桃花源记

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这是一篇内容新奇、文字优美的散文。文章按时间先后顺序，从渔人发现桃花源的情况写起，第二、第三自然段是全篇的中心，先着重写渔人看到的景象，后写渔人了解到的内情。最后两段写桃花源一现而转瞬即逝的奇特情况，使桃花源蒙上神秘的色彩，如真似幻，可望而不可即。
( 一 ) 学习这篇课文时，同学们一定要先疏通文字，参看注释，弄懂文意，熟读成诵，然后自译。
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( 一 ) 学习这篇课文时，同学们一定要先疏通文字，参看注释，弄懂文意，熟读成诵，然后自译。
文本学习
桃花源记［ 桃花源：地名，作者虚构的理想化佳境，据说在今湖南省桃源县。记：游记。］
晋太元中，武陵人捕鱼为业。［ 晋太元中：晋代太元年间 ( 太元，东晋孝武帝年号 ) 。
武陵人：武陵郡 ( 今湖南常德一带 ) 人。
捕鱼为业：即 ( 以 ) 捕鱼作业职业。 ］
缘溪行，忘路之远近。［ 缘 ( ｙｕáｎ ) ：沿着。溪：溪流。行：划行。忘路之远近：忘掉了路程的远近 ( 句首省略主语“渔人” ) 。 ］
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忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。［ 逢：遇见。夹岸：夹溪两岸。数百步：几百步。中无杂树：当中没有别的树 ( 只有桃树 ) 。芳草鲜美：芬芳的青草鲜艳美丽。落英：落花。缤纷：繁多杂错。］渔人甚异之。［ 甚：非常。异：奇怪。即“以 ( 之 ) 为异”，意思是“认为 ( 它 ) 奇异”。之：这些，代指“桃林美景”。］
复前行，欲穷其林。［ 复：又。前：行前。行：行走。欲：想要。穷： ( 走 ) 尽。其：这 ( 片 ) 。林：桃林。］
此处小结
以偶逢桃林作为文章的开端，记述武陵人无意中发现桃林的奇丽景色，引起了他探寻桃林尽头的兴趣。本段交代了故事的主人公及其事情发生的时间、地点以及渔人驾船驶向桃花源的经过。文章着眼于一个“异”字，而引出下文的“桃源仙境”；又以一个“穷”字，紧连下段首句的“尽”字。
译文
晋朝太元年间，有个武陵人以打渔为生，一天，他驾船沿着溪流向上划去，竟忘记了路程的远近。忽然，遇见一片桃树林，夹着溪水的两岸有好百步，里面没有一棵别的树，芬芳的青草鲜嫩美丽，散落的桃花铺了一地。打鱼的人十分惊奇。又继续向前行走，想探寻那片桃树林到哪里为止。
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林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。［尽：尽头 ( “尽”后省略介词“于” ) 。水源：溪水源头。便得：就见。一山：一座山 ( 本句句首省略主语“渔人”。 ) 口：洞口。仿佛：隐约。若：像。光：光亮。 ］便舍船，从口入。［ 便：就。舍：舍弃。从：自。入：进去。］
初极狭，才通人。［ 初：起初。极：非常。狭：狭窄。才：仅仅。通：通过。人：一人。］
复行数十步，豁然开朗。［ 复行数十步：又走几十步。豁 ( ｈｕò ) 然：一下子。开朗：开阔明朗。］
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土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。［ 平：平整。旷：空旷。屋舍：房舍。俨 ( ｙǎｎ ) 然：整齐状。良田：肥沃的田地。美池：美丽的水池。桑竹：桑树竹子。属：类。阡 ( ｑｉāｎ ) 陌 ( ｍò ) ：田间小路 ( 阡：田间南北方向的 方路；陌：田间东西方向的道路 ) 。交通：交错相通。鸡犬：指鸡、狗的叫声。相：副词，彼此。闻：听见。］
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。［ 其：那 ( 代指“口内” ) 。中：里面。种作：耕种劳作。衣着：穿着。悉：都。如：像。外人：外边的人 ( 指桃花源以外的世人 ) 。 ］
黄发垂髫并怡然自乐。［ 黄发：老人 ( 旧说为“长寿的特征”，此指上年纪的人 ) 。垂髫 ( ｔｉáｏ ) ：即小孩子垂下来的头发，此指未成年的孩子。并：一并、都。怡 ( ｙí ) 然：和悦的样子。自乐：自得其乐。
此处小结
此段写桃花源情况，主要讲述渔人进入桃花源后的所见所闻。渔人眼中的桃花源呈现一片和平富庶的景象，人们安居乐业，家畜兴旺，这里暗暗反衬出现实社会的动乱黑暗。
译文
