一年级上册数学教案-9.1 认识11-20各数苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.1 认识11-20各数苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-12 07:07:33 | ||
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文档简介
认识11~20各数
教学目标：
1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。
2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估算意识，发展数感。
3. 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：
能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，能准确读出11～20各数。
教学难点：
理解11～20各数的组成，掌握数的大小和顺序，培养学生数感。
教具准备：
课件、小棒、橡皮筋。
教学过程：
游戏导入
师：老师手里有一捆铅笔，猜一猜，一捆有多少根？
生交流。
操作1：到底有几根呢？让我们一起来数一数。（实物投影）
操作2：现在我们也从盒子里数出10根小棒整齐地排列在桌面上。
要求边数边摆。
师：在数学上我们可以把10根小棒捆成一捆。
操作3：请小朋友把桌上的10根小棒紧握在手中，拿起一根皮筋，用手撑开，
套进去，用手拉紧，拧一圈，再套进去，请把捆好的小棒放在桌面上。
师：我们把几根小棒捆成了一捆？这样的一捆是几根？（可以尝试用不同的小朋友捆好的小棒问）
师总结：对呀，在数学上这样的一捆有10根。
新授
认识10个一是1个十。
黑板演示，在数学上一根小棒表示1个一，2根小棒表示2个一……10根小
棒表示10个一（板书10个一），当把10根小棒捆成一捆后，这一捆小棒就表示1个十（板书1个十）。
师：指着图：这是几个一？这是几个十？10个一和1个十是什么关系？相等吗？为什么？
10个一是10；一个十也是10.
板书：10个一是一个十领读，指名读，男生读一读，女生读一读。
师总结：在刚才的学习中我们认识了一个十，其实十在生活中的应用广泛了，如一盒蚊香有10圈，表示1个十，一包卷纸有10卷，也表示1个十，现在这一捆小棒有10根，也表示一个十，现在请把这1捆小棒放进盒子里。
数出12根、11根、13根小棒。
操作1：现在要开动脑筋了，请你摆出十二根小棒，怎样摆能看得很清楚？
两种摆法投影，哪种摆法比较简单，能一下看出是12根？
指出：一捆小棒是10根，再添2根是12根。
说一说：一捆小棒表示1个十，2根小棒表示2个一，一个十和2个一合起
来是12。
请把桌上的小棒放进盒子里。
操作2：请你摆出十一根小棒。
投影摆法。
交流摆法：一捆小棒是10根，再添1根是11根。
说一说：一捆小棒表示1个十，1根小棒表示1个一，一个十和1个一合起
来是11。
操作3：请你摆出十三根小棒。
投影摆法。
交流摆法。一捆小棒是10根，再添3根是13根。这个方法是重点。
说一说：一捆小棒表示1个十，3根小棒表示3个一，一个十和3个一合起
来是13。
操作4：摆出19根小棒。可以怎样摆？
黑板出示。老师操作，引导一起学生说：
一捆是10根，老师一根一根添上。全班一起数11，12，13……19.
明确：一捆是10根，再添上9根，是19根。
认识2个十是20。
你能和老师一样，在桌子上摆出19根小棒吗？一边摆一边数，不要摆错了。
操作：现在是19根，再添一根是多少根？请你添一添。
师：现在黑板上有1捆加10根，满了10根小棒能不能捆起来？
操作3：让我们一起把10根小棒捆成一捆。捆好后放在桌上排整齐。
现在，桌面上有什么？2捆小棒。
黑板演示：
师：一捆小棒是几个十？2捆呢？2个十表示多少？板书：2个十是20。
领读、齐读、指名读。
师：【屏幕跟进】其实古人可聪明了，在远古时代，我们的祖先长期过着
狩猎的生活，每当捕到一个猎物就用1个小石子表示，2个猎物就用2个小石子表示……久而久之，猎物越来越多，小石子也越来越多，这么多的小石子多不方便啊，猜猜他们会怎么办呢？（稍作停顿）原来他们用10个小石子换成1块大石头。这样就方便多了！
师：猎人用1块小石头表示捕到了？用一块大石头表示捕到了？
师：【屏幕跟进】看，猎人打了多少个猎物啊？【1大5小】
师：你怎么知道的？ 10，再添上5是15。
揭示课题。今天这节课我们认识了11～20各数。
巩固练习。
寻找直尺上的数字。
瞧，我们认识的数字宝宝在直尺上整整齐齐地排列着呢。
从0数到20。从左往右数，数字有怎样的变化？我们来读一读感受一下。
从20数到0。从右往左数，数字有怎样的变化？我们来读一读感受一下。
10的左边有哪些数，这些数都比10（ ）？10的右边有哪些数，这些数都比
10（ ）？
师：10左边的数是以前学习的，10右边的数都是今天学习的新内容。
寻找缺失的数字宝宝。
老师这有好多数字宝宝走丢了，能帮老师找回来吗？
生交流。
思考：左边的数在排列上有什么特点？男生读。右边的数在排列上有什么特
点？女生读。
估一估。
老师这有一些草莓一些雨伞，我们先来看看这里的草莓，你猜猜有几个？
到底有几个，我们最好来数一数。
老师在草莓上作的这个标记有什么用？
数满十个就可以圈起来，表示1个十。这时圈内有几个，圈外有几个，合起
来有几个？
哪些小朋友猜对了，请你像老师一样数一数圈一圈，数的时候作好标记。
经历估、数、验证。
猜一猜。
今天老师请了两个数字宝宝来做客，他们都来自于11~20这个大家庭，大家
一起来猜一猜老师到底请了谁。
寻找生活中的数。
其实我们学习的这些数和我们的生活紧密相联，我们一起去看看。你还在哪
里见过这样的数？
课堂总结
生活中有很多奇妙的数，正等着我们用明亮、智慧的眼睛去发现它们。
教学目标：
1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。
2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估算意识，发展数感。
3. 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：
能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，能准确读出11～20各数。
教学难点：
理解11～20各数的组成，掌握数的大小和顺序，培养学生数感。
教具准备：
课件、小棒、橡皮筋。
教学过程：
游戏导入
师：老师手里有一捆铅笔，猜一猜，一捆有多少根？
生交流。
操作1：到底有几根呢？让我们一起来数一数。（实物投影）
操作2：现在我们也从盒子里数出10根小棒整齐地排列在桌面上。
要求边数边摆。
师：在数学上我们可以把10根小棒捆成一捆。
操作3：请小朋友把桌上的10根小棒紧握在手中，拿起一根皮筋，用手撑开，
套进去，用手拉紧，拧一圈，再套进去，请把捆好的小棒放在桌面上。
师：我们把几根小棒捆成了一捆？这样的一捆是几根？（可以尝试用不同的小朋友捆好的小棒问）
师总结：对呀，在数学上这样的一捆有10根。
新授
认识10个一是1个十。
黑板演示，在数学上一根小棒表示1个一，2根小棒表示2个一……10根小
棒表示10个一（板书10个一），当把10根小棒捆成一捆后，这一捆小棒就表示1个十（板书1个十）。
师：指着图：这是几个一？这是几个十？10个一和1个十是什么关系？相等吗？为什么？
10个一是10；一个十也是10.
