一年级上册数学教案- 20以内数的认识整理和复习苏教版

20以内数的认识整理和复习
教学目标 ：
使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20以内数的意义和数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
使学生体验数的不同表示方式，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。
教学重、难点 ：
20以内数的读、写与组成。
教学过程：
复习计数单位
1.出示1根小棒和计数器上的1,1个小正方体
提问：这几幅图可以表示什么？（1个一）
2.出示1捆小棒和计数器上的10。

提问：这几幅图呢？（1个十）
谈话小结：刚才我们所说的一和十都是计数单位。
复习写数、数的组成
1.学生独立完成，
2.提问：（草莓图）这幅图表示多少？谁来说说它的组成？
再添上几个一是10呢？
提问：（ ）个一是1个十。（板书）
提问：（计数器）这幅图表示多少？
提问：谁来说说，根据计数器写数要注意什么？
十位有1颗珠，就对着十位写1，个位有6颗珠，对着个位写6。
（说组成）提问：谁来说说这个数的组成？
追问：还可以怎么说？（16里面有1个十和6个一。）
提问：(小棒图)这幅图表示多少？
（说组成）提问：谁来说说这个数的组成？
板书：2个十是20。
提问：个位为什么写0？
三、复习数数、数的顺序、数的大小比较
（一）数数
谈话：老师把我们学习过的数请到了直线上，有一些数字宝宝不见了，你能把它找回来吗？
1.生说
2.数数
提问：刚才我们是几个几个数的？（1个1个地数）还可以怎么数？
2个2个地数 （从0开始，从1开始）（从12往前2个2个地数）
5个5个地数 （从0开始，5个5个地数，数到20）
（从20往前5个5个地数）
（二）数的顺序
谈话：观察直线上的这些数，它们是按什么顺序排列的呢?
问题设计：
问题1：13前面一个数是多少？
问题2: 16后面一个数是多少？
问题3：与19相邻的两个数是多少？
问题4: 17和19的中间的数是？
问题5：12和17这两个数，哪个数接近10，哪个数接近20？
（三）数的大小比较
1.提问：12和17这两个数哪个数大呢？为什么？
谈话：我们可以根据数的顺序来进行大小比较。
2.追问：你能从上面任意找两个数，比一比它们的大小吗？
3.提问：比10大的数有哪些？比10小的数有哪些？
练习
谈话：小朋友们学得真认真，下面带着我们学到的这些本领进行闯关。
第一关：数的组成
1个十和3个一合起来是（ ）。
18里面有（ ）个十和（ ）个一。
19里面有（ ）个一和（ ）个十，这个数添上1是（ ）。
20里面有（ ）个十。
第二关：数的大小比较
7、20、19、10、17、9
（1）最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
（2）大于10的数是（ ） ，提问：为什么这些数都比10大？
（3）小于10的数有（ ）个。
提问：第（2）题和第（3）题，这两种问法有什么不同之处？
（4）把它们按从小大的顺序排一排。
提问：谁来说一说要想不重复、不遗漏，你有什么好办法？（排一个划一个）
第三关：10加几和相应的减法
10＋3＝ 19－9＝ 16－10＝
18－10＝ 2＋10＝ 15－5＝
生完成口算
谁来说一说，10＋3的计算方法 ，18－10，19－9的计算方法。
交流后让学生说说算法，指出：一个十和几个一合起来就是十几；十几里面去掉十就得几，去掉几就得十。
第四关：猜数游戏
（1）这个数在10—20之间，十位上的数字和个位上的数字相同。
（2）这个数的十位上是1，个位上是最大的一位数。
（3）这个数比13大，比16小，猜一猜可能是多少？
（4）这个数在10—20之间，在计数器上用5颗珠表示，这个数是多少？请人上来拨一拨。
第五关：用2颗珠能表示哪几个数？
生在下面画一画。
谁来说一说你是怎么画的？
提问：其中，最大的是多少？要想最大，这两颗珠都放在什么位？
最小的是多少？要最小，这两颗珠都放在什么位？
用两颗珠，能表示的最小的两位数是多少呢？（11）
11中的两个1表示的意思相同吗？谁能具体说一说分别表示什么？
课堂总结
提问：今天我们复习了20以内数的哪些内容？你有哪些新的收获？