一年级上册数学教案-9.2 数的组成、写数苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.2 数的组成、写数苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-12 07:09:18 | ||
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文档简介
数的组成和写数
教学目标：
1.通过演示初步认识计数器，理解计数器上的数位，知道“个位”和“十位”。会正确地读、写11~20各数，进一步了解11~20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2.让学生经历“用小棒数数——用计数器数数——理解数的组成——写数”的过程，体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。
3.让学生获得独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜欢数学的情感。
教学重点：11~20各数的组成和写数
教学难点：1.对“个位”“十位”的理解 2.11~20各数的组成
教具准备：计数器，课件
教学过程：
一、复习
看小棒说数
师（摆13根小棒）：几捆几根是几？生：1捆3根是13。
师（摆12根小棒）：几捆几根是几？生：1捆2根是12。
师（摆15根小棒）：几捆几根是几？生：1捆5根是15。
师（摆17根小棒）：几捆几根是几？生：1捆7根是17。
看数摆小棒
师：14怎么摆？生：1捆4根。
师：16怎么摆？生：1捆6根。
师：18怎么摆？生：1捆8根。
师：那20呢？生：2捆
（设计意图：巩固用小棒数数，1捆几根是多少，铺垫，引入计数器。为用计数器数数和数的组成架起桥梁）
二、认识计数器
师：刚才我们都是通过小棒来认数的，那除了小棒 有没有其他工具也可以来帮助我们数数呢？还认识它吗？他叫计数器。
师：通过在计数器上拨珠子也可以来数数，那么是不是随便拨呀？
生：不是
师：恩，不是随便拨的，计数器上的每一根都有它自己的含义。
师：看，这是什么？生答：一根小棒，它呀就跟我们这一根上面的一粒珠子是一样的，表1个，像这样一个一个数的，我们叫它个位。（速度慢，语气轻！）那一捆呢？还能用这一根上面的珠子表示吗？生答：不能了。那就用另一根来表示，这样的一捆，我们可以用这根上的一粒珠子来表示，他们都表示1个十。一捆就是几根？那这一粒珠子就是几？10，像这样十个十个数的，我们就叫它十位。
师：那个位，十位可不可以随便摆呢？不行，你想摆在这边，我想摆在那边，不就乱套了吗？所以我们规定了，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（PPT显示）一起说一说。
三、熟悉计数器
师：那我在个位上拨（师拨1颗），这是几？（1）
师：现在呢？2,3,4,5，……10,11继续往上拨吗？我们小棒满10根了怎么办的？
生：捆成一捆。
师：那10颗珠子满了，有没有什么好办法？
生随意说。
师引导：10颗满了，10个一就是？（1个十），那我就可以把10颗珠子换成十位上的1颗珠子，这是几？（指着1颗问，10.）再换回个位10颗（这是几？10.）强调：10个一就是1个十。追问，这1颗哪里来的？
回到10 ，现在是几？那我继续拨了啊！
师：拨11，这是几？12,13,14,15……19，再拨一颗，这里又满10了怎么办？再换，把这10颗珠子换？十位上的1颗。说一说，现在是几？多的1颗哪里来的？现在十位上几颗了？是几？计数器，熟悉了吗？那你会拨一拨吗？来吧，我说数，请你来拨一拨。
四、自主拨数
师：11怎么拨？
生：演示
师：他是这样拨的，十位上拨了1颗，个位上也拨了1颗，他拨的对吗？对的话点点头。屏幕出示。这里的1颗表示什么？1个十，也就是我们小棒当中的？一捆。那这里的1颗表示什么？表示1个一，也就是我们小棒中的1根。
师：15怎么拨？
生：演示
师：他是这样拨的，十位上拨了1颗，个位上拨了5颗，对吗？屏幕出示。这里的1颗表示什么？1个十，也就是我们小棒当中的？一捆。那这里的5颗表示什么？表示5个一，也就是我们小棒中的5根。
师：18怎么拨？
生：演示
师：他是这样拨的，十位上拨了1颗，个位上拨了8颗，他拨的对吗？屏幕出示。这里的1颗表示什么？1个十，也就是我们小棒当中的？一捆。那这里的8颗表示什么？表示8个一，也就是我们小棒中的8根。
师：20怎么拨？
生：演示
师：他是这样拨的，十位上拨了2颗，他拨的对吗？屏幕出示。这里的2颗表示什么？2个十，也就是我们小棒当中的？2捆。
五：数的组成
生：11.
