一年级下册数学教案-1.5 十几减6、5、4、3、2苏教版

“十几减6、5、4、3、2”教学设计
教学目标：
1．使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2．在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3．能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
教学难点：进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
教学过程：
一、激活旧知，引出新知
1．复习旧知
15-9= 14-8= 16-7=
指名说是怎样算的。
2．引出新知
今天这节课我们继续学习20以内的退位减法，猜猜看，会学什么呢？
引出课题：十几减6、5
3．揭示课题，认定目标
二、自主学习，建构模型
1．创设情境，自主提问
出示例题情境图，请学生仔细观察。
（1）出示问题1：蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？
学生把条件、问题连起来说一说，然后列出算式。
11-5是多少？你会算吗？怎么算？同桌互说。
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
方法四：从11开始往前数。
（2）出示问题2,：花蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？
学生完整叙述题意后，各自列式计算，交流自己的算法。
（3）比较11-6、11-5的算法，说说与11-9、11-8、11-7的联系。
（4）举例：十几减6、十几减5还有哪些算式？你会算吗？选一个与同桌互说思考方法。
三、边练边学，内化提升
1．完成“想想做做” 第1题。
说说：图中一共有几个球，其中左边有几个，右边有几个？14表示什么？
学生独立完成在书上。
再说说根据图意由这两道减法算式想到了哪道加法算式？
在这些算式中，哪道算式是新学的？我是怎样算的?
2．完成“想想做做” 第2题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈,比较。
说说：在计算这两道减法算式时，想到了哪道减法算式？当你已经算出每组上面一题后，下面一题的得数可以从哪儿看出来？
3．完成“想想做做” 第3题。
(1)学生独立完成
(2)交流：每组算式有什么规律？得数有什么规律？
追问： 在这些算式中，哪些是新学的？
4．完成“想想做做” 第4题。
学生看题，说说怎样做，然后独立完成在书上。
比比谁算得既快又对。
5．完成“想想做做”第5题。
学生各自读题，理解题意。
齐读题目，指名学生说题意。
各自列式计算后，交流自己的想法。
四、回顾总结，完善课题
回顾前面的学习，这节课上我们新学习了哪些知识？你认为自己学得怎么？
板书：十几减6、5、4、3、2