统编版三年级上册第四单元口语交际 名字里的故事（教案+反思）

名字里的故事
［教学目标］
1.了解自己名字的来历并能有条理地表达。
2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。
3.引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。
［教学重难点］
能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。
［教学课时］1课时
一、导入新课
我们每个人都有属于自己的名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，你能说说自己名字里的故事吗？
二、以教材为依托，了解名字
1.小组合作，出示自学要求。
（1）我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？
（2）你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。
（3）小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。
（4）小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。
2.全班交流，教师相机评价小结。
三、以说话为基础，小组交流名字的故事
1.师：每个人都有自己的名字。说说你叫什么名字。是谁给你取的名字？为什么取这个名字？它有哪些特殊的含义？
参考模板：大家好，我的名字叫（ ），在字典里，我名字中（ ）字的含义是（ ）。我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（ ）。知道了这个名字的含义，我感到（ ）。
2.根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。
交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。注意用语要有礼貌，神情自然。
3.全班交流。师生共同评议。
四、作业
回家跟家人说说你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。看看你能不能讲得更清楚，说得更有趣。
［教学板书］
口语交际：名字里的故事
清楚、有趣
［教学反思］
在本堂课开课之前我让学生去询问家人自己的名字有什么含义，这不仅有利于加强亲子关系，也让学生理解家人的良苦用心。课堂上，我设计小组合作的自学形式，让学生自主交流自己收集到的学习成果，增加了学生的学习兴趣，增强了学生的表达能力。在交流故事环节，我以规范的语言引导学生发言，使他们能清楚、有条理地表达自己所想的内容，真正地实现沟通和交流。课堂上学生积极发言，气氛活跃。