一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-12 06:48:53 | ||
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文档简介
6、5、3、2加几
教学目标：
1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性
3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：
让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 童话引入，尝试铺垫。
问：今天小兔子请小朋友去它家做客，你们愿意一起去吗？去小兔子家之前，小兔子想检测一下我们小朋友前面的知识学的怎么样，所以它出了几道口算，你们会算吗？
口算题：
9+3= 8+4= 7+6= 7+9=
9+5= 8+6= 7+5= 8+9=
提问：谁来说说，9+3你是用什么方法算的？7+9呢？
导入：小朋友们对9、8、7加几的计算方法掌握地都很好。9加几和8、7加几都可以用凑十法计算，有时候也可以用熟悉的算式来算与它有联系的算式。今天我们继续用已经学会的方法，学习6、5、4、3、2加几的计算。
二、创设情景，探索算法
1．教学例题。
述：终于到小兔家了，瞧，它正提着篮子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的课件）
（1）从图上可以看到小兔子门口的蘑菇是怎么种的吗?
（6个蓝蘑菇，5个花蘑菇或路左边有6个蘑菇，路右边有5个蘑菇）
你可以提什么问题呢？(一共有多少个蘑菇？)
你能帮助小兔子解决这个问题吗？怎样列式？（板书：6+5=）
（4）6+5等于多少，你想怎样计算呢？
活动：用小棒代替蘑菇，先在练习纸上圈一圈，再想一想6+5可以怎样算，然后把你的过程写一写；
（5）全班交流不同算法，预设学生可能有以下算法，教师随机出示教学过程。
1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
2）把6分成5和1，5+5=10，10+1=11
3）因为5+5=10，所以5+6=11
4）因为6+4=10，所以6+5=11
（6）思考比较：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题（回忆并板书），这些办法都不错，第一种和第二种方法有什么相同的地方？（小朋友能想到用凑十法算出6+5=11，真不简单，说明你们很会学习）有什么不同的地方？
追问：继续看这幅图，你还能列出哪一道加法算式？5+6可以怎样算？
小结：计算6+5我们可以把6凑成10或者把5凑成10，5+6可以根据6+5=11算出得数，这些方法你都会了吗？那这三道题你们会做吗？
2．教学“ 试一试”
出示：6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
（1）6+6：你是怎样算的？
说明：可以把6凑满10，再用10加2的12；
（2）4+9：你是怎样算的？
结合交流，让学生明白可以用凑十法，也可以根据9+4=13来算；
比较：哪个更快？
（3）5+8：这道题还要用凑十法吗？
着重通过后两题算法的比较，使学生认识到可以利用已学过的算式直接推算出相应算式的得数。
看看刚才算过的几道题，想想用了哪些方法？
小结：6、5、4、3、2加几可以用凑十法来计算，为了算起来方便，有时也可以用以前学过的有联系的算式直接算出得数。
巩固练习，深化拓展
1.进了小兔家，小兔子为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）这些水果都印在了我们的书上了，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练习后全班汇报，说说每组的两道算式都表示什么意思？
提问：每组的两道算式间有什么关系？
追问：看到4+8可以想到哪个算式？3+9呢？
小结：因此，我们可以根据一道加法算式推算出另一道加法算式的得数；
2.“想想做做”2
谈话：小兔子想去拔萝卜，可是萝卜给我们出了一些题目呢，只要我们做出这些题目，小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜出的每一组题目，它们有什么联系？（学生填写）
总结：除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来思考，请小朋友把答案写在书上。学生解题后汇报。
3.小兔家门外还有一颗苹果树，它邀请大家一起想摘苹果，你们想不想摘啊？（口算得数）
提问：今天的计算学习中，你觉得怎样的算式用凑十法方便？小数加大数可以怎么算？
4.想想做做5
（1）小兔子不但喜欢吃，还喜欢玩球。从图上你知道小兔子家里有几个白皮球，几个花皮球，要求什么问题？
学生列式算得数，提问：为什么用加法算，皮球的单位名称是什么？
小兔子还用鲜花把它的小家装饰得很漂亮，仔细看看，然后填一填，算一算；
提问：能说说条件和问题是什么吗？
追问：为什么也用加法？盆花的单位名称是什么？
5．“想想做做”5 涂色游戏
小朋友今天的表现非常好，所以老师想奖励你们一个小礼品，但是这个小礼品要你们自己动手做：
1）先有次序地算出每一道算式的得数。
2）让学生根据要求进行涂色
3）提问：涂色后形成的图案是什么？
四、全课总结
今天你有什么收获？
教学目标：
1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性
3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：
让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 童话引入，尝试铺垫。
问：今天小兔子请小朋友去它家做客，你们愿意一起去吗？去小兔子家之前，小兔子想检测一下我们小朋友前面的知识学的怎么样，所以它出了几道口算，你们会算吗？
口算题：
9+3= 8+4= 7+6= 7+9=
9+5= 8+6= 7+5= 8+9=
提问：谁来说说，9+3你是用什么方法算的？7+9呢？
导入：小朋友们对9、8、7加几的计算方法掌握地都很好。9加几和8、7加几都可以用凑十法计算，有时候也可以用熟悉的算式来算与它有联系的算式。今天我们继续用已经学会的方法，学习6、5、4、3、2加几的计算。
二、创设情景，探索算法
1．教学例题。
述：终于到小兔家了，瞧，它正提着篮子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的课件）
（1）从图上可以看到小兔子门口的蘑菇是怎么种的吗?
