一年级上册数学教案-8.15 连加连减苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.15 连加连减苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 767.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-12 07:40:13 | ||
图片预览
文档简介
连加、连减
学习目标：1.在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2. 初步感知连加连减与日常生活的联系。
学习重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。
学习难点：理解连加、连减的含义。
教具学具：课件
板书设计： 连加、连减
35248852540031629351873253077210187325109601025400610235187325457835177800例12：4＋2＋1=7 例13：8-3-1=4
30772103937045783539370 6 5
学习过程：
一、沟通学习
1. 谈话：今天数字宝宝带来一组口算接力棒。瞧，（大屏显示“口算接力棒”）谁来接第一棒？
4+2= 6+1=
8-3= 5-4=
4+3= 7+1=
9-5= 4-2=
【互学】
互学方法：交流得数。
二、探究学习
1.探究学习连加（例12）
（1）根据图意能提出怎样的数学问题？又该如何列式呢？
【互学】
互学方法：指着图，相互说一说，共同理解图意。
互学表达：
一共有多少个南瓜？
图上左边有4个南瓜，右边有2个南瓜，用4+2=6（个），所以一共有6个南瓜。（师相机板书4+2）
（2）【次主问题】小红又运来了一个大南瓜。现在她一共运了几个南瓜？如何列式？
【自学】
自学方法：独立思考，自主完成。
【互学】互学方法：指着图再相互说一说，共同理解图意和题意。
【展学】【台下展学】
展学表达：刚才把两个筐里的南瓜合起来，用4+2，现在又运来了一个南瓜，算式中应该再添上1.也就是再在后面加上1。（师相机板书：4＋2＋1）
（3）【引导比较】：请小朋友们仔细观察黑板上的算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？
（4）【师小结】：像这样的一个算式有两个或两个以上“＋”的，我们就把它叫做“连加”。师板书课题：连加。师教读法，然后学生齐读。
（5）探究
【主问题】4+2+1等于几呢？该怎样计算呢？
【自学】自学与尝试
【互学】
互学方法：手指着算式相互说一说4＋2＋1的运算顺序。（对于有困难的小组老师及时介入，通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，通过理解图意感知连加。）
【展学】【台上展学】
展学表达：先算左边两筐的南瓜4＋2=6，再用6加上后运来的一个南瓜就是6+1=7（个）
（6）学生组内相互说连加的算式，师根据情况挑选合适的尝试练习。
（7）师小结学习连加的方法。
（8） 做“想想做做”第1题。
【自学】独立思考，自主完成
【互学】
互学方法：校对答案，互相批阅。对做错题目注上记号。
【展学】【台下展学】
2.探究学习连减（例13）
（1）看懂图意，弄清题意，列出算式。
【自学】独立思考，自主列式。
【互学】
互学方法：指着图相互说一说，共同理解图意和题意。
【展学】【台下展学】
展学表达：丝瓜藤上原来有8根丝瓜，先摘了3根，又摘了1根，算式就是8-3-1（师相机板书）
（2）探究
【主问题】8-3-1等于几呢？该怎样计算呢？
【自学】独立思考，自主完成。
【互学】
互学方法：手指着算式相互说一说8-3-1的运算顺序。（对于有困难的小组老师及时介入，通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，通过理解图意感知连减。）
【展学】【台上展学】
展学表达：如：先用丝瓜藤上8根丝瓜减去摘下的3根还剩下5根，再用5减去后摘下的1根，最后得4根。
（3）像这样的一个算式有两个或两个以上“-”的，我们就把它叫做“连减”。师板书课题：连减。学生尝试读。
（4）师小结学习连减的方法。
（5）做“想想做做”第6题。
【自学】学生独立完成
【互学】
互学方法：校对答案，对做错题目注上记号。
【展学】【台下展学】
三、达标检测
1.完成第73页想想做做第2题
【自学】独立思考，自主完成。
【互学】
互学方法：
指着图相互说一说，共同理解图意和题意。
手指着算式相互说一说运算顺序。
【展学】【台下展学】
2. 完成第73页想想做做第3题
【自学】独立思考，自主完成。
【互学】
互学方法：
指着图相互说一说，共同理解图意和题意。
手指着算式相互说一说运算顺序。
【展学】【台下展学】
3. 完成第73页想想做做第4题
【自学】学生独立完成
【互学】
互学方法：校对答案，对做错题目注上记号。
【展学】【台下展学】
4. 完成第73页想想做做第5题
【自学】独立思考，自主完成。
【互学】
互学方法：
