一年级上册数学教案-10.3 20以内的进位加法苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.3 20以内的进位加法苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 64.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-12 06:49:25 | ||
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文档简介
20以内的进位加法
教学目标：
1、从实际情境里理解计算8、7加几的方法，并能比较熟练地计算。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
教学重点：
比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：
8、7加几的计算方法。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，今天上新课前，老师想让大家热一下身，看看你们的口算有没有新的进步。请看题，我请两列小火车来回答。
第一列：1+7、5+2、4+4、6+1、8+0、7+0
第二列：9+9、9+4、9+7、9+2、9+5、9+8
师：通过刚才的热身，你从这两列小火车解答的题目中发现了什么共同点？
生1：第一列小火车解答的题目得数是7或者8。
生2：第二列小火车解答的都是9加几的算式。
师：对了，上节课我们学的是有关9加几的算式，还记得可以用什么方法能算得更快更简便吗？
生：“凑十法”。
师：对了，我们运用好了“凑十法”，可以提高口算的速度。那么今天我们就继续运用“凑十法”来解答8加几或7加几的算式。（板书课题）
设计意图：为学习新知做好铺垫，让学生更好进入课堂状态。
二、探究交流
1、师：同学们，你们有没有整理东西的习惯？学会经常整理内物，可以让你过得更加的舒服哦。有一天，乐器店的玲阿姨在整理店里的喇叭。仔细观看这幅图，谁来说说你发现了什么数学信息？
生：左边有8把喇叭，右边有7把喇叭。
师：你能提出什么加法的数学问题？
生：一共有几把喇叭？
师：你会列式吗？
生：8+7。
师：这个8+7会等于多少呢？我们可以先用小棒摆一摆，小组之间比一比谁摆得又快又好。
师：谁来说说你是怎么想？
生1：左边8根小棒，右边7根小棒，先让7根分成2根和5根，然后8根借2根凑成10根，再加剩下的5根得15根。
板书：
8 + 7 = 15
2 5
10
生2：左边8根小棒，右边7根小棒，先让8根分成3根和5根，然后7根借3根凑成10根，再加剩下的5根得15根。
板书：
8 + 7 = 15
5 3
10
师：这两位同学都用了什么方法的计算？
生：“凑十法”。
师：对了，是“凑十法”。“凑十法”既可以先让8凑成10再加，也可以先让7凑成10再加。
2、师：那么同学们能不能马上完成下“试一试”这道算式？说说你是怎么想的、怎么算的。
生1：7+9，可以先让9分成3和6，7借3得10，再加剩下的6得16。
生2：7+9，可以先让7分成1和6，9借1得10，再加剩下的6得16。
师：他们的做法有什么共同点？
生：都要运用“凑十法”来算得数。
师小结：对了，不管8还是7，只要能像9加几那样运用好“凑十法”，你都能很快速地算出得数。
设计意图：学生在动手操作、自主探索、合作交流中能更好地学习用“凑十法”解决8、7加几的算式，让学生能主动学习、积极学习。
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
师：很高兴大家帮了玲阿姨的忙，那你们能不能继续帮一下小问鸡它，把这两幅图的白菜以及苹果先圈出10个，再算出总数呢？同桌之间讨论下你是怎么做的。
让学生先圈出10只，再计算。独立完成，同桌讨论，最后指名回答。
设计意图：创设情境可给随堂练习环节增添趣味性，同桌讨论可达到生生互评的目的。
2、“想想做做”第2题。
师：继续同学们已经能在图中分析清楚并运用好“凑十法”了，那现在就来挑战下，只看算式你会不会写出用“凑十法”的过程和结果。
先独立完成后，然后指名上台板演。
提问：8+4的4能不能分成1和3或3和1。
生：不能，因为这样凑不成10。
师：没错，所以我们要注意正确使用凑十法，这样才能让自己的口算水平有所提高。
设计意图：引导学生正确运用“凑十法”。
4、“想想做做”第3题。
师：既然大家掌握好了“凑十法”的步骤，那么现在就来快速完成一下这几道算式，比比谁算得最快。好，请这一排轮船来回答。
先独立完成，再开轮船进行。
设计意图：比赛形式可调动学生的积极性。
5、“想想做做”第5题。
师：看到大家的计算有了不小的进步，老师奖励你们，给你们玩个小游戏。大家看，讲台上有2到10的数字卡片，还有一顶标有“7+”的帽子和一顶标有“8+”的帽子。我请两个同学上来，各选一顶帽子戴上，拿到哪张卡片，就说和你自己帽子数字相加的算式。好比A的帽子是“7+”，拿了一张4，于是回答7+4=11。好，看看你们谁的速度更快。
设计意图：通过游戏可调动学生的积极性，并进一步巩固学生8、7加几的“凑十法”简便运算技能。
四、课堂小结