师：这个1颗表示1个十，这个1颗表示1个一，1个十和1个一合起来就是11，所以11该怎么写啊？
生：左边写1，右边写1.
师：也就是对准了十位上写1，对准了个位上也写1.诶？这两个1一样吗？
生：不一样。生解释。
师：虽然长得一样，但是一个在个位，一个在十位。表示的意思是不一样的。
师：你能看着计数器说一说几个十和几个一合起来是11吗？板书：（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
生说，1个十和1个一合起来是11.
师：11会写了，继续这个数你会写吗？写15.为什么这么写？你的想法是什么？
生：十位1颗，个位5颗。
师：说一说几个十和几个一合起来是几？
生：1个十和5个一合起来是15.
师：那这个数你会写吗？写18.为什么这么写？
生：十位写1，个位写8.
师：你的想法是什么？
生：1个十，8个一合起来就是18。
师：这是几？20 20怎么写。
师：追问能写成这个2 吗？个位上没有呀，那这个0 我能不能不写呀？不能，这个0是用来占位的，虽然个位没有，但也要写，如果不写这个0 就变成几了呀？2.
刚才这些都是我们拨过的数字，那这些计数器上有的数字你会写一写，说一说吗？
六、想想做做
1.写一写，说一说
13是几？怎么写？由几个十和几个一组成？
17是几？怎么写？由几个十和几个一组成？
14是几？怎么写？由几个十和几个一组成？
20是几？怎么写？由几个十组成？
2.自己画一画，拨一拨
刚才我们拨了很多珠子，让你自己试一试，会吗？书上第3题画一画。
交流核对
师：你能看着你画的计数器跟同桌说一说几个十和几个一合起来是几吗？
说停就停！
3.想一想
现在不拨也不画了，想一想会吗？
1个十和4个一
1个十和8个一
2个十
1个十和9个一 9个一和1个十
师：辨析：一样吗？
生读。理解
师：只是说的方法不一样，意思是一样的，都是19
2个十是多少？20个一是多少？
自己完成第4题。
看，我们的数轴上还有数的，这是我们之前学过的数，那我们今天学习了11~20这些数,11应该放在哪里呢？10的后面。
请你自己完成数学书上第5题。
课堂小结：
今天我们进一步学习了20以内的数，通过今天的学习，你都知道了什么呢？
教学目标：
1.通过演示初步认识计数器，理解计数器上的数位，知道“个位”和“十位”。会正确地读、写11~20各数，进一步了解11~20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2.让学生经历“用小棒数数——用计数器数数——理解数的组成——写数”的过程，体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。
3.让学生获得独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜欢数学的情感。
教学重点：11~20各数的组成和写数
教学难点：1.对“个位”“十位”的理解 2.11~20各数的组成
教具准备：计数器，课件
教学过程：
一、复习
看小棒说数
师（摆13根小棒）：几捆几根是几？生：1捆3根是13。
师（摆12根小棒）：几捆几根是几？生：1捆2根是12。
师（摆15根小棒）：几捆几根是几？生：1捆5根是15。
师（摆17根小棒）：几捆几根是几？生：1捆7根是17。
看数摆小棒
师：14怎么摆？生：1捆4根。
师：16怎么摆？生：1捆6根。
师：18怎么摆？生：1捆8根。
师：那20呢？生：2捆
（设计意图：巩固用小棒数数，1捆几根是多少，铺垫，引入计数器。为用计数器数数和数的组成架起桥梁）
二、认识计数器
师：刚才我们都是通过小棒来认数的，那除了小棒 有没有其他工具也可以来帮助我们数数呢？还认识它吗？他叫计数器。
师：通过在计数器上拨珠子也可以来数数，那么是不是随便拨呀？
生：不是
师：恩，不是随便拨的，计数器上的每一根都有它自己的含义。
师：看，这是什么？生答：一根小棒，它呀就跟我们这一根上面的一粒珠子是一样的，表1个，像这样一个一个数的，我们叫它个位。（速度慢，语气轻！）那一捆呢？还能用这一根上面的珠子表示吗？生答：不能了。那就用另一根来表示，这样的一捆，我们可以用这根上的一粒珠子来表示，他们都表示1个十。一捆就是几根？那这一粒珠子就是几？10，像这样十个十个数的，我们就叫它十位。
