一年级下册数学教案-2.1 认识图形苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.1 认识图形苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-12 09:24:43 | ||
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文档简介
认识图形
教学目标：?
1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。?
2、在摸一摸、画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。?
3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用，感受平面图形的美。?
教学重点：
直观认识长方形、正方形、三角形和圆
教学难点：?
把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。??
教学资源：
课件，钉子板，长方体、正方体、圆柱、三棱体，学生课前收集相应立体图形的实物，课本第99页剪好的图形纸片。
教学过程：
一、谈话引入
谈话：孩子们，今天的课堂上来了几位上学期就认识的老朋友，起打招呼。
二、摸一摸，画一画
1、依次出示立体图像。?
互动：嗨，小朋友，我是——（生：长方体），我是——（正方体），我是（圆柱），我是（学生可能会说三角体），我的名字暂时保密，以后就会认识我的。
师：我们的老朋友还带来了一些新朋友呢，只是它们很调皮躲在这些老朋友的身上，我们一起找找吧！
2、认识长方形
出示长方体，师：好朋友，你在哪里呢？（边说边用手有意识去摸长方体的一个面）
师：孩子们，在这个面上，你发现了什么？生：我发现了一个长方形！
师：太好了，找到一个叫长方形的朋友，快来摸摸它吧！
让学生动手摸一摸的长方体实物，说你摸到了什么？
师：在这个长方体中你摸到了几个长方形？生：6个！
师：如果我们能把长方形请出来和我们面对面的玩那该多好呀！快想想办法呀，怎样才能请下来呢？（生七嘴八舌，有的说印下来，抓住机会，追问怎么印下来）顺势将长方体放在黑板上描画出一个长方形，板书：长方形
观察:还能画出不同的长方形吗？你也想画一画吗？快拿出纸和笔吧！
组织学生观察，在画出的6个长方形中你发现了什么？（生：有大有小，有的一样大）
师:咱们找找一样大的有几个？（生：3个）
师：这就说明一个长方体最多能画3个长方形。
观察：这些长方形都有几条边？他们的边是怎样的呢？
引导学生意识到长方形都有4条边，有长有短。
小结:孩子们，我们和长方形成为好朋友了，还有其他朋友在等我们呢！
3、认识正方形
出示正方体，师：这位老朋友会带来什么新朋友呢？
生：正方形！（学生脱口而出）板书：正方形
师：你的猜想是对的，让我们先在正方体上摸一摸再画一画吧!
学生动手摸，要求同位互相说一说，再在纸上描画，看能画出几个，有什么发现？
师同时在黑板上描画一个正方形。
引导学生意识到正方体也能画出6个大小一样的正方形，都有4条边，都一样长，
小结：我们又多了一位正方形朋友，继续加油!
4、认识三角形
出示三棱体，师：这里会藏着谁呢?
生：三角形！（板书：三角形）
学生活动，摸一摸，画一画。
观察：三角形有几条边呢？
5、认识圆
出示圆柱，师:这里又会藏着哪位朋友呢？
生：圆！（板书：圆）
师：快动手画出它的样子吧！
师同时在黑板上描画圆。
观察：圆的边是什么样的？
6、小结
新朋友都闪亮登场了，这些都是平面图形，让我们记住它们的样子，大声的叫出它们的名字!（学生齐读）
观察：圆与其它图形相比有什么不同？
生：圆的边是弯的，其它图形的边都是直的。
三、找一找，辨一辨
1、师:你们知道吗，这些平面图形无处不在，我们的身边就有好多呢，看看教室里有吗？
学生活动，说一说。(引导学生说完整话，什么的面是什么形.)
2、师：老师也拍到一些图片，看谁说的准！（课件出示想想做做第一题，学生说出其中的图形。）
四、围一围，猜一猜
1师：小朋友们，平面图形还藏在老师的皮筋里呢!只不过要钉子板的帮忙。
出示钉子板，师：你能在钉子板上用皮筋围出这些平面图形吗？指名上台动手操作。
2、围不出来，顺势问：为啥围不出圆呢？
学生想一想，说一说。
小结:钉子板只能围出边是直的图形，圆的边是弯的，所以围不出圆。
3、这些图形真是调皮，和我们玩起捉迷藏啦，你来猜猜它是谁？
课件动画依次出示遮住半边的圆，露出角的三角形、长方形和正方形，学生猜出后给予肯定。
【设计意图：这一环节的设计帮助学生进一步感知这几种平面图形的特点。“学数学”不如“做数学”，动手操作始终是孩子爱动的“借口”，何乐而不为?操作探索中问题生成，又在操作探索中问题解决，更好的回答了围不成圆形的原因。】
五、涂一涂，拼一拼
1、师:小朋友的表现真不错，图形朋友给我们送礼物啦！不过这些礼物还需要画笔美化一下。
看想想做做第二题，明确题意，问:你想怎样涂色呢？
学生动手涂色，再数一数填空。
指名口答核对。
2、师：用这些礼物可以拼出很多美丽的图案呢！
课件出示一些拼好的作品，激发学生创作欲望。
3、学生动手拼图，提醒学生给自己的作品起个名字。
4、学生上台展示作品，并说出用哪些图形拼出来的，给予孩子评价。
六、图形观赏
师：孩子们，平面图形带给我们的美还不止这些呢，在生活中处处都有图形，一起来感受平面图形带给我们的美吧！
课件依次演示雄伟的高架桥、摩天轮、高楼大夏……
七、总一总
这节课我们认识了哪些平面图形？（板书课题：认识图形）和图形朋友玩的开心吗？你有什么感受？生活中我们要做个有心人，图形就在身边。
八、课外实践
请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形，把你看到的和你身边的人说一说。
板书设计：????????
