乐《洋葱》，学生能够听辨演奏乐器和分析作品的音乐结构。 你在哪里我是爵士爵 2.介绍爵士乐的形成及音乐风格特点，有意识让学生接受多元文化，感受到音乐的人文内涵。爵士爵士爵士爵士爵士爵士爵士爵士 3.体验活动与创编，提高学生自主、合作、探究音乐的意识和能力，鼓励学生发表自己的见解。
六、教学重点
学习爵士乐《洋葱》，初步了解爵士乐形成以及特点。
七、教学难点
鼓励学生表现爵士乐，激发对多元文化的兴趣。
八、教学过程
(一)导入
1.对比欣赏《铃儿响叮当》
（1）播放《铃儿响叮当》（钢琴独奏）
（2）师演奏爵士版《铃儿响叮当》（单簧管演奏）
提问:哪些音乐要素发生改变？
2.学生谈感受。
【设计意图】直观感受教师的演奏，激发学生兴趣。通过音乐要素的对比，掌握学生对音乐的理解程度，为即将学习的内容作铺垫。
师：今天就让我们一起向爵士乐问好！ 主题（引出课题《你好，爵士乐！》）
(二)欣赏爵士乐《洋葱》
1.知识卡片
爵士乐（JAZZ）：形成于19世纪末20世纪初美国的新奥尔良。音乐中包含大量非洲本土的音乐元素。丰富的表现形式和富有个性的音乐风格让爵士乐成为世界最受欢迎的流行音乐。 师：现在就让我们一起欣赏爵士乐中最具代表性的作品《洋葱》
2.聆听感受：
a.音乐情绪是什么？ b.音乐的表现形式是什么？ c.哪些乐器演奏？（ppt展示乐器图片） 生：小号、长号、单簧管、吊嚓。
3.作品介绍：
《洋葱》由美国爵士乐作曲家比切特创作，曲式结构简洁，风格欢快活泼，是一首富有爵士风格表现特征的乐曲。
【设计意图】完整聆听音乐作品，抓住学生第一感受，循序渐进深入学习作品。
4.分主题学习、哼唱、表现。
主题一 1．跟琴唱谱2．哼唱旋律3．设计动作表现主题音乐
主题二 1．跟琴唱谱2．哼唱旋律3．设计动作表现主题音乐
主题三 1．跟琴唱谱2．哼唱旋律3．设计动作表现主题音乐
【设计意图】通过分主题聆听、哼唱、表现，提高学生对音乐的感知力和表现力。
5.聆听全曲，说出主题旋律出现的先后顺序。
师：自然划分三组学生表现主题并记住演奏顺序。 乐曲结构为：A+A+B+C+B+C+A（即兴演奏）+A（结尾）
6.活动与创编。
师：请同学们以演唱的形式，主题三创作歌词，快发挥自己的创作天赋吧。（教师即兴演唱《洋葱》）
96393071755今天好，今天好，今天心情特别好， 你也好，我也好，大家一起真热闹！ 洋葱，洋葱，非常棒，你的外形很可爱！ 洋葱，洋葱，跟我来，来来来！ 来唱歌，来跳舞，叭叭叭，叭叭叭， 一起唱，一起跳，啦啦啦！
00今天好，今天好，今天心情特别好， 你也好，我也好，大家一起真热闹！ 洋葱，洋葱，非常棒，你的外形很可爱！ 洋葱，洋葱，跟我来，来来来！ 来唱歌，来跳舞，叭叭叭，叭叭叭， 一起唱，一起跳，啦啦啦！
生：展示成果
【设计意图】本环节意在为学生发挥学生想象力，引导学生即兴编唱生活短语，将生活的情绪融入音乐。
（三）拓展与延伸
师：爵士乐其实来源于两种音乐风格。一种是布鲁斯，一种是拉格泰姆，让我们来听听它们的声音。
1.对比欣赏
a.聆听《布鲁斯》，思考音乐的速度、情绪、演唱形式？ 生： 师：布鲁斯是黑人奴隶怀念故乡和亲人，经常唱的一种哀歌，表达生活和情感的唯一方式，由于蓝色在美国被视为忧郁的色彩，布鲁斯又称为蓝调。
b.欣赏《拉格泰姆》视频，思考音乐的速度、情绪、演唱形式？生： 师：拉格泰姆：是“参差不齐的拍子”。也是从非洲民间音乐发展而成。由黑人钢琴手创造的一种改变节拍的音乐。
2.小组讨论，完成下列表格。
2554605282575早期爵士乐
种类
布鲁斯
拉格泰姆
表现形式
演唱
演奏
音乐要素
旋律
节奏
音乐情绪
忧郁
悲伤
欢快
活泼
00早期爵士乐
种类
布鲁斯
拉格泰姆
表现形式
演唱
演奏
音乐要素
旋律
节奏
音乐情绪
忧郁
悲伤
欢快
活泼
早期爵士乐
种类
布鲁斯
拉格泰姆
表现形式
音乐要素
音乐情绪
【设计意图】通过延伸拓展爵士乐的起源及特点，引导学生积极对待外来音乐文化，对多元文化用于接纳和包容。运用合作、探究式学习对比音乐风格特点，加深学生对不同音乐风格的记忆。
爵士乐特点
1.即兴的演唱或演奏 2.特殊个性的旋律 3.复杂多变的节奏 4.独有的爵士和弦 5.独特的音乐运用。
【设计意图】重点总结，帮助学生对所学知识巩固和记忆。
（五）课堂小结
师：音乐是沟通人类心灵的另一种语言，不分国界，不分种族，让音乐为我们插上翅膀，一起领略美好的世界。最后，让我们再一次唱响爵士乐，在《洋葱》的音乐中结束今天的课。
下课！
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