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初试身手
第（1）课时
备课
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目标
1.结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。
2.能围绕中心意思，从不同方面选择适合的材料。
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重难点
1.学生交流围绕中心意思选材的方法，并能运用到实际写作中。
2.懂得详略得当，选材有所取舍，即要选择与中心意思关系紧密的材料。
教学资源准备
课件
教
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过
程
【导入新课】
一、新课导入
“写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。”
“一篇文章确定了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。”如果一篇文章我们读来读去都不知道它在讲些什么，那么这篇文章一定不是一篇好文章，因为它没有根。这个单元中的两篇文章的根是什么，枝干是什么？我们一起来交流一下吧！
【探究新知】
二、交流平台
1.学生阅读课本上的文字，教师导入交流内容。
P76课本内容：中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢?可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能給读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如...这些具体生动的描写，让我们对“盼”
的心情感同身受。
2.学生结合课文，交流文章的中心意思以及是怎样围绕中心意思来写的。
学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报交流。
交流示例：
生1：围绕中心意思表达是习作最重要的也是最基本的要求。我认为首先要确定表达的中心意思是什么，为表达提供一个依据和基础。
生2:星仔,我同意你的观点。我觉得围绕中心意思表达时，要把中心意思用一两句话概括出来，然后围绕中心意思来写。
生3：你说得对，星妹。那么怎样围绕中心意思来写呢?为了使中心意思表达得更全面、更充分，要从不同的方面或者选取不同的事例来写。
如:《夏天里的成长》，作者为了表现“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心,列举了“植物、动物”山河、铁轨、柏油路”中小学生”等方面的例子，让我们感受到了夏天万物生长迅速的特点。
生4：你说得太棒了!在围绕中心意思表达时，还要注意详略得当，重要的内容要详细、具体地写，次要的内容要略写。
教师小结：《夏天里的成长》是从不同方面去展现中心思想，而《盼》是通过具体的事例来体现中心意思。（板书：不同方面不同事例围绕中心意思）
3.
除了本单元的两篇精读课文，还可以回忆之前学过的课文是怎样围绕中心意思写的。如本册的《灯光》，作者围绕“灯光"这个中心写了什么事，哪些重点内容详细写了。此外，也可以交流学生的习作，如，自己写的某一篇文章,是怎样围绕着中心意思来写的。
三、初试身手
1.看课本P76“初试身手”第一个练习
（1）抓住题目“戏迷爷爷”。（抓住其中的关键词“戏迷”。）
（2）学生选一选材料，画“√”。
（3）指名说说选了哪些材料，选择的理由是什么；没有勾选的材料，说说可以用来说明什么。
（4）全班交流答案，对观点不统一的问题展开讨论。
交流合适的材料：①跑了几十里地去看戏。（这确实不寻常，几十里的路是相当远的一段路程，如果不是一个真正的戏迷，是做不到这一点的。）
②在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（正是对戏的着迷与热爱，爷爷才会倡导组织业余戏班子，这件事要做成也不容易，可以看出爷爷的“迷”。）
③边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（趣事一件，很有画面感；趣中可见爷爷对戏曲的痴迷。）
④到文化馆拜师学戏。（爷爷年纪这么大了，还要去拜师学戏，这里面会有怎样的故事？材料很能吸引人，也能让人感受到爷爷对戏曲的喜爱。）
⑤一看到戏曲表演就占着电视。（爷爷像小孩一样，遇到自己喜爱的电视节目就霸占电视，很有意思，也说明爷爷是个戏迷。）
交流不合适的材料：
①常给我们讲故事。（单从“讲故事”看不出爷爷喜欢戏曲，因为不爱戏的人也会给孩子讲故事。）
②干活时会哼上两句流行歌曲。（首先，流行歌曲不是戏曲；其次，这件事太平淡，这是一般人都会做的事，没有典型意义。）
③每天看书看到很晚。（看什么书？是关于戏曲的书吗？没有说清楚，也就不能体现“戏迷”二字。）
3.
