6《散步》教案

《散步》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1.积累词语，掌握读音及词义
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句
过程与方法
1.学习自主、合作、探究的学习方式
情感态度与价值观
感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感
【教学重点】
1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】
1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学方法】
1．朗读教学法。
2．讨论法与点拨法相结合。
3．品读法。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、情景导入
课前播放音乐《让爱住我家》。
家是一个有爱的地方，这爱意融入在生活的每一个细微的行动之中，哪怕是一起散步这样的小事，也咀嚼出别样的温暖。今天让我们一起走进初春的田野，去感受生命的律动，去认识散步中的一家人。
二、读课文，整理感知
请听老师读课文，大家在听后用自己的语言来复述课文
如果简单归结，文中的一句话就可以概括出本文的主要事件，
投影：我们在田野上散步。
（过渡：那我们就来好好品一品这句话。首先看关键词1——我们）
三、读一读“我们”
1.文中的我们指谁呢？
2文中的四个人物中，你最喜欢哪一位？
（小组讨论：你喜欢谁?
表现在课文中的哪句话？）
预设：
A小孩：
①为什么喜欢小孩？表现在课文中的哪句话？
※小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
--天真可爱，聪明智慧，机灵，
②多么聪明可爱的孩子！你能读出孩子的语气么？
---指导：童真，活泼，聪明，猛然发现规律的喜悦之情。
③你发现这句话句式上有什么特点？
---对称句；形式整齐匀称，读起来连贯流畅，形式美声音美，增强表达效果又体现了生命的延续、爱的传递。
④“我们都笑了”体现了家庭的温馨，幸福，融洽，欢乐和睦。
B作者
为什么喜欢作者？（尊重，孝顺，孝敬母亲，有责任感）
从哪里能看出来呢?
※“我决定委屈儿子……走大路”
③你觉能读出儿子说走大路这句话的语气么？
从课文中哪些词语能看出伴随母亲时日很短呢？
C母亲
①你为什么喜欢母亲？表现在课文中的哪句话？
②母亲为什么会改变主意？
③疼孙子，爱儿子！这种疼爱之情，通过怎样的动作、语言表现出来的？
④除了疼爱孙子，哪些语句还能体现母亲的其他性格呢？
（母亲对儿子的依赖，依恋，眷恋）
⑤体现了母子二人什么样的关系？
--体现出母子二人几十年来的相互尊重，充满骨肉之间的浓重深情。
D妻子
①你能看出妻子是一位什么样的人？
--贤妻良母，贤惠，善良
②文中哪句话能表现出来？-
过渡：通过品读我们，大家对四口之家有了更深层次的了解。他们的关系又是怎样的呢？
--相互尊重，相处和谐，十分和睦，和和美美，充满着浓厚的深情。
四、品一品“田野”
1.请速度课文，找出文中描写田野风光的句子，朗读且谈一谈你的感受。
(PPT课文中田野片段)
--新绿，嫩芽，冬水。
“新绿”，那是新生命的色彩，“新”那是新生命的诞生，那是新生命的象征和希望。嫩芽也急不可耐，渴望新生命，连冬水都咕咕的冒泡，体现着生命的灵动。可见，大自然中的景物都希望春天的到来，渴望新生命，更何况人呢？
由春天的美景引发了作者的联想。
这段景物描写在结构上有什么作用？
--
与下文走大路走小路的“分歧”铺垫；
（过渡：我们赏析了文中的充满生命律动的田野，接下来让我们悟一悟文中的第三个关键词“散步”。）
五、悟一悟“散步”
1.什么是散步？--随意闲行
2．我们一家人是如何散步的？从文中哪句话能看出来？
3.我们散步走路有什么特点？
这几个词说明了什么？
4.为什么我背上加起来就是整个世界呢？
5.“散步”都“散”出了什么？”
六、写作契机
同学们谈的都很好，你们说的这些都是作者想要通过文章表达出来的他的心声。除了同学们说的，作者莫怀戚想告诉我们什么呢？（ppt）
正如白若梅所说：一个人对另一个人富有责任感，一个灵魂需要另一个灵魂的的浇灌，呵护。曾几何时，我们做了这个世界上最柔情的人，为一朵花低眉，为一朵云驻足，为一滴雨感动。
作为青少年，我们要尊重他人，用爱去呵护生命，不仅承担家人的责任，对社会，民族，世界也要有责任，才算是一个成熟的生命。
七、总结
下课前，老师想送给大家一首诗：
如果有一天
我们的父母也老成了我们的孩子
我请你，请你们，也记着做他们的父母
像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷
微笑地为他们撑起一片温馨的天空
请记得摊开他们的手掌
数一数上面的千沟万壑…
这样
我们的生命原野就会永富春意
我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去
(愿你们都能成为这样的人！下课)