师：那个位，十位可不可以随便摆呢？不行，你想摆在这边，我想摆在那边，不就乱套了吗？所以我们规定了，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（PPT显示）一起说一说。
三、熟悉计数器
师：那我在个位上拨（师拨1颗），这是几？（1）
师：现在呢？2,3,4,5，……10,11继续往上拨吗？我们小棒满10根了怎么办的？
生：捆成一捆。
师：那10颗珠子满了，有没有什么好办法？
生随意说。
师引导：10颗满了，10个一就是？（1个十），那我就可以把10颗珠子换成十位上的1颗珠子，这是几？（指着1颗问，10.）再换回个位10颗（这是几？10.）强调：10个一就是1个十。追问，这1颗哪里来的？
回到10 ，现在是几？那我继续拨了啊！
师：拨11，这是几？12,13,14,15……19，再拨一颗，这里又满10了怎么办？再换，把这10颗珠子换？十位上的1颗。说一说，现在是几？多的1颗哪里来的？现在十位上几颗了？是几？计数器，熟悉了吗？那你会拨一拨吗？来吧，我说数，请你来拨一拨。
四、自主拨数
师：11怎么拨？
生：演示
师：他是这样拨的，十位上拨了1颗，个位上也拨了1颗，他拨的对吗？对的话点点头。屏幕出示。这里的1颗表示什么？1个十，也就是我们小棒当中的？一捆。那这里的1颗表示什么？表示1个一，也就是我们小棒中的1根。
师：15怎么拨？
生：演示
师：他是这样拨的，十位上拨了1颗，个位上拨了5颗，对吗？屏幕出示。这里的1颗表示什么？1个十，也就是我们小棒当中的？一捆。那这里的5颗表示什么？表示5个一，也就是我们小棒中的5根。
师：18怎么拨？
生：演示
师：他是这样拨的，十位上拨了1颗，个位上拨了8颗，他拨的对吗？屏幕出示。这里的1颗表示什么？1个十，也就是我们小棒当中的？一捆。那这里的8颗表示什么？表示8个一，也就是我们小棒中的8根。
师：20怎么拨？
生：演示
师：他是这样拨的，十位上拨了2颗，他拨的对吗？屏幕出示。这里的2颗表示什么？2个十，也就是我们小棒当中的？2捆。
五：数的组成
生：11.
师：这个1颗表示1个十，这个1颗表示1个一，1个十和1个一合起来就是11，所以11该怎么写啊？
生：左边写1，右边写1.
师：也就是对准了十位上写1，对准了个位上也写1.诶？这两个1一样吗？
生：不一样。生解释。
师：虽然长得一样，但是一个在个位，一个在十位。表示的意思是不一样的。
师：你能看着计数器说一说几个十和几个一合起来是11吗？板书：（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
生说，1个十和1个一合起来是11.
师：11会写了，继续这个数你会写吗？写15.为什么这么写？你的想法是什么？
生：十位1颗，个位5颗。
师：说一说几个十和几个一合起来是几？
生：1个十和5个一合起来是15.
师：那这个数你会写吗？写18.为什么这么写？
生：十位写1，个位写8.
师：你的想法是什么？
生：1个十，8个一合起来就是18。
师：这是几？20 20怎么写。
师：追问能写成这个2 吗？个位上没有呀，那这个0 我能不能不写呀？不能，这个0是用来占位的，虽然个位没有，但也要写，如果不写这个0 就变成几了呀？2.
刚才这些都是我们拨过的数字，那这些计数器上有的数字你会写一写，说一说吗？
六、想想做做
1.写一写，说一说
13是几？怎么写？由几个十和几个一组成？
17是几？怎么写？由几个十和几个一组成？
14是几？怎么写？由几个十和几个一组成？
20是几？怎么写？由几个十组成？
2.自己画一画，拨一拨
刚才我们拨了很多珠子，让你自己试一试，会吗？书上第3题画一画。
交流核对
师：你能看着你画的计数器跟同桌说一说几个十和几个一合起来是几吗？
说停就停！
3.想一想
现在不拨也不画了，想一想会吗？
1个十和4个一
1个十和8个一
2个十
1个十和9个一 9个一和1个十
师：辨析：一样吗？
生读。理解
师：只是说的方法不一样，意思是一样的，都是19
2个十是多少？20个一是多少？
自己完成第4题。
看，我们的数轴上还有数的，这是我们之前学过的数，那我们今天学习了11~20这些数,11应该放在哪里呢？10的后面。
请你自己完成数学书上第5题。
课堂小结：
今天我们进一步学习了20以内的数，通过今天的学习，你都知道了什么呢？