看课本P76“初试身手”第二个练习，从所给题目中选一两个，思考可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
（1）抓住关键词分析题目。
好斗的公鸡
都是淘气惹的祸
闲不住的奶奶
忙碌的早晨
欢声笑语满校园
那些温暖的时光
（2）选择自己感兴趣的题目，写出简略的事例。
（3）交流自己的选材，重点关注：这样的选材有没有围绕中心意思。
示例：
好斗的公鸡:(1)漂亮
、威武、勇猛的外表。(2)争强好胜的特点。(3)攻击侵犯领地的邻家公鸡。(4)与争抢食物的鸡搏斗。(5)攻击招惹它的人。
都是淘气惹的祸:(1)春
节时看见邻居家门上倒贴“福”字，于是写一个“霉”字倒贴在邻居家门上,事情败露被父亲责罚。(2)在小区里踢足球,把球踢到人家窗户上，砸碎了玻璃。(3)把西瓜皮摆放在楼梯上,准备戏弄小伙伴,结果自己踩到了,摔伤了胳膊。(4)上课时,把画好的小乌龟偷偷地贴在前排同学的后背上,被老师批评。
闲不住的奶奶:(1)
手闲不住:洗衣、做饭、拖地...嘴闲不住:唠叨我去写作业、给我讲大道理、回顾她的历……腿闲不住:接送我上下学、在屋里走来走去、去跳广场舞、到社区帮……(2)每天把时间安排得满满的:早晨做家务、上午去社区打球、下午当志愿者、晚上跳广场舞。
忙碌的早晨：(1)
奶奶忙着做早餐。(2)妈妈忙着整理床铺和洗漱。(3)爸
爸忙着倒垃圾和洗漱。(4)我忙着背课文和整理书包。(5)爸爸妈妈忙着赶班车上班，奶奶急着送我上学。
欢声笑语满校园：(1)放学的校园里,有许多同学正在开心地说着笑话，传来了一阵阵欢快的笑声。(2)操场的双杠场地挤满了人，有的同学在双杠上翻筋斗，引来了同学们的欢呼声。(3)低年级的小朋友们在老师的带领下玩“老鹰捉小鸡”的游戏，一阵阵的尖叫声和笑声回荡在校园里。(4)高年级的同学们玩多人跳绳，五花八门的跳绳动作引来一阵阵的喝彩声。
那些温暖的时光：(1)我生病住院了，老师和同学们带着礼物到医院看望我。(2)老师带领我们去春游。(3)考试成绩不佳,老师耐心地鼓励、安慰我，并给我补习功课，教我学习方法。(4)老师资助班上家庭条件困难的同学上学。
（4）围绕中心选材的技巧。
选材的技巧：一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。
【板书设计】
交流平台
不同方面不同事例围绕中心意思
初试身手
围绕中心选材的技巧：再三思考
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反思
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2020新人教版部编本六年级上册语文
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初试身手
第2课时
导入新课
“写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。”
“一篇文章确定了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。”如果一篇文章我们读来读去都不知道它在讲些什么，那么这篇文章一定不是一篇好文章，因为它没有根。这个单元中的两篇文章的根是什么，枝干是什么？我们一起来交流一下吧！
探究新知
中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢?可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能給读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如……这些具体生动的描写，让我们对“盼”
的心情感同身受。
交流平台
2.