桃花林一直延到溪水的源头，在那里发现一座山，山有小洞口，好像里面有亮光。打鱼的人就丢下船，从小洞口走进去。起初洞口很狭窄，刚好能通过一个人。又往前走几十步，眼前突然变得明亮开阔起来。土地平整空旷，房屋也很整齐，有肥沃的田地、美丽的水池和桑树、竹子一类的东西。田间小路四通八达，鸡鸣狗叫声到处都能听到。里面的人来来往往种田做活，男男女女穿的戴的，都跟外面的人一样。老人和孩子都和悦地自得其乐。
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见渔人，乃大惊，问所从来。［ 见渔人：见到渔人 ( 句首省略主语“村中人” ) 。乃：就。大：非常。惊：惊异。所从来：从什么地方来 ( 所从来，即“从所来”。)
具答之。［ 具：详尽，同“俱”。答：回答。之：代词，他们，代“村中人”。“具答之”这句句首省略主语“渔人”。］
便要还家，设酒杀鸡作食。［ 便：于是，就。要 ( ｙāｏ ) ：邀请，同“邀”。还家：回家，句首省略主语“村中人”。设：摆。作食：备饭。］村中闻有此人，咸来问讯。［ 闻：听说。有此人：有这人，指“渔人”。咸 ( ｘｉáｎ ) ：都。讯：消息。］
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。［ 自云：自述。先世：祖先。避：逃避。秦时乱：秦时战乱。率：带领。妻子：妻子和子女。邑人：乡亲。邑 ( ｙì ) ：古时地方的区域设置。绝境：与世隔绝的境地。不复出焉：不再出去了。焉：助词，表陈述。遂：于是。与外人：与 ( 桃花源 ) 以外的人们。间隔：间离断绝 ( 往来 ) 。 ］
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问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。［ 今：如今。何世：什么时代。乃：竟。有汉：有过 ( 经历过 ) 汉朝。无论：不要说。魏晋：指汉以后的朝代。 ］
此人一一为具言所闻，皆叹惋。［ 此人：这个渔人。一一：一件一件地。为：给 ( 后省略代词“之”，代“桃花源的人” ) 。具：同“俱”，详尽。言：讲。所闻：所听到的 ( 世事 ) 。皆叹惋：都惊叹惋惜 ( 省略主语“源中人” ) 。 ］
余人各复延至其家，皆出酒食。［ 余人：其他的人。各：各自。复：又。延：邀请。至：到。其：他们的 ( 源中人的 ) 。皆出酒食：全都拿出美酒和饭食。 ］停数日，辞去。［ 停：停留。数日：几天 ( 此句句首省略主语“渔人” ) 。辞：辞别。去：离去。 ］
此中人语云：“不足为外人道也。”［ 此中：这里面 ( 指桃花源里 ) 。语 ( ｙù ) ：告诉。云：说。不足：不值得、不足以。为：向。外人：外边的人 ( 指桃花源以外的人 ) 。道：说。也：助词，表祈使。］
此处小结
此段写渔人作客桃花源中，受到热情款待的动人情景，从而显示出源中人的淳朴真诚和他们生活的富庶安宁。作者用“先世避秦时乱”来影射当时动乱的现实；用“绝境”、“间隔”和“不足为外人道”，为渔人后来“迷”而“不复得路”，而桃花源终不可寻的结局暗伏一笔。
译文
［ 译文 ］这些人见到打鱼的人，非常吃惊，问他从哪儿来。打鱼的人详尽地回答了他们。他们就邀请渔人到家中，摆酒、杀鸡，做好饭菜款待渔人。村里人听说来了这么个人，都来打听消息。他们自我介绍说，当年我们的祖先因为逃避秦朝时的战乱，带着妻子、孩子和乡亲们来到了这个与世隔绝的地方，再没有出去，从此就跟外面的人断绝了来往。问起如今是什么朝代，竟然不知道汉朝，更甭说魏、晋了。这个渔人把自己所了解的事情都一件一件地对他们详细讲了，大家都叹息不止。村中其他人又分别请渔人到自己家中，都拿出酒食来招待他。住了几天，渔人要告辞走了。这里面的人对他说：“我们的情况不要对外面的人说。”
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既出，得其船，便扶向路，处处志之。［ 既出：已经出来 ( 句首省略主语“渔人” ) 。得：寻得。其：那 ( 只 ) 。便：就。扶：沿、顺着。向：原来的。志：作标志。之：助词。］及郡下，诣太守，说如此。［ 及：到了。郡下：郡里 ( 指“武陵郡” ) 。诣 ( ｙì ) ：拜见。如此：这样。 ］
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。［太守：郡的地方长官 ( 官名 ) 。即：就。遣人：派人。随：跟随。其：他 ( 指“渔人” ) 。往：去。寻：找。向：先前，原来。所志：所标志的记号。遂：竟。迷：迷失。不：没有。复：再。得路：找到通路。］
此处小结
