二年级下册数学教案- 6.1.2 整百数千数加减法冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案- 6.1.2 整百数千数加减法冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-11 21:42:58 | ||
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文档简介
丘北县双龙营镇中心小学校导学案
年级 二年级 学科 数学 课题 整百整千数加减法 主备教师 高勤建 教务处批阅
教学目标 1、 通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法， 经历口算的过程。 ? ?? ?? ?? ?? ?
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。 ? ?? ?? ?? ?
??3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯． 教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学重点 口算整百、整千数的加减法的算理。
教学难点 正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备 先由学生打开课本P95页 教学内容 整百整千数加减法 课时 1课时
教学过程
导案 学案
一、复习导入，揭示课题 今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：
（出现课题：整百、整千数的加减法）
1. 口算。
40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝
80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝
20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝
2. 填一填。
（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。
（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。
（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个百。
（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。
二、探究新知
1、引导学生仔细观察：
老爷爷买了什么？ 老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。 ?
?? ?2、请学生根据图中的信息提出数学问题。（小组内互相说一说）
3、学生汇报提出的问题：
（1）老爷爷一共花了多少钱？ ? ??
? （2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？ ? ?? ?
（3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？
想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？
1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。（如果有困难可以与同伴进行交流） 学生完成练习一
2、学生汇报：
预设一:
老爷爷一共花了多少钱？
1000+2000=3000（元）
答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的？ ? ??
? 为什么用千位上的2-1呢? ?
还有别的想法吗？
预设二:
一台电视的价格比一台冰箱少多少元？
2000-1000=1000（元）
答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。
师问：你能说出自己的想法吗？ ?
?? ?谁还有不一样的想法？
预设三:
老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？
2000-1000=1000（元）
答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。
师问：这个问题还可以怎么提呢？
（一台冰箱比一台电视贵多少元？）
3、我们现在练习一下：
3000+6000=? ?3000+2000=? ???5000+300=?? 7000+200=
??(利用学生出现的错例,用计数器演示追问学生:
200用该在哪一位上拨珠子?)
9700-5000=? ?5000-4000=? ?? ?8000-3000=? ???6000-1000=
师问：计算时要注意什么？
（相同的计数单位才能相加或相减；加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。）
三、知识运用
1、计算
200＋400＝ 3000＋6000＝
600－400＝ 9000－3000＝
70＋50 ＝ 800＋900＝
120－50 ＝ 1700－900＝
2. 捉鼠竞赛。
练习十九第一题
3、桂林山水美，喜迎天下人。
四、强调安全
1. 口算。
40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝ 80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝
20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝
2. 填一填。
（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。
（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。
（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个百。
（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。
3、计算
200＋400＝
3000＋6000＝
600－400＝
9000－3000＝
70＋50 ＝
800＋900＝
120－50 ＝
1700－900＝
4、 捉鼠竞赛。
练习十九第一题
5、 小猴送信。
练习十九第二题
教学反思 本节课的教学是学生在20以内加减法和认识了万以内数的组成、读法、写法的基础上，学习如何计算整百整千数加减法。整节课我没有局限于让孩子知道如何算数，而是让学生们运用已有的生活经验和知识，经历自主探索整百整千数的多样化口算方法，并在实际应用中选择适合自己的口算方法以及“发现问题”、“提出问题”、 “解决问题”这一完整的过程，在学习探究的过程中关注了个人探究与小组合作的成果，既注重了算法多样化，又提出了算法优化的思考。力求让不同的孩子在数学学习上有不同的收获。 教学中，注重将数学与学生联系起来，将所学知识应用到生活中去，去经历、体验、感悟，培养学生的数学能力，同时给学生提供人人参与的机会，使每位同学都有所获，体验到数学学习的乐趣，发展了学生的能力。在课堂教学中采用了多媒体课件、多种教学方法和手段,充分调动了学生学习的积极性和创造性,培养了学生良好的学习兴趣、习惯和思维能力。 不足之处，不能熟练运用多媒体教学，教学技能不够熟练
年级 二年级 学科 数学 课题 整百整千数加减法 主备教师 高勤建 教务处批阅
教学目标 1、 通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法， 经历口算的过程。 ? ?? ?? ?? ?? ?
