人教版七年级地理上册第2章第2节海陆的变迁教案 (表格式，WPS打开)
文档属性
| 名称 | 人教版七年级地理上册第2章第2节海陆的变迁教案 (表格式，WPS打开) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-10-19 14:38:09 | ||
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文档简介
七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》教学设计
学习目标：
1.举例证明海陆变迁，并总结海陆变迁的原因；
2.了解大陆漂移说的基本观点；
3.掌握板块构造学说的基本观点，并利用板块构造学说解释相关地理现象。
二、教学过程：
教
学
环
节
教师活动
学生活动
设计意图
导
新
定
向
导入
观看电影《冰河时代4》的预告片，思考：影片中大陆发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
学生
(
2口答：
)尝试着描述大陆的变化及其原因。
创设课堂情境，引发学生思考，准备进入新课学习。
学
习
目
标
板书课题：海陆的变迁
2、出示学习目标
：（见上“学习目标”）
齐读目标：
学生齐读学习目标，了解本节的知识点以及重难点。
上课先定向，
有利于导学导教。
自
学
课
本
一、出示自学提纲：
自学提纲（一）
自学课本第37-41页，思考以下问题：
（1）什么是沧海桑田？（1分）
（2）结合海陆变迁的实例，解释海陆变迁的原因。（3分）（3）观察世界地图，你会发现非洲的西岸和南美洲的东岸的轮廓线_____
，对此，_____科学家_____提出_____
，主要依据是_____，____。（4分）
自学提纲(二）
阅读课本P41-43，思考下列问题：
（1）全球主要分为哪六大板块？其中几乎全部为海洋的板块是
_____
；澳大利亚大陆属于
_____
板块；中国所在的板块是
____。（6分）
（2）一般来说，板块内部地壳比较_____；板块与板块交界的地带，地壳比较_____。世界上的火山、地震，也集中分布在板块_____
的地带。（3分）
（3）在板块交界处，两个板块可发生_____，常常形成_____或_____；两个板块也可发生_____，在陆地常常形成_____。（5分）
二、
宣布自学课本：
巡视课堂，引导学生静心自学，注意自学进程时间，了解尝试练习存在的共性问题。
三、指名展示：
在学生自学后，在指明学生展示，鼓励学生自主学习。
1.自学课本：
根据自学提纲，认真自学课本，勾、画、批、注，能基本了解并勾画出自学提纲提出的问题。
自学自检：
要求能独立思考，基本回答提纲提出的问题。自学有困难的主动求教，看懂学会的主动帮扶学困生。
“自学提纲”给学生提供了明确的自学线路图，有目的的引导帮助学生自学课本，整体感知本节所要理解掌握的知识点，培养提高学生的自主学习能力，能让学生更清楚地知道本节所要掌握的具体知识内容。
学生在自学课本中遇到的问题，可以在下一环节“议探交流”时，进行有的放矢的交流讨论、质疑解惑。
议
探
交
流
宣布议探交流开始
1.对议（师友对议）
对自学提纲进行对议，由于自学提纲分成两个层次，所以需要对议两次。
2.组议：
11月22日，一场震级7.4的地震再次“袭击”日本东海岸，日本发布海啸预警，3米高的海浪涌入福岛县。让人记忆犹新的是，2011年其东北地区9.0级地震引发了巨大海啸，福岛核电站被摧毁导致严重核泄漏，惨烈程度仅次于1986年切尔诺贝利核事故。
结合上课的内容，分析日本为什么是个多地震的国家？
宣布组议开始，质疑解惑。
3.巡堂：
观察了解学生的讨论情况，了解存在共性问题，引导学困小组解决问题。
师友对议：
针对自学提纲师友对议，你问我答，你讲我听，对于不理解的问题，互帮互学。
组议解惑：
对于知识的运用题，难度较大，故采用组议。
安排展示：
由组长直接安排一对展示师友，准备展示。