此段写渔人重访桃花源，未能如愿。虽然上次做下标志，但终于迷失不能寻得路径，从而渲染了这个“世外桃源”的神秘。
译文
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着原路回返，处处标上记号。到了郡城，拜见太守，报告了这些情况。太守就派人跟着渔人同去，寻找先前留下的标志，结果迷失了方向，再没有找到原来的路。
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南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。［ 南阳：地名。高尚：有道德修养。士：读书人，也指名士。也：助词，表判断。闻之：听说它 ( 代探寻桃花源之事 ) 。欣然：高兴的样子。规：计划。往：前去。 ］
未果，寻病终。［ 未：没有。果：实现。寻：不久。病终：病死 ( 此句句首省略主语“刘子骥” ) 。 ］
后遂无问津者。［ 后：后来。遂：就。无：没有。津：本指“渡口”，此指“路”。无问津者：没有问路 ( 探访桃花源 ) 的人。者：的人。 ］
此处小结
以历史上实有的人物刘子骥欲访桃花源未成，后无人问津作结，照应了文章开端扑朔迷离 ( 如“忘路之远近”等 ) 的“入境”之路，又渲染了似有若无、如真似幻的气氛，引起读者的向往与遐思，从而产生一种特有的艺术魅力。
译文
南阳有个叫刘子骥的，是个高尚有为的读书人，听说这件事后，高兴地计划前往。没有去成，不久就病死了。后来就再也没有寻找这条路的人了。
问题探究
提示：有这些“异”：①桃林发现异 ( 忽逢桃花林 ) ；②桃林风景异 ( “中无杂树”句 ) ；③山口造化异 ( “小口”、“有光”等 ) ；④源内所见异 ( “土地平旷……鸡犬相闻”句 ) ( 源外：征伐连年，“千里无鸡鸣” ) ；⑤风俗人情异 ( “设酒杀鸡” ) ( 外：世风日下，同胞相残 ) ；⑥叙述经历异 ( “避秦世乱”句 ) ( 外：秦乱已矣，晋乱正烈 ) ；⑦不知朝代异 ( “不知有汉”句 ) ( 外：你争我夺，朝代更替 ) ；⑧送客叮咛异 ( “不足为外人道” ) ( 外：天地之大，几无净土 ) ；⑨不可复得异 ( “遂迷，不复得路” ) ( 外：欲“往”之人甚多，纵有桃源又怎能容 ) ( 10 ) 结尾渲染异 ( 高尚士也……规往” ) ( 外：不容于“高尚士” ) 。
积累
通过本文学习，要进一步积累文言词，掌握一词多义和古今词义的差别，辨析下列文言词：
积累
1 . 一词多义
①便舍船 屋舍俨然 ②忘路之远近 便扶向路 ③捕鱼为业不足为外人道也 ④乃大惊 乃不知有汉 ⑤往来种作 设酒杀鸡作食 ⑥阡陌交通 才通人 ⑦寻向所志 寻病终 ⑧忘路之远近 闻之 ⑨屋舍俨然 欣然规往 ( 10 ) 既出 皆出酒食 ( 11 ) 随其往 延至其家 ( 12 ) 遂与外人间隔 遂迷
积累
2 . 文言中的同义词、近义词
① 具 威 皆 悉 并 ( 都 )
② 言 语 云 道 认经 ( 说 )
③ 要 延 ( 邀请 )
④ 穷 尽 ( 完结 )
⑤ 若 如 ( 如果 )
⑥ 无 ( 没有 )
⑦ 及 诣 ( 到 )
积累
3 . 课文中古今词义有区别的
① 阡陌
② 交通
③ 妻子
④ 绝境
⑤ 无论
⑥ 从来
⑦ 间隔
积累
4 . 文中至今常用的词语
芳草鲜美 落英缤纷 豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然
良田美池 阡陌交通 鸡犬相闻 怡然自乐
探究活动
文章写渔人出桃花源以后“扶向路，处处志之”，但后来太守“遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”。这表明桃花源只是作者对黑暗现实不满而虚构的理想社会，根本不存在，是一种美好的幻想而已。也说明桃花源虽好，然而不可得。
举例分析
1 . 举例说明《桃花源记》一文中“然”字的用法。
解题思路及参考答案：
“然”字，在古汉语中，附在描写声容情态的词语之后，作为构词的辅助成分，与现代汉语的“地”相当。作“……的样子”讲 ( 有时可不翻译 ) 。“豁然开朗”中的“豁然”，是“开阔，敞亮的样子”的意思。“屋舍俨然”中的“俨然”是“整齐的样子”的意思。“俨然”在现代汉语中还有另一义为“十分像……的样子”，如“俨然一个正人君子”。“怡然自乐”中的“怡然”，是“悠闲、安详的样子”的意思。“欣然规往”中的“欣然”是“高兴地”、“愉快地”意思。
举例分析
2 . 重点句、疑问句理解和分析
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
理解：为什么不一一写出渔人说了些什么 联系全文，桃源人为什么叹惋
