短文两篇(《谈读书》《不求甚解》)

(共50张PPT)
《短文两篇》
《谈读书》
—— 培 根
《不求甚解》
—— 马南邨
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
谈读书
培根
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
作家简介：
（1561—1626）英国17世纪杰出的唯物主义哲学家。少年时代已才华出众，12岁进剑桥大学。1596年受聘为女王的特别法律顾问，后受牵连蒙冤而脱离政治生涯，专心从事学术研究，写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔赞作“充满最美妙、最聪明的议论”。1626年他在进行一次科学实验时，受寒致病，不治身亡。代表作有《培根论人生》。
知识就是力量（培根）
给下列生字注音：
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通
嚼
咀嚼（ ）
味同嚼蜡（ ）
好
好读书（ ）
读好书（ ）
yí
chóu
zǎo
xiá
jié
jué
liú
jiè
zhì
cī
huò
jué
jiáo
hào
hǎo
怡情：
文采藻饰：
诘难：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
滞碍：
吹毛求疵：
要诀：
使心情愉快。
修饰文词，使之富有文采。
诘问，为难。
搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥无味。
不通畅。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
重要的诀窍。
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡情——全凭观察得之）
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知）
③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷（读史使人明智——皆有特药可医）
作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。） 　　第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。 ⑴　先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 ⑵　后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二层：（读书时不可存心诘难作者～始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智～结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
提纲
谈
读
书
一、读书的目的
二、读书的方法
三、读书的作用，归纳论点：知识塑造人的性格
比喻论证
举例论证
对比论证
试找出文中的一些观点，并体会作者如何论证观点的
1、观点：读书能够塑造人的性格。
先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。作用：使人信服
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。
认真默读课文
A找出比喻论证的句子，体会其作用
例1：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”
用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
例2：否则一本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。
用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。
比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象
B找出举例论证的句子，体会其作用
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。
举例论证：“事实胜于雄辩”，举例论证能增强论证的说服力
本文还运用了什么修辞？
排比
作用？
参考：
这样写使相同或不同的观点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。
其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处事判事之际。
一个人独处幽居时，最能见出读书陶冶性情的好处；（与朋友）高谈阔论时，平时的读书修养最能（给人的风度、气质）增添光彩；处理或者判断（繁难复杂）的事务时，读书可以增长才干。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
人的才智如有滞碍之处，都可以借助阅读适当的书、学习适当的知识使它顺畅，这就如同身体有病，都可以借助相宜的运动消除。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
狡猾的人看不起读书，无知的人羡慕读书，只有明察事理的人能够读书用书。然而书并不把它的用处明摆出来，用书的智慧不在书中，而在书外，这全凭平时对生活的观察才能得出来。
练习：说说下列比喻论证可以论证什么内容？
（1）人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。（肖伯纳）
（2）急求速成是必须谨慎的，须知狼吞虎咽将令人消化
不良。（培根）
（3）人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最
浓郁的芳香。
表有意智透慧彻
用含词义简深明
排比
正反论证
艺术特色：
笔法生动
语言精辟
行文灵活
归纳论证
比喻论证
比喻
举例论证
拓展积累
古往今来，名人学者留下了许多读书名言以激励后人。你知道哪些读书名言？
尽信书不如无书 孟子
书籍是人类进步的阶梯 高尔基
学而不思则罔，思而不学则殆 孔子
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
朱熹
孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦
读书。 ……
名人读书的趣事：
马南邨
马南邨，原名邓拓，当代作家。
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、简介驳论文的知识
1．议论文的论证方式
立论 驳论
2．什么叫驳论文
驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。
侧重于驳论的议论文是驳论文。
3．批驳的方法
⑴直接批驳
a驳论点：抓住敌论点中的错误进行批驳
例：《不求甚解》“对任何问题不求甚解都是不好的”，曲解了不求甚解的含义
b驳论据：指出敌论中论据的虚伪、错误而证明其论点的荒谬性。
c驳论证：通过批驳对方的论证驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。
例：他有每天晨跑的习惯，所以他是个学习刻苦的人。
⑵间接批驳 驳立结合
4．一般论证思路
先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳。
好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食
陶渊明的读书观：
不求甚解的两层含义：
1、虚心，别骄傲自负
2、不咬文嚼字，前后贯通
整体感知，列出课文的结构提纲。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
第六段：
第七段：
第八段：
第九段：
摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”
从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
全面分析淘渊明的读书态度。
指出“不求甚解”有两层含义。
提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。
全面解释“不求甚解”。
说明陆象山的语录的意思。
强调读书要反复阅读
找出“不求甚解”在本文中的含义
一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。
二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
1、文章的靶子是哪句？
对任何问题不求甚解都是不好的。
2、作者是怎样批驳别人的观点？
第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
第五段举了普列汉诺夫的例子。他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。
第六段举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。
第八段：引用陆象山语录。“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”
3、文章举了哪些例子？引用了哪些名言？
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
讨论：
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对
马马虎虎的态度？
讨论：
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
③本文主要讨论了什么问题，用了什么
样论证方式？
讨论：
举例论证
道理论证
对比论证
思考：
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。
谈读书
读书的正确目的
读书的方法
读书的作用
对比论证
比喻论证
归纳论证
不求甚解
树靶子
引出处
释新义
援例子
引语录
结上文
事实论证
引用论证
对比论证
立论
驳论
总结一下：
正确的读书态度是什么
1、虚心
2、读活
3、多读
4、勤读
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。
意思：不懂处暂且放过，不因小失大。
鲁迅的“随便翻翻”
——广泛的浏览式的读书方法。
鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。
诸葛亮的读书方法
诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
诸葛亮的读书观：
未晓不妨权放过，
过后须要细思量。
几 种 读 书 方 法
1、品读法。
2、摘读法。
3、圈点法。
4、析读法。
5、寻读法。
6、助读法。
品 读 法
品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《围城》的语言美；《炊烟》的人情美等。
摘读法、圈点法
把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。
助 读 法
助读法，就是利用书、报光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐诗，电视散文等。
寻 读 法
这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品位。
析 读 法
析读法，就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。这种读书法过去老师上课经常教。带有研究性质。
学习《不求甚解》的写法，对
下列成语进行辩证分析，运用求异
思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
结束语：
古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，忘尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
同学们，热爱读书吧！知识就是力量！