师友对议促使每位学生参与交流讨论。
2.组议意在解惑，通过组内互帮互学，培养学生的团队合作意识。
展
示
评
讲
1.指名展示：
要求学生展示自学提纲中的问题，要求说出答题的依据。
2.评价：对学生的回答作适当纠正和鼓励。
归纳小结：
海陆变迁
原因：（1）地壳运动
（2）海平面的升降
（3）人类活动
大陆漂移说
（1）提出者：
魏格纳
（2）证据
板块构造学说
六大板块的名称与位置
板块运动
（1）板块交界处活跃
←→
→←
张裂
碰撞挤压
两大火山地震带
（2）板块内部稳定
师友展示：
针对“自学提纲”中提出的问题，老师点名，师徒二人同时起立，师傅读题徒弟作答。
质疑补充：
师徒二人展示，其他小组注意倾听，发现问题和不足大胆质疑、纠错补充。
做好笔记：
在教师点评和归纳小结中，学生要快速做好重要知识点的记录。
学生展示其自学成果，巩固本节知识内容，锻炼表达能力，培养独立学习的习惯，进而提高其学习能力。
鼓励师友展示点评、他组质疑补充，培养学生敢于质疑问难的精神。
3.教师点评讲解，强调知识点重难点，使学生对本节知识有更深刻的认识和把握。
当
堂
检
测
出检测题：（见右栏）
教师巡视：
教师巡视解题情况，个别辅导。
公布答案：
要求互批互改，对于没有达到要求的学生，可以通过师友互助解决，并加以订正。
点评小结：
针对学生做题情况，简而精的进行点评、小结、强调。
当堂检测：
1.大陆漂移假说是由（
）国科学家（
）提出的。（2分）
2.下列选项不是海陆变迁的主要原因的是（
）（2分）
A.地壳运动
B.海平面升降
C.流水侵蚀
D.人类活动
读图题
⑴写出图中字母所代表的板块名称：
B、______板块；
D、_______板块；?E、_______板块；?F、______板块。(4分）
⑵图中①处位于_________火山地震带。（1分）
⑶②处有世界上最雄伟的山脉：
________；此山脉形成的原因是：A____板块与C_______板块相互碰撞挤压而形成的。（3分）
互批互改：
组内师友互批互改。
当堂订正：
组内师友互帮订正。
当堂检测是为了让学生进一步落实本节教学目标。
通过当堂检测、互批互改、当堂订正，既进一步检查新课教学效果，同时又做到当堂知识当堂练习，达到堂堂清、日日清，不留问题到课外。
师
生
总
结
引谈收获：
引导学生谈收获，注意规范用语。
教师总结：见板书
生谈总结：
“通过本节课对海陆变迁的学习，我了解了……，知道了……，掌握了……”。
学生谈学习收获，进一步加深对知识点的理解。
听师总结：
认真听，记好笔记。
通过学生谈收获和教师总结两个环节，加深学生对相关知识的理解，有利学生的识记，并学会学习。
板书设计：
海陆的变迁
一、海陆变迁
二、板块构造学说
1、原因：（1）地壳运动
1、六大板块的名称与位置
（2）海平面的升降
2、板块运动
（3）人类活动
（1）板块交界处活跃
2、大陆漂移说
←→
→←
（1）提出者：
魏格纳
（2）证据
张裂
碰撞挤压
两大火山地震带
（2）板块内部稳定
学习目标：
1.举例证明海陆变迁，并总结海陆变迁的原因；
2.了解大陆漂移说的基本观点；
3.掌握板块构造学说的基本观点，并利用板块构造学说解释相关地理现象。
二、教学过程：
教
学
环
节
教师活动
学生活动
设计意图
导
新
定
向
导入
观看电影《冰河时代4》的预告片，思考：影片中大陆发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
学生
(
2口答：
)尝试着描述大陆的变化及其原因。
创设课堂情境，引发学生思考，准备进入新课学习。
学
习
目
标
板书课题：海陆的变迁
2、出示学习目标
：（见上“学习目标”）
齐读目标：
学生齐读学习目标，了解本节的知识点以及重难点。
上课先定向，
有利于导学导教。
自
学
课
本
一、出示自学提纲：
自学提纲（一）
自学课本第37-41页，思考以下问题：
（1）什么是沧海桑田？（1分）
（2）结合海陆变迁的实例，解释海陆变迁的原因。（3分）（3）观察世界地图，你会发现非洲的西岸和南美洲的东岸的轮廓线_____