（6个蓝蘑菇，5个花蘑菇或路左边有6个蘑菇，路右边有5个蘑菇）
你可以提什么问题呢？(一共有多少个蘑菇？)
你能帮助小兔子解决这个问题吗？怎样列式？（板书：6+5=）
（4）6+5等于多少，你想怎样计算呢？
活动：用小棒代替蘑菇，先在练习纸上圈一圈，再想一想6+5可以怎样算，然后把你的过程写一写；
（5）全班交流不同算法，预设学生可能有以下算法，教师随机出示教学过程。
1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
2）把6分成5和1，5+5=10，10+1=11
3）因为5+5=10，所以5+6=11
4）因为6+4=10，所以6+5=11
（6）思考比较：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题（回忆并板书），这些办法都不错，第一种和第二种方法有什么相同的地方？（小朋友能想到用凑十法算出6+5=11，真不简单，说明你们很会学习）有什么不同的地方？
追问：继续看这幅图，你还能列出哪一道加法算式？5+6可以怎样算？
小结：计算6+5我们可以把6凑成10或者把5凑成10，5+6可以根据6+5=11算出得数，这些方法你都会了吗？那这三道题你们会做吗？
2．教学“ 试一试”
出示：6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
（1）6+6：你是怎样算的？
说明：可以把6凑满10，再用10加2的12；
（2）4+9：你是怎样算的？
结合交流，让学生明白可以用凑十法，也可以根据9+4=13来算；
比较：哪个更快？
（3）5+8：这道题还要用凑十法吗？
着重通过后两题算法的比较，使学生认识到可以利用已学过的算式直接推算出相应算式的得数。
看看刚才算过的几道题，想想用了哪些方法？
小结：6、5、4、3、2加几可以用凑十法来计算，为了算起来方便，有时也可以用以前学过的有联系的算式直接算出得数。
巩固练习，深化拓展
1.进了小兔家，小兔子为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）这些水果都印在了我们的书上了，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练习后全班汇报，说说每组的两道算式都表示什么意思？
提问：每组的两道算式间有什么关系？
追问：看到4+8可以想到哪个算式？3+9呢？
小结：因此，我们可以根据一道加法算式推算出另一道加法算式的得数；
2.“想想做做”2
谈话：小兔子想去拔萝卜，可是萝卜给我们出了一些题目呢，只要我们做出这些题目，小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜出的每一组题目，它们有什么联系？（学生填写）
总结：除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来思考，请小朋友把答案写在书上。学生解题后汇报。
3.小兔家门外还有一颗苹果树，它邀请大家一起想摘苹果，你们想不想摘啊？（口算得数）
提问：今天的计算学习中，你觉得怎样的算式用凑十法方便？小数加大数可以怎么算？
4.想想做做5
（1）小兔子不但喜欢吃，还喜欢玩球。从图上你知道小兔子家里有几个白皮球，几个花皮球，要求什么问题？
学生列式算得数，提问：为什么用加法算，皮球的单位名称是什么？
小兔子还用鲜花把它的小家装饰得很漂亮，仔细看看，然后填一填，算一算；
提问：能说说条件和问题是什么吗？
追问：为什么也用加法？盆花的单位名称是什么？
5．“想想做做”5 涂色游戏
小朋友今天的表现非常好，所以老师想奖励你们一个小礼品，但是这个小礼品要你们自己动手做：
1）先有次序地算出每一道算式的得数。
2）让学生根据要求进行涂色
3）提问：涂色后形成的图案是什么？
四、全课总结
今天你有什么收获？