认识图形
?
长方形 正方形 三角形 圆
教学目标：?
1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。?
2、在摸一摸、画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。?
3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用，感受平面图形的美。?
教学重点：
直观认识长方形、正方形、三角形和圆
教学难点：?
把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。??
教学资源：
课件，钉子板，长方体、正方体、圆柱、三棱体，学生课前收集相应立体图形的实物，课本第99页剪好的图形纸片。
教学过程：
一、谈话引入
谈话：孩子们，今天的课堂上来了几位上学期就认识的老朋友，起打招呼。
二、摸一摸，画一画
1、依次出示立体图像。?
互动：嗨，小朋友，我是——（生：长方体），我是——（正方体），我是（圆柱），我是（学生可能会说三角体），我的名字暂时保密，以后就会认识我的。
师：我们的老朋友还带来了一些新朋友呢，只是它们很调皮躲在这些老朋友的身上，我们一起找找吧！
2、认识长方形
出示长方体，师：好朋友，你在哪里呢？（边说边用手有意识去摸长方体的一个面）
师：孩子们，在这个面上，你发现了什么？生：我发现了一个长方形！
师：太好了，找到一个叫长方形的朋友，快来摸摸它吧！
让学生动手摸一摸的长方体实物，说你摸到了什么？
师：在这个长方体中你摸到了几个长方形？生：6个！
师：如果我们能把长方形请出来和我们面对面的玩那该多好呀！快想想办法呀，怎样才能请下来呢？（生七嘴八舌，有的说印下来，抓住机会，追问怎么印下来）顺势将长方体放在黑板上描画出一个长方形，板书：长方形
观察:还能画出不同的长方形吗？你也想画一画吗？快拿出纸和笔吧！
组织学生观察，在画出的6个长方形中你发现了什么？（生：有大有小，有的一样大）
师:咱们找找一样大的有几个？（生：3个）
师：这就说明一个长方体最多能画3个长方形。
观察：这些长方形都有几条边？他们的边是怎样的呢？
引导学生意识到长方形都有4条边，有长有短。
小结:孩子们，我们和长方形成为好朋友了，还有其他朋友在等我们呢！
3、认识正方形
出示正方体，师：这位老朋友会带来什么新朋友呢？
生：正方形！（学生脱口而出）板书：正方形
师：你的猜想是对的，让我们先在正方体上摸一摸再画一画吧!
学生动手摸，要求同位互相说一说，再在纸上描画，看能画出几个，有什么发现？
师同时在黑板上描画一个正方形。
引导学生意识到正方体也能画出6个大小一样的正方形，都有4条边，都一样长，
小结：我们又多了一位正方形朋友，继续加油!
4、认识三角形
出示三棱体，师：这里会藏着谁呢?
生：三角形！（板书：三角形）
学生活动，摸一摸，画一画。
观察：三角形有几条边呢？
5、认识圆
出示圆柱，师:这里又会藏着哪位朋友呢？
生：圆！（板书：圆）
师：快动手画出它的样子吧！
师同时在黑板上描画圆。
观察：圆的边是什么样的？
6、小结
新朋友都闪亮登场了，这些都是平面图形，让我们记住它们的样子，大声的叫出它们的名字!（学生齐读）
观察：圆与其它图形相比有什么不同？
生：圆的边是弯的，其它图形的边都是直的。
三、找一找，辨一辨
1、师:你们知道吗，这些平面图形无处不在，我们的身边就有好多呢，看看教室里有吗？
学生活动，说一说。(引导学生说完整话，什么的面是什么形.)
2、师：老师也拍到一些图片，看谁说的准！（课件出示想想做做第一题，学生说出其中的图形。）
四、围一围，猜一猜
1师：小朋友们，平面图形还藏在老师的皮筋里呢!只不过要钉子板的帮忙。
出示钉子板，师：你能在钉子板上用皮筋围出这些平面图形吗？指名上台动手操作。
2、围不出来，顺势问：为啥围不出圆呢？
学生想一想，说一说。
小结:钉子板只能围出边是直的图形，圆的边是弯的，所以围不出圆。
3、这些图形真是调皮，和我们玩起捉迷藏啦，你来猜猜它是谁？
课件动画依次出示遮住半边的圆，露出角的三角形、长方形和正方形，学生猜出后给予肯定。
【设计意图：这一环节的设计帮助学生进一步感知这几种平面图形的特点。“学数学”不如“做数学”，动手操作始终是孩子爱动的“借口”，何乐而不为?操作探索中问题生成，又在操作探索中问题解决，更好的回答了围不成圆形的原因。】
五、涂一涂，拼一拼
1、师:小朋友的表现真不错，图形朋友给我们送礼物啦！不过这些礼物还需要画笔美化一下。
看想想做做第二题，明确题意，问:你想怎样涂色呢？
学生动手涂色，再数一数填空。
指名口答核对。
2、师：用这些礼物可以拼出很多美丽的图案呢！
课件出示一些拼好的作品，激发学生创作欲望。
3、学生动手拼图，提醒学生给自己的作品起个名字。
4、学生上台展示作品，并说出用哪些图形拼出来的，给予孩子评价。
六、图形观赏
师：孩子们，平面图形带给我们的美还不止这些呢，在生活中处处都有图形，一起来感受平面图形带给我们的美吧！
课件依次演示雄伟的高架桥、摩天轮、高楼大夏……
七、总一总
这节课我们认识了哪些平面图形？（板书课题：认识图形）和图形朋友玩的开心吗？你有什么感受？生活中我们要做个有心人，图形就在身边。
八、课外实践
请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形，把你看到的和你身边的人说一说。
板书设计：????????
认识图形
?
长方形 正方形 三角形 圆