结合课文，交流文章的中心意思以及是怎样围绕中心意思来写的。
分组讨论：
第二组：
《盼》
第一组：《夏天里的成长》
交流示例：
生1：围绕中心意思表达是习作最重要的也是最基本的要求。我认为首先要确定表达的中心意思是什么，为表达提供一个依据和基础。
生2:我同意你的观点。我觉得围绕中心意思表达时，要把中心意思用一两句话概括出来，然后围绕中心意思来写。
生3：你说得对，星妹。那么怎样围绕中心意思来写呢?为了使中心意思表达得更全面、更充分，要从不同的方面或者选取不同的事例来写。
如:《夏天里的成长》，作者为了表现“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心,列举了“植物、动物”山河、铁轨、柏油路”中小学生”等方面的例子，让我们感受到了夏天万物生长迅速的特点。
生4：你说得太棒了!在围绕中心意思表达时，还要注意详略得当，重要的内容要详细、具体地写，次要的内容要略写。
第二组：
《盼》
第一组：《夏天里的成长》
从不同方面去展现中心思想
通过具体的事例来体现中心意思
除了本单元的两篇精读课文，还可以回忆之前学过的课文是怎样围绕中心意思写的。如本册的《灯光》，作者围绕“灯光”这个中心写了什么事，哪些重点内容详细写了。此外，也可以交流自己的习作，如，自己写的某一篇文章,是怎样围绕着中心意思来写的。
初试身手
交流合适的材料：
①跑了几十里地去看戏。（这确实不寻常，几十里的路是相当远的一段路程，如果不是一个真正的戏迷，是做不到这一点的。）
②在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（正是对戏的着迷与热爱，爷爷才会倡导组织业余戏班子，这件事要做成也不容易，可以看出爷爷的“迷”。）
③边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（趣事一件，很有画面感；趣中可见爷爷对戏曲的痴迷。）
④到文化馆拜师学戏。（爷爷年纪这么大了，还要去拜师学戏，这里面会有怎样的故事？材料很能吸引人，也能让人感受到爷爷对戏曲的喜爱。）
⑤一看到戏曲表演就占着电视。（爷爷像小孩一样，遇到自己喜爱的电视节目就霸占电视，很有意思，也说明爷爷是个戏迷。）
交流不合适的材料：
①常给我们讲故事。（单从“讲故事”看不出爷爷喜欢戏曲，因为不爱戏的人也会给孩子讲故事。）
②干活时会哼上两句流行歌曲。（首先，流行歌曲不是戏曲；其次，这件事太平淡，这是一般人都会做的事，没有典型意义。）
③每天看书看到很晚。（看什么书？是关于戏曲的书吗？没有说清楚，也就不能体现“戏迷”二字。）
从下面的题目中选-
-两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡
都是淘气惹的祸
闲不住的奶奶
忙碌的早晨
欢声笑语满校园
那些温暖的时光
示例：
好斗的公鸡:(1)漂亮
、威武、勇猛的外表。(2)争强好胜的特点。(3)攻击侵犯领地的邻家公鸡。(4)与争抢食物的鸡搏斗。(5)攻击招惹它的人。
都是淘气惹的祸:(1)春
节时看见邻居家门上倒贴“福”字，于是写一个“霉”字倒贴在邻居家门上,事情败露被父亲责罚。(2)在小区里踢足球,把球踢到人家窗户上，砸碎了玻璃。(3)把西瓜皮摆放在楼梯上,准备戏弄小伙伴,结果自己踩到了,摔伤了胳膊。(4)上课时,把画好的小乌龟偷偷地贴在前排同学的后背上,被老师批评。
欢声笑语满校园：(1)放学的校园里,有许多同学正在开心地说着笑话，传来了一阵阵欢快的笑声。(2)操场的双杠场地挤满了人，有的同学在双杠上翻筋斗，引来了同学们的欢呼声。(3)低年级的小朋友们在老师的带领下玩“老鹰捉小鸡”的游戏，一阵阵的尖叫声和笑声回荡在校园里。(4)高年级的同学们玩多人跳绳，五花八门的跳绳动作引来一阵阵的喝彩声。
那些温暖的时光：(1)我生病住院了，老师和同学们带着礼物到医院看望我。(2)老师带领我们去春游。(3)考试成绩不佳,老师耐心地鼓励、安慰我，并给我补习功课，教我学习方法。(4)老师资助班上家庭条件困难的同学上学。
选材的技巧：
一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。
闲不住的奶奶:(1)
手闲不住:洗衣、做饭、拖地...嘴闲不住:唠叨我去写作业、给我讲大道理、回顾她的历……腿闲不住:接送我上下学、在屋里走来走去、去跳广场舞、到社区帮……(2)每天把时间安排得满满的:早晨做家务、上午去社区打球、下午当志愿者、晚上跳广场舞。
忙碌的早晨：(1)
奶奶忙着做早餐。(2)妈妈忙着整理床铺和洗漱。(3)爸
爸忙着倒垃圾和洗漱。(4)我忙着背课文和整理书包。(5)爸爸妈妈忙着赶班车上班，奶奶急着送我上学。
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不同方面不同事例围绕中心意思
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