板书：10个一是一个十领读，指名读，男生读一读，女生读一读。
师总结：在刚才的学习中我们认识了一个十，其实十在生活中的应用广泛了，如一盒蚊香有10圈，表示1个十，一包卷纸有10卷，也表示1个十，现在这一捆小棒有10根，也表示一个十，现在请把这1捆小棒放进盒子里。
数出12根、11根、13根小棒。
操作1：现在要开动脑筋了，请你摆出十二根小棒，怎样摆能看得很清楚？
两种摆法投影，哪种摆法比较简单，能一下看出是12根？
指出：一捆小棒是10根，再添2根是12根。
说一说：一捆小棒表示1个十，2根小棒表示2个一，一个十和2个一合起
来是12。
请把桌上的小棒放进盒子里。
操作2：请你摆出十一根小棒。
投影摆法。
交流摆法：一捆小棒是10根，再添1根是11根。
说一说：一捆小棒表示1个十，1根小棒表示1个一，一个十和1个一合起
来是11。
操作3：请你摆出十三根小棒。
投影摆法。
交流摆法。一捆小棒是10根，再添3根是13根。这个方法是重点。
说一说：一捆小棒表示1个十，3根小棒表示3个一，一个十和3个一合起
来是13。
操作4：摆出19根小棒。可以怎样摆？
黑板出示。老师操作，引导一起学生说：
一捆是10根，老师一根一根添上。全班一起数11，12，13……19.
明确：一捆是10根，再添上9根，是19根。
认识2个十是20。
你能和老师一样，在桌子上摆出19根小棒吗？一边摆一边数，不要摆错了。
操作：现在是19根，再添一根是多少根？请你添一添。
师：现在黑板上有1捆加10根，满了10根小棒能不能捆起来？
操作3：让我们一起把10根小棒捆成一捆。捆好后放在桌上排整齐。
现在，桌面上有什么？2捆小棒。
黑板演示：
师：一捆小棒是几个十？2捆呢？2个十表示多少？板书：2个十是20。
领读、齐读、指名读。
师：【屏幕跟进】其实古人可聪明了，在远古时代，我们的祖先长期过着
狩猎的生活，每当捕到一个猎物就用1个小石子表示，2个猎物就用2个小石子表示……久而久之，猎物越来越多，小石子也越来越多，这么多的小石子多不方便啊，猜猜他们会怎么办呢？（稍作停顿）原来他们用10个小石子换成1块大石头。这样就方便多了！
师：猎人用1块小石头表示捕到了？用一块大石头表示捕到了？
师：【屏幕跟进】看，猎人打了多少个猎物啊？【1大5小】
师：你怎么知道的？ 10，再添上5是15。
揭示课题。今天这节课我们认识了11～20各数。
巩固练习。
寻找直尺上的数字。
瞧，我们认识的数字宝宝在直尺上整整齐齐地排列着呢。
从0数到20。从左往右数，数字有怎样的变化？我们来读一读感受一下。
从20数到0。从右往左数，数字有怎样的变化？我们来读一读感受一下。
10的左边有哪些数，这些数都比10（ ）？10的右边有哪些数，这些数都比
10（ ）？
师：10左边的数是以前学习的，10右边的数都是今天学习的新内容。
寻找缺失的数字宝宝。
老师这有好多数字宝宝走丢了，能帮老师找回来吗？
生交流。
思考：左边的数在排列上有什么特点？男生读。右边的数在排列上有什么特
点？女生读。
估一估。
老师这有一些草莓一些雨伞，我们先来看看这里的草莓，你猜猜有几个？
到底有几个，我们最好来数一数。
老师在草莓上作的这个标记有什么用？
数满十个就可以圈起来，表示1个十。这时圈内有几个，圈外有几个，合起
来有几个？
哪些小朋友猜对了，请你像老师一样数一数圈一圈，数的时候作好标记。
经历估、数、验证。
猜一猜。
今天老师请了两个数字宝宝来做客，他们都来自于11~20这个大家庭，大家
一起来猜一猜老师到底请了谁。
寻找生活中的数。
其实我们学习的这些数和我们的生活紧密相联，我们一起去看看。你还在哪
里见过这样的数？
课堂总结
生活中有很多奇妙的数，正等着我们用明亮、智慧的眼睛去发现它们。