二年级下册数学教案- 6.2.2 三位数加三位数的进位加法冀教版

《三位数加三位数的进位加法》教案
教学目标
1、通过解决捡废弃饮料瓶问题，经历三位数进位加法的计算过程，体会类比的思想方法在进位加法中的应用。
2、学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。
3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
学情分析
学生在本节学习前已经学习了百以内的加法，基本理解了笔算加法的计算法则，能熟练计算两位数的进位加法，这为学习三位数的加法打下一定的基础，本节主要学习的是三位数加三位数中进位加法的运算方法。
教学重点、难点
重点：使学生在解决问题的过程中探索三位数进位加法的计算方法。
难点：使学生掌握三位数进位加法的计算方法。
教学过程
一、谈话引入
说一说。
师提问：上一节课我们学习了三位数不进位加和不退位减，这节课我们学习新的内容。
板书课题：三位数加三位数的进位加法
二、探索新知
1、课件展示课本第58页“绿色环保”行动教学情景图。
引导学生观察情境图，结合图表，回答你能获得哪些信息？你能提出哪些数学问题？
让学生先在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。
全班交流时，教师引导学生提出以下三个问题，并列出相应的算式。
①四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？
②五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
列出算式：①69+114②114+189
教师指出：下面我们先来解第①个问题：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？
①自主探索算法
师：怎样计算69+114你能用学过的知识和方法试一试吗？让学生独立尝试，算完后与同桌交流一下。
②讨论交流算法
方法：1 1 4
+ 6 9
1 8 3
接着，让学生观察上面的计算过程。
师：你认为这道计算题与上节学的加法计算题有什么区别？
指名回答，引导学生发现：这道计算题在计算时，遇到了进位问题。
师：你认为竖式计算三位数进位加法时要注意什么？
指名回答，通过交流，引导学生认识：哪一位上的数相加满十就向前一位进1.
板书竖式计算过程：69+114=183（个）
教师边板书边口述：
个位上的4与9相加满十，向十位进1.
师：谁能完整地说一说“69+114”的竖式计算过程。个位上的4与9加是13，在和的个位上写3，满十向十位进1；十位上的1与6相加是7，再加上个位进上来的1，十位上写8；百位上的1与0相加还是1，在百位上写1.
教师指出：竖式中“1”这个数下角“1”是个位満十进1的标志，这个1写的小一些，不要与原数一样大，它帮助我们记住満十进1
师：总结
三位数不连续进位加法的计算方法：
相同数位对齐，从个位加起，个位满10向十位进1。
课件展示第②和③两个问题，小组合作进行学习，并在黑板上板演，共同学习。
计算114+189时，出现了连续进位的情况，计算时要认真。
师总结：
三位数连续进位加法的计算方法：
相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10向前一位进1。
即时练习
提出问题
1、四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
学生独立完成后课件演示详细过程。
2、归纳算法
师：你认为笔算加法时，应注意什么？先让学生在小组内讨论，再组织全班交流。全班交流时，根据学生的回答，计算归纳如下：
笔算加法时需要注意以下几点：
（1）相同数位要对齐
（2）要从个位加起
（3）哪一位上的数相加満十，要向前一位进1
三、巩固练习
指导学生完成课本第59页“练一练”中题
第1题
先让学生认真观察，按题意要求，找出每个算式哪一位上的数相加満十，并用Δ标出。。学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。
四、全课小结
请学生自己总结。