一年级上册数学教案及教学反思-7.6 10的分与合苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案及教学反思-7.6 10的分与合苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-12 12:01:34 | ||
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文档简介
10的分与合
一、背景分析：
“10的分与合”的教学，是在学生已学习了2—9的分与合基础上进行的。所以我在教学时运用了学生合作、动手探究，老师辅助指导的方式，组织学生多样化的学习，让学生在多样画的学习中感受到学习数学的快乐，学好本节课。10的分与合在以后“凑十法”计算进位加法和“破十法”退位减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二、教学目标：
知识与能力：
1．让学生通过动手操作，自主探究和合作交流得出并掌握 10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。
2．通过自主探索，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力和语言表达能力。
过程与方法：
渗透“分”与“合”辩证统一的数学思想，把“分”与“合”作为培养学生学习能力的一个载体，让学生在学习过程中，自主学习，合作交流，体验数学，学会学习。
情感态度与价值观：
?教学中要让学生在分分、合合的过程中，领悟数学神奇多样性，体会数学的奥秘，进而喜欢数学，热爱学习。
三、教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的分与合的式子。
四、教学难点：
?让学生成对、有序地掌握10的组成。
五、教法与学法：
教法：创设情境，引导探究。
学法：自主学习、合作交流、探究发现。
六、教学准备：
教具：多媒体课件
学具：10根小棒，10张扑克，涂色卡纸
教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣。
师：今天，老师带来了一个魔法袋，里面装了很多送给大家的礼物，现在请一位同学上来抓一把。老师不看他拿多少，就能很快猜出他拿走了多少个礼物。谁愿意上来试试？
师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密??
学生自由猜测、交流。
师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10个礼物，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的分与合，会比老师猜得还快。（板书课题）
(设计意图：这一环节，通过送礼物开头，让学生摸一摸、抓一抓，进而提出有关数学问题，这样激发了学生的求知欲望，使学习过程的起始阶段就对学生有一种吸引力。)
（二）探索交流，解决问题
1. 初步感知。
要求：请同学们拿出10根小棒，把它分成两个部分，一边分一边想，10可以分成几和几。同学们，你们知道怎么玩了吗？你们想玩吗？好，你们每两人一组玩吧！
（学生兴奋的进行着猜数游戏，老师巡视。）
师：好！游戏结束。你们玩得开心吗？老师想请一个同学上来说一说. （指名说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）老师随着学生的汇报，分别板书10的分与合。
2. 有序探索。
(1)独立动手，“有序”地涂珠。
师：老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家几串漂亮的珠子。请大家把涂色卡纸拿出来，请数数每串都有多少颗？（出示课件）你发现了什么有趣的现象？
生1：每行都是10颗珠子。
生2：涂色的珠子第一行是1颗，第二行是2颗......每行都应该增加1颗。
生3：没有涂色的珠子第一行是9颗，第二行是8颗......每行都应依次递减1颗。
生4：涂色的珠子和没涂色的珠子合起来是10颗
师：你们观察的很仔细，现在按照你们发现的规律来有序地给下面的珠子涂色。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂的？（展示学生涂色的结果，师生共同评价）
(2)有序表达和记忆10的分与合
让学生说一说自己是怎样想的，引导学生把10的组成情况写下来。
追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）
师：你能很快记住10的分与合吗？并告诉大家你是怎样记的？
生1：可以把分成的第一个数按从1到9的顺序，第二个数从9到1的顺序来记。
生2：可以由一个分式，联想到另一个分式，一组一组地按顺序来记。
（3）概括小结：
刚才几位同学的意见都很好，可以由一个分的式子，联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，也可以把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序说，这样有顺序的说，也便于记忆。
一图四式：
你们挑选一串你最喜欢的珠子，请用算式的方法把它表达出来。
（学生在本上书写，教师巡视）
学生汇报，师生共同评价。
（设计意图：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点，教学中从观察珠子的规律到能有序地涂珠子，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。）
三、活动游戏，应用巩固。
????? 师：我们通过自主学习，学会了10的分与合，老师很高兴，奖励大家一首儿歌。
1.“学唱儿歌，谁最棒”
学唱儿歌“一九九一，好朋友；二八八二，手拉手；三七七三，真亲密；四六六四，一起走，五五凑成一双手。”
2??“找朋友”
学生拿出A-9的扑克牌，一名学生说：“我出4，我的朋友在哪里。”，其它同学举起6，一起说：“你的朋友在这里”，轮流进行。
“连一连”（课本60页做一做）
师：帮这些数字找朋友，要求两个数字朋友合起来是10。?