指着图相互说一说，共同理解图意和题意。
手指着算式相互说一说运算顺序。
【展学】【台下展学】
四、全课小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？与你的同桌交流一下。
学习目标：1.在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2. 初步感知连加连减与日常生活的联系。
学习重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。
学习难点：理解连加、连减的含义。
教具学具：课件
板书设计： 连加、连减
35248852540031629351873253077210187325109601025400610235187325457835177800例12：4＋2＋1=7 例13：8-3-1=4
30772103937045783539370 6 5
学习过程：
一、沟通学习
1. 谈话：今天数字宝宝带来一组口算接力棒。瞧，（大屏显示“口算接力棒”）谁来接第一棒？
4+2= 6+1=
8-3= 5-4=
4+3= 7+1=
9-5= 4-2=
【互学】
互学方法：交流得数。
二、探究学习
1.探究学习连加（例12）
（1）根据图意能提出怎样的数学问题？又该如何列式呢？
【互学】
互学方法：指着图，相互说一说，共同理解图意。
互学表达：
一共有多少个南瓜？
图上左边有4个南瓜，右边有2个南瓜，用4+2=6（个），所以一共有6个南瓜。（师相机板书4+2）
（2）【次主问题】小红又运来了一个大南瓜。现在她一共运了几个南瓜？如何列式？
【自学】
自学方法：独立思考，自主完成。
【互学】互学方法：指着图再相互说一说，共同理解图意和题意。
【展学】【台下展学】
展学表达：刚才把两个筐里的南瓜合起来，用4+2，现在又运来了一个南瓜，算式中应该再添上1.也就是再在后面加上1。（师相机板书：4＋2＋1）
（3）【引导比较】：请小朋友们仔细观察黑板上的算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？
（4）【师小结】：像这样的一个算式有两个或两个以上“＋”的，我们就把它叫做“连加”。师板书课题：连加。师教读法，然后学生齐读。
（5）探究
【主问题】4+2+1等于几呢？该怎样计算呢？
【自学】自学与尝试
【互学】
互学方法：手指着算式相互说一说4＋2＋1的运算顺序。（对于有困难的小组老师及时介入，通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，通过理解图意感知连加。）
【展学】【台上展学】
展学表达：先算左边两筐的南瓜4＋2=6，再用6加上后运来的一个南瓜就是6+1=7（个）
（6）学生组内相互说连加的算式，师根据情况挑选合适的尝试练习。
（7）师小结学习连加的方法。
（8） 做“想想做做”第1题。
【自学】独立思考，自主完成
【互学】
互学方法：校对答案，互相批阅。对做错题目注上记号。
【展学】【台下展学】
2.探究学习连减（例13）
（1）看懂图意，弄清题意，列出算式。
【自学】独立思考，自主列式。
【互学】
互学方法：指着图相互说一说，共同理解图意和题意。
【展学】【台下展学】
展学表达：丝瓜藤上原来有8根丝瓜，先摘了3根，又摘了1根，算式就是8-3-1（师相机板书）
（2）探究
【主问题】8-3-1等于几呢？该怎样计算呢？
【自学】独立思考，自主完成。
【互学】
互学方法：手指着算式相互说一说8-3-1的运算顺序。（对于有困难的小组老师及时介入，通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，通过理解图意感知连减。）
【展学】【台上展学】
展学表达：如：先用丝瓜藤上8根丝瓜减去摘下的3根还剩下5根，再用5减去后摘下的1根，最后得4根。
（3）像这样的一个算式有两个或两个以上“-”的，我们就把它叫做“连减”。师板书课题：连减。学生尝试读。
（4）师小结学习连减的方法。
（5）做“想想做做”第6题。
【自学】学生独立完成
【互学】
互学方法：校对答案，对做错题目注上记号。
【展学】【台下展学】
三、达标检测
1.完成第73页想想做做第2题
【自学】独立思考，自主完成。
【互学】
互学方法：
指着图相互说一说，共同理解图意和题意。
手指着算式相互说一说运算顺序。
【展学】【台下展学】
2. 完成第73页想想做做第3题
【自学】独立思考，自主完成。
【互学】
互学方法：
指着图相互说一说，共同理解图意和题意。
手指着算式相互说一说运算顺序。
【展学】【台下展学】
3. 完成第73页想想做做第4题
【自学】学生独立完成
【互学】
互学方法：校对答案，对做错题目注上记号。
【展学】【台下展学】
4. 完成第73页想想做做第5题
【自学】独立思考，自主完成。
【互学】
互学方法：
指着图相互说一说，共同理解图意和题意。
手指着算式相互说一说运算顺序。
【展学】【台下展学】
四、全课小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？与你的同桌交流一下。