师：今天我们认识了8、7加几的算式。在计算8、7加几的算式时，我们可以用“凑十法”这个法，先把8、7凑成10，有了10，计算就能又快又准确。同学们课后可以多运用这个“凑十法”来加强训练8、7加几的计算题。
板书设计：
8、7加几
8 + 7 = 15 8 + 7 = 15
2 5 5 3
10 10
教学目标：
1、从实际情境里理解计算8、7加几的方法，并能比较熟练地计算。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
教学重点：
比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：
8、7加几的计算方法。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，今天上新课前，老师想让大家热一下身，看看你们的口算有没有新的进步。请看题，我请两列小火车来回答。
第一列：1+7、5+2、4+4、6+1、8+0、7+0
第二列：9+9、9+4、9+7、9+2、9+5、9+8
师：通过刚才的热身，你从这两列小火车解答的题目中发现了什么共同点？
生1：第一列小火车解答的题目得数是7或者8。
生2：第二列小火车解答的都是9加几的算式。
师：对了，上节课我们学的是有关9加几的算式，还记得可以用什么方法能算得更快更简便吗？
生：“凑十法”。
师：对了，我们运用好了“凑十法”，可以提高口算的速度。那么今天我们就继续运用“凑十法”来解答8加几或7加几的算式。（板书课题）
设计意图：为学习新知做好铺垫，让学生更好进入课堂状态。
二、探究交流
1、师：同学们，你们有没有整理东西的习惯？学会经常整理内物，可以让你过得更加的舒服哦。有一天，乐器店的玲阿姨在整理店里的喇叭。仔细观看这幅图，谁来说说你发现了什么数学信息？
生：左边有8把喇叭，右边有7把喇叭。
师：你能提出什么加法的数学问题？
生：一共有几把喇叭？
师：你会列式吗？
生：8+7。
师：这个8+7会等于多少呢？我们可以先用小棒摆一摆，小组之间比一比谁摆得又快又好。
师：谁来说说你是怎么想？
生1：左边8根小棒，右边7根小棒，先让7根分成2根和5根，然后8根借2根凑成10根，再加剩下的5根得15根。
板书：
8 + 7 = 15
2 5
10
生2：左边8根小棒，右边7根小棒，先让8根分成3根和5根，然后7根借3根凑成10根，再加剩下的5根得15根。
板书：
8 + 7 = 15
5 3
10
师：这两位同学都用了什么方法的计算？
生：“凑十法”。
师：对了，是“凑十法”。“凑十法”既可以先让8凑成10再加，也可以先让7凑成10再加。
2、师：那么同学们能不能马上完成下“试一试”这道算式？说说你是怎么想的、怎么算的。
生1：7+9，可以先让9分成3和6，7借3得10，再加剩下的6得16。
生2：7+9，可以先让7分成1和6，9借1得10，再加剩下的6得16。
师：他们的做法有什么共同点？
生：都要运用“凑十法”来算得数。
师小结：对了，不管8还是7，只要能像9加几那样运用好“凑十法”，你都能很快速地算出得数。
设计意图：学生在动手操作、自主探索、合作交流中能更好地学习用“凑十法”解决8、7加几的算式，让学生能主动学习、积极学习。
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
师：很高兴大家帮了玲阿姨的忙，那你们能不能继续帮一下小问鸡它，把这两幅图的白菜以及苹果先圈出10个，再算出总数呢？同桌之间讨论下你是怎么做的。
让学生先圈出10只，再计算。独立完成，同桌讨论，最后指名回答。
设计意图：创设情境可给随堂练习环节增添趣味性，同桌讨论可达到生生互评的目的。
2、“想想做做”第2题。
师：继续同学们已经能在图中分析清楚并运用好“凑十法”了，那现在就来挑战下，只看算式你会不会写出用“凑十法”的过程和结果。
先独立完成后，然后指名上台板演。
提问：8+4的4能不能分成1和3或3和1。
生：不能，因为这样凑不成10。
师：没错，所以我们要注意正确使用凑十法，这样才能让自己的口算水平有所提高。
设计意图：引导学生正确运用“凑十法”。
4、“想想做做”第3题。
师：既然大家掌握好了“凑十法”的步骤，那么现在就来快速完成一下这几道算式，比比谁算得最快。好，请这一排轮船来回答。
先独立完成，再开轮船进行。
设计意图：比赛形式可调动学生的积极性。
5、“想想做做”第5题。
师：看到大家的计算有了不小的进步，老师奖励你们，给你们玩个小游戏。大家看，讲台上有2到10的数字卡片，还有一顶标有“7+”的帽子和一顶标有“8+”的帽子。我请两个同学上来，各选一顶帽子戴上，拿到哪张卡片，就说和你自己帽子数字相加的算式。好比A的帽子是“7+”，拿了一张4，于是回答7+4=11。好，看看你们谁的速度更快。
设计意图：通过游戏可调动学生的积极性，并进一步巩固学生8、7加几的“凑十法”简便运算技能。
四、课堂小结
师：今天我们认识了8、7加几的算式。在计算8、7加几的算式时，我们可以用“凑十法”这个法，先把8、7凑成10，有了10，计算就能又快又准确。同学们课后可以多运用这个“凑十法”来加强训练8、7加几的计算题。
板书设计：
8、7加几
8 + 7 = 15 8 + 7 = 15
2 5 5 3
10 10