学生先独立在书上用线连一连，再组织反馈。
（设计意图：小学生在学习中注意的稳定性和持性较差，尤其到课堂的末端，因此在这一环节中，设计了内容丰富、形式多样、以游戏为主的练习，能有效的激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。在游戏中，以师生间、同桌间、小组间等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率。）
?四、总结评价
这节课你们玩得高兴吗?在玩的过程中学到了哪些本领?这些本领是怎样学到的?如果满分10分，你给你自己打几分?
(在学生进行自我评价中，老师可以及时追问：这位同学差几分就满分了?这样，在评价中又能获取学生学习效果的信息，有助于教学调控。)
?板书设计：
10的分与合
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
10 10 10 10
6 4 7 3 8 2 9 1
教学反思：
在这节课教学中，首先通过派送礼物的情景?既激发了学习数学的兴趣，又令学生初步感受到数学的应用。其次在自主探究阶段，我重视让学生经历新知的生成，通过动手摆一摆，涂一涂，让学生亲自动手从随意地分到按顺序地分，使学生从学会到会学，提高了学生学习能力。学生既动脑又动手，积极主动地参与到学习中，学会用以前的分一分的学习方法来学习10的分与合，培养了他们的迁移能力。为了使学生在本节课有新的收获，我注意引导学生注意观察，发现规律，每一种分法写出两个组成，两个组成分开的都是一样的数，但两个数的位置交换了。无形中渗透了学习数学的目的，优化解决了问题的方法。最后在巩固阶段知识与趣味融为一体，通过儿歌，找朋友等游戏活动让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。在数学的学习中，教材是必不可少的，因此，在本节课上，我让学生可以在书上完成的习题，就在书上完成，如边分边将分的结果填在书上，在书上连线，让学生感觉到我们学的知识在书上是可在找到的，渐渐培养学生爱书的情感，使书发挥它的教学作用。
但是从实际上课情况来看，课上还存着不足之处，如：在涂色时，学生涂色的速度比较慢；集体订正练习时，个别回答问题的积极性不高等，这些都需要在以后的教学中提高自己的课堂调控能力，及时调整教学环节，有效地完成教学任务。
一、背景分析：
“10的分与合”的教学，是在学生已学习了2—9的分与合基础上进行的。所以我在教学时运用了学生合作、动手探究，老师辅助指导的方式，组织学生多样化的学习，让学生在多样画的学习中感受到学习数学的快乐，学好本节课。10的分与合在以后“凑十法”计算进位加法和“破十法”退位减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二、教学目标：
知识与能力：
1．让学生通过动手操作，自主探究和合作交流得出并掌握 10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。
2．通过自主探索，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力和语言表达能力。
过程与方法：
渗透“分”与“合”辩证统一的数学思想，把“分”与“合”作为培养学生学习能力的一个载体，让学生在学习过程中，自主学习，合作交流，体验数学，学会学习。
情感态度与价值观：
?教学中要让学生在分分、合合的过程中，领悟数学神奇多样性，体会数学的奥秘，进而喜欢数学，热爱学习。
三、教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的分与合的式子。
四、教学难点：
?让学生成对、有序地掌握10的组成。
五、教法与学法：
教法：创设情境，引导探究。
学法：自主学习、合作交流、探究发现。
六、教学准备：
教具：多媒体课件
学具：10根小棒，10张扑克，涂色卡纸
教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣。
师：今天，老师带来了一个魔法袋，里面装了很多送给大家的礼物，现在请一位同学上来抓一把。老师不看他拿多少，就能很快猜出他拿走了多少个礼物。谁愿意上来试试？
师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密??