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。 ? ?? ?? ?? ?
??3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯． 教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学重点 口算整百、整千数的加减法的算理。
教学难点 正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备 先由学生打开课本P95页 教学内容 整百整千数加减法 课时 1课时
教学过程
导案 学案
一、复习导入，揭示课题 今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：
（出现课题：整百、整千数的加减法）
1. 口算。
40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝
80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝
20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝
2. 填一填。
（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。
（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。
（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个百。
（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。
二、探究新知
1、引导学生仔细观察：
老爷爷买了什么？ 老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。 ?
?? ?2、请学生根据图中的信息提出数学问题。（小组内互相说一说）
3、学生汇报提出的问题：
（1）老爷爷一共花了多少钱？ ? ??
? （2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？ ? ?? ?
（3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？
想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？
1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。（如果有困难可以与同伴进行交流） 学生完成练习一
2、学生汇报：
预设一:
老爷爷一共花了多少钱？
1000+2000=3000（元）
答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的？ ? ??
? 为什么用千位上的2-1呢? ?
还有别的想法吗？
预设二:
一台电视的价格比一台冰箱少多少元？
2000-1000=1000（元）
答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。
师问：你能说出自己的想法吗？ ?
?? ?谁还有不一样的想法？
预设三:
老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？
2000-1000=1000（元）
答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。
师问：这个问题还可以怎么提呢？
（一台冰箱比一台电视贵多少元？）
3、我们现在练习一下：
3000+6000=? ?3000+2000=? ???5000+300=?? 7000+200=
??(利用学生出现的错例,用计数器演示追问学生:
200用该在哪一位上拨珠子?)
9700-5000=? ?5000-4000=? ?? ?8000-3000=? ???6000-1000=
师问：计算时要注意什么？
（相同的计数单位才能相加或相减；加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。）
三、知识运用
1、计算
200＋400＝ 3000＋6000＝
600－400＝ 9000－3000＝
70＋50 ＝ 800＋900＝
120－50 ＝ 1700－900＝
2. 捉鼠竞赛。
练习十九第一题
3、桂林山水美，喜迎天下人。
四、强调安全
1. 口算。
40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝ 80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝
20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝
2. 填一填。
（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。
（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。
（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个百。
（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。
3、计算
200＋400＝
3000＋6000＝
600－400＝
9000－3000＝
70＋50 ＝
800＋900＝
120－50 ＝
1700－900＝
4、 捉鼠竞赛。
练习十九第一题
5、 小猴送信。
练习十九第二题
教学反思 本节课的教学是学生在20以内加减法和认识了万以内数的组成、读法、写法的基础上，学习如何计算整百整千数加减法。整节课我没有局限于让孩子知道如何算数，而是让学生们运用已有的生活经验和知识，经历自主探索整百整千数的多样化口算方法，并在实际应用中选择适合自己的口算方法以及“发现问题”、“提出问题”、 “解决问题”这一完整的过程，在学习探究的过程中关注了个人探究与小组合作的成果，既注重了算法多样化，又提出了算法优化的思考。力求让不同的孩子在数学学习上有不同的收获。 教学中，注重将数学与学生联系起来，将所学知识应用到生活中去，去经历、体验、感悟，培养学生的数学能力，同时给学生提供人人参与的机会，使每位同学都有所获，体验到数学学习的乐趣，发展了学生的能力。在课堂教学中采用了多媒体课件、多种教学方法和手段,充分调动了学生学习的积极性和创造性,培养了学生良好的学习兴趣、习惯和思维能力。 不足之处，不能熟练运用多媒体教学，教学技能不够熟练