分析：渔人说的是桃源人不知而世人熟知的事，如果一一写出来，就显得累赘了。另外联系上下文，可以推知渔人说的大概是秦末以来的历史。桃源人听过后，为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦的生活而叹惋。
举例分析
3 . 精要语段解析
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知是汉，无论魏晋。此人一一为其言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
［ 段在篇章中的位置、作用］ 这两段是文章的第二部分，是主体。
［ 思想内容 ］ 写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。是故事的发展。
练习
( 一 ) 结合课文内容，选择下列问题的正确答案。
1 . 课文第一自然段中写道“渔人甚异之”中的“之”代指的是：______
A . “缘溪行，忘路之远近。”
B . “忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。”
C . 桃花林中“芳草鲜美，落英缤纷”。
D . B + C
练习
2 . “渔人甚异之”一句在文中的作用是：______
A . 总结上文，引出下文。
B . 写渔人感受，引起读者共鸣。
C . 写渔人感受，激起“欲穷其林”的动机。
D . 承上启下，由渔人感觉受引出“欲穷其林”的动机，进而自然引出本文描写的对象棗桃花源。
练习
3.联系作者的经历和本文写作时的历史背景，谈谈你对“桃花源”式社会的认识。
参考答案：1 . 反映了劳动人民的美好愿望；2 . 对现实社会有一定的否定作用；3 . 具有光避现实的消极因素。
练习
4.读《桃花源记》一课，按要求写出有关的语句。
作者在课文中用“________________，________________ , ________________”一句模糊语，意在暗示“世外桃源”是找不到的。
答案：寻向所志 遂米 不复得路
妙文赏析
班里的一场小风波
本学期，我们班举办了一次作文比赛。获得一等奖的竟然是小华同学，这真是大出同学们意料。 ( 开篇设置悬念 )
小华的作文水平在班里一直不高，他能写出一等的作文，简直令人不可思议。可事实摆面前，不信也得信。这下子班里几个作文水平高的同学心理可不平衡啦。他们有的说小华的作文是从书上抄的，有的说是找别人替写的，一时间，班里议论纷纷，就是我，对这次作文的评奖也很有看法。 ( 波折的起因 )
妙文欣赏
第二天，小华请病假没来上课。这下同学们就更有理啦，都说他装病不敢来，骂他是胆小鬼，还有的同学要把他的作文从展厅撕下来。我虽有看法，却不大赞成这样做。小华学习成绩虽然不太好，但他学得却十分刻苦，每天的作业都要超额完成。这种学习态度，就很令我钦佩。小华性格内向，很少与人交往，这也许是人们对他议论纷纷的一个原因吧 ! 我决定中午放学后到他家去看一看。 ( 对“无”的心理活动的描写，为下文探究原委做铺垫 ) 到了他家门口，我抬起手想敲门，又犹豫着放下了，这样怀疑一个同学是不应该的，可不问一问，同学们的议论又平息不了。于是我终于敲响了他家的大门。门被一只粗糙的大手缓缓的拉开，首先映入眼帘的是一双憔悴的眼睛，她是小华的母亲。我一问她才知道，原来小华忍受不了同学们的流言蜚语，哭了一晚上，第二天早上便发起低烧。我又从他母亲那里得知了事情的经过，原来小华从小就爱读文学作品，作文比赛前夕他读了许多作文书，经过反复构思，多次修改，才完成了那篇获奖作文。我瞟了一眼小华床头零乱的书和床下装满废稿纸的纸篓，似乎它们也在向我诉说着满腹的委屈。泪水模糊了我的眼睛。“小华，委屈你了。”我的心里默念着，却终于没有说出口。 ( 真相大白 )
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当天下午，我把小华的详情告诉了同学们，同学们都很后悔冤枉了小华，纷纷向他认错道歉。 ( 知错就改就是好事 )
这场风波虽然平息了，但他留给我们的思考并没有结束…… ( 引人思考，发人深思 ) 简评：本文紧紧围绕班里发生的事来写波折。由小华得奖的出人意料，写到大家的议论纷纷，到揭示真相，情节波澜起伏。心理活动的描写在文中起到了重要的作用。
创新园地
有位作家，曾用一幅对联形容创作的情景。横批是“写不出来”，上联是“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言”现在你能给他对出下联吗
参考答案：下联是“愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠”。