一年级上册数学教案-8.9 看图解决问题苏教版

看图解决问题教学设计
一、教学目标
（一）通过学习，让学生知道大括号和问号在图中表示的意义，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。
（二）会用6和7的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
（三）初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。
二、教学重点、难点
（一）重点：用6、7的加法解决生活中的实际问题。
（二）难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。结合图意正确地选择算法。
三、教学过程
（一）复习导入
1.口算。
2 + 3 = 5 + 1= 2 + 5=
1 + 4 = 4 + 2= 3 + 4=
3 + 1= 3 + 3 = 6+ 1 =
看来我们同学对6、7 的加法掌握的很好。接下来看看这道提能不能难倒大家呢？
2.看图列示计算。课件出示，指名学生说出图意并用手势做出表示把两部分合起来的动作，说出用什么方法计算？为什么用加法计算，怎样列算式。
师：谈话导入
同学们已经学会了这么多的数学知识，今天我们就用学过的数学知识来解决生活中的问题，好不好？老师板书课题，解决问题
师：同学们，你知道现在是什么季节吗？生：秋天
师：对，是秋天，秋天是收获的季节，今天韦老师就带大家一起去大自然中看一看好不好呀？
生：（好）。课件出示课本第46页的小兔采蘑菇的插图，
师：你们看，兔子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，兔爸爸和兔妈妈带着小兔们来采蘑菇了。
（二）尝试探究
1.尝试探究
师：请同学们用认真观察图，你从图中看到了什么？（各种说法都有，师引导学生说出我们需要的信息）
师：同学们我们来认真观察，左边有几只？生：有4只
师：有边有几只？生：有2只
(1)初步认识大括号和问号。
师：接下来韦老师给你们带来了一位新的朋友，课件出示大括号。师指着大括号问：你们认识这个新朋友吗？生：
师：老师告诉大家，这个符号叫做大括号。
师：你们知道大括号在这里表示什么意思吗？生：（引导学生说出合起来的意思，也是求总数的意思）那应该怎么合起来呢？（课件出示动画画面，两边合在一起的画面。）
师：大括号的意思是把左边和右边两部分合起来。也就是说把左边的4只和右边的2只合起来（师边说边用手势做表示合起来的动作）然后叫学生跟着老师用手势大括号表示的意思。
师：大括号可神奇了，可以在不同的位置如：在左、右、上边的位置，可是表达的意思是一样的。出示课件，大括号在不同的位置，老师简单的告诉学生大括号在不同位置所表达的意思是一样的，都是把两部分合起来的意思。
师：现在韦老师又带来了一位朋友，你们看看他是谁什么呀?
生：可能会说的出来是问号。如果学生说不出来，老师就直接告诉学生是问号。
师：“？”表示什么?生：
师：“？”这个问号表示要解决的问题。（课件出示）
师：“?”号在大括号的中间也就是“？”号和大括号连在一起表示什么意思？这里大括号和问号在一起表示：把左边和右边的两部分合起来（把两部分和在一起是多少的意思）（课件出示）
师：再要求用动作的形式表示一下？带领学生一起动作演示“左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有6只兔子”
师：左边有4只小兔子，用几来表示？板书：4。右边有2只小兔子，用几表示？板书：2
师：你能根据这两个信息，提出一个数学问题吗？（引导学生用一句简单完整的话说出来:一共有多少只。）
生：一共有多少只兔子？
2.师：要求一共有几只，一共是什么意思？
生：表示合起来的意思。用什么方法算？生：用加法计算。
师：为什么用加法计算？生：表示合起来就是用加法计算。
师：你能用算式表示出来吗？学生独立列算式，学生翻开课本46页，列式在课本上。指名说出算式，根据学生回答教师板书：4+2=6（只）
师：算式中的4、2、6各表示什么。4表示什么？2表示什么？6表示什么？师：（提示：6的后面要写上单位名称“只”）
师强调：像解决这样的问题，计算出得数后要写上单位名称，并用括号括起来。板书：4+2=（只）
师：最后记得口答，老师板书一共有6只。学生齐读口答：一共有6只。
3.检查，解答的正确吗？
师：我们解答完了，我们要检查，看解答是否正确。
师：你知道怎样检查吗？
生：可以一只一只的数，数看一共是不是6只。
生:再计算就一遍
师：引导学生进行检验。图中左边有4只兔子就写4，（嗯，没错）右边有2只兔子就写2（也对啦），合起来是6只，都对了。同学们要按照这样的顺序来检查，我们就可以保证我们解答正确了，我们就不是小马虎了。
4.小结解决问题的步骤：
师：同学们回忆一下刚才我们解决问题的时候，都经过了哪几个步骤？（先看图里有什么，要解决什么的问题，再列式计算和口答，最后还要检查。
（三）巩固练习
师：同学们很快的就学会了解决问题，为了奖励大家，老师带你们去参观南极的企鹅好不好？
1.课件出示46页做一做图
师：仔细观察，从图中你知道了什么信息？（指名说出）
生：左边有2只，右边有5只），
师：大括号在这里表示什么意思？生：表示把两部分合起来的意。
师：你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少只？
师：要求一共有多少只？
师：用什么方法解答。生：用加法解答。师：用算式怎么列？
生：2+5=7（只）
师：记得提醒学生写上单位“只”，最后记得口答，
答：一共有7只。
2.接下来看老师有给你们带来了什么？金鱼图，课本48页的第1题。（方法同上）
3.师：你们还想解决问题吗？其实我们的生活中有许许多多的数学问题，老师给你们举个例子好不好，老师需要你们的帮忙，谁愿意来呢？老师请出7的同学，分左右两边站好，给学生观察，你提问，你们知道了什么？你能提出什么数学问题？然后解答。
（四）拓展提升
1.师：图中告诉我们什么，要解答什么问题？生1：左边有6个图形，右边有个图形，一共有多少个图形？
算式是：6+1=7（个）
2.师：这题还可以这样列算式？
生：4+3=7（个）师：你为什么这样列式?你是什么想？
生：我从颜色上去看，红色有4个，绿色有3个，所以是4+3=7个
3.师：还可以这样列算式？
生：我是这样列式的，5+2=7，我是从图形上看，正方体有5个，圆柱体有2个，所以是5+2=7（个）
（五）课堂总结
今天你学会了什么？认识了哪两个新朋友？