学生自由猜测、交流。
师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10个礼物，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的分与合，会比老师猜得还快。（板书课题）
(设计意图：这一环节，通过送礼物开头，让学生摸一摸、抓一抓，进而提出有关数学问题，这样激发了学生的求知欲望，使学习过程的起始阶段就对学生有一种吸引力。)
（二）探索交流，解决问题
1. 初步感知。
要求：请同学们拿出10根小棒，把它分成两个部分，一边分一边想，10可以分成几和几。同学们，你们知道怎么玩了吗？你们想玩吗？好，你们每两人一组玩吧！
（学生兴奋的进行着猜数游戏，老师巡视。）
师：好！游戏结束。你们玩得开心吗？老师想请一个同学上来说一说. （指名说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）老师随着学生的汇报，分别板书10的分与合。
2. 有序探索。
(1)独立动手，“有序”地涂珠。
师：老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家几串漂亮的珠子。请大家把涂色卡纸拿出来，请数数每串都有多少颗？（出示课件）你发现了什么有趣的现象？
生1：每行都是10颗珠子。
生2：涂色的珠子第一行是1颗，第二行是2颗......每行都应该增加1颗。
生3：没有涂色的珠子第一行是9颗，第二行是8颗......每行都应依次递减1颗。
生4：涂色的珠子和没涂色的珠子合起来是10颗
师：你们观察的很仔细，现在按照你们发现的规律来有序地给下面的珠子涂色。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂的？（展示学生涂色的结果，师生共同评价）
(2)有序表达和记忆10的分与合
让学生说一说自己是怎样想的，引导学生把10的组成情况写下来。
追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）
师：你能很快记住10的分与合吗？并告诉大家你是怎样记的？
生1：可以把分成的第一个数按从1到9的顺序，第二个数从9到1的顺序来记。
生2：可以由一个分式，联想到另一个分式，一组一组地按顺序来记。
（3）概括小结：
刚才几位同学的意见都很好，可以由一个分的式子，联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，也可以把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序说，这样有顺序的说，也便于记忆。
一图四式：
你们挑选一串你最喜欢的珠子，请用算式的方法把它表达出来。
（学生在本上书写，教师巡视）
学生汇报，师生共同评价。
（设计意图：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点，教学中从观察珠子的规律到能有序地涂珠子，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。）
三、活动游戏，应用巩固。
????? 师：我们通过自主学习，学会了10的分与合，老师很高兴，奖励大家一首儿歌。
1.“学唱儿歌，谁最棒”
学唱儿歌“一九九一，好朋友；二八八二，手拉手；三七七三，真亲密；四六六四，一起走，五五凑成一双手。”
2??“找朋友”
学生拿出A-9的扑克牌，一名学生说：“我出4，我的朋友在哪里。”，其它同学举起6，一起说：“你的朋友在这里”，轮流进行。
“连一连”（课本60页做一做）
师：帮这些数字找朋友，要求两个数字朋友合起来是10。?
学生先独立在书上用线连一连，再组织反馈。
（设计意图：小学生在学习中注意的稳定性和持性较差，尤其到课堂的末端，因此在这一环节中，设计了内容丰富、形式多样、以游戏为主的练习，能有效的激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。在游戏中，以师生间、同桌间、小组间等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率。）
?四、总结评价
这节课你们玩得高兴吗?在玩的过程中学到了哪些本领?这些本领是怎样学到的?如果满分10分，你给你自己打几分?
(在学生进行自我评价中，老师可以及时追问：这位同学差几分就满分了?这样，在评价中又能获取学生学习效果的信息，有助于教学调控。)
?板书设计：
10的分与合
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
10 10 10 10
6 4 7 3 8 2 9 1
教学反思：
在这节课教学中，首先通过派送礼物的情景?既激发了学习数学的兴趣，又令学生初步感受到数学的应用。其次在自主探究阶段，我重视让学生经历新知的生成，通过动手摆一摆，涂一涂，让学生亲自动手从随意地分到按顺序地分，使学生从学会到会学，提高了学生学习能力。学生既动脑又动手，积极主动地参与到学习中，学会用以前的分一分的学习方法来学习10的分与合，培养了他们的迁移能力。为了使学生在本节课有新的收获，我注意引导学生注意观察，发现规律，每一种分法写出两个组成，两个组成分开的都是一样的数，但两个数的位置交换了。无形中渗透了学习数学的目的，优化解决了问题的方法。最后在巩固阶段知识与趣味融为一体，通过儿歌，找朋友等游戏活动让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。在数学的学习中，教材是必不可少的，因此，在本节课上，我让学生可以在书上完成的习题，就在书上完成，如边分边将分的结果填在书上，在书上连线，让学生感觉到我们学的知识在书上是可在找到的，渐渐培养学生爱书的情感，使书发挥它的教学作用。
但是从实际上课情况来看，课上还存着不足之处，如：在涂色时，学生涂色的速度比较慢；集体订正练习时，个别回答问题的积极性不高等，这些都需要在以后的教学中提高自己的课堂调控能力，及时调整教学环节，有效地完成教学任务。