，对此，_____科学家_____提出_____
，主要依据是_____，____。（4分）
自学提纲(二）
阅读课本P41-43，思考下列问题：
（1）全球主要分为哪六大板块？其中几乎全部为海洋的板块是
_____
；澳大利亚大陆属于
_____
板块；中国所在的板块是
____。（6分）
（2）一般来说，板块内部地壳比较_____；板块与板块交界的地带，地壳比较_____。世界上的火山、地震，也集中分布在板块_____
的地带。（3分）
（3）在板块交界处，两个板块可发生_____，常常形成_____或_____；两个板块也可发生_____，在陆地常常形成_____。（5分）
二、
宣布自学课本：
巡视课堂，引导学生静心自学，注意自学进程时间，了解尝试练习存在的共性问题。
三、指名展示：
在学生自学后，在指明学生展示，鼓励学生自主学习。
1.自学课本：
根据自学提纲，认真自学课本，勾、画、批、注，能基本了解并勾画出自学提纲提出的问题。
自学自检：
要求能独立思考，基本回答提纲提出的问题。自学有困难的主动求教，看懂学会的主动帮扶学困生。
“自学提纲”给学生提供了明确的自学线路图，有目的的引导帮助学生自学课本，整体感知本节所要理解掌握的知识点，培养提高学生的自主学习能力，能让学生更清楚地知道本节所要掌握的具体知识内容。
学生在自学课本中遇到的问题，可以在下一环节“议探交流”时，进行有的放矢的交流讨论、质疑解惑。
议
探
交
流
宣布议探交流开始
1.对议（师友对议）
对自学提纲进行对议，由于自学提纲分成两个层次，所以需要对议两次。
2.组议：
11月22日，一场震级7.4的地震再次“袭击”日本东海岸，日本发布海啸预警，3米高的海浪涌入福岛县。让人记忆犹新的是，2011年其东北地区9.0级地震引发了巨大海啸，福岛核电站被摧毁导致严重核泄漏，惨烈程度仅次于1986年切尔诺贝利核事故。
结合上课的内容，分析日本为什么是个多地震的国家？
宣布组议开始，质疑解惑。
3.巡堂：
观察了解学生的讨论情况，了解存在共性问题，引导学困小组解决问题。
师友对议：
针对自学提纲师友对议，你问我答，你讲我听，对于不理解的问题，互帮互学。
组议解惑：
对于知识的运用题，难度较大，故采用组议。
安排展示：
由组长直接安排一对展示师友，准备展示。
师友对议促使每位学生参与交流讨论。
2.组议意在解惑，通过组内互帮互学，培养学生的团队合作意识。
展
示
评
讲
1.指名展示：
要求学生展示自学提纲中的问题，要求说出答题的依据。
2.评价：对学生的回答作适当纠正和鼓励。
归纳小结：
海陆变迁
原因：（1）地壳运动
（2）海平面的升降
（3）人类活动
大陆漂移说
（1）提出者：
魏格纳
（2）证据
板块构造学说
六大板块的名称与位置
板块运动
（1）板块交界处活跃
←→
→←
张裂
碰撞挤压
两大火山地震带
（2）板块内部稳定
师友展示：
针对“自学提纲”中提出的问题，老师点名，师徒二人同时起立，师傅读题徒弟作答。
质疑补充：
师徒二人展示，其他小组注意倾听，发现问题和不足大胆质疑、纠错补充。
做好笔记：
在教师点评和归纳小结中，学生要快速做好重要知识点的记录。
学生展示其自学成果，巩固本节知识内容，锻炼表达能力，培养独立学习的习惯，进而提高其学习能力。
鼓励师友展示点评、他组质疑补充，培养学生敢于质疑问难的精神。
3.教师点评讲解，强调知识点重难点，使学生对本节知识有更深刻的认识和把握。
当
堂
检
测
出检测题：（见右栏）
教师巡视：
教师巡视解题情况，个别辅导。
公布答案：
要求互批互改，对于没有达到要求的学生，可以通过师友互助解决，并加以订正。
点评小结：
针对学生做题情况，简而精的进行点评、小结、强调。
当堂检测：
1.大陆漂移假说是由（
）国科学家（
）提出的。（2分）
2.下列选项不是海陆变迁的主要原因的是（
）（2分）
A.地壳运动
B.海平面升降
C.流水侵蚀
D.人类活动
读图题
⑴写出图中字母所代表的板块名称：
B、______板块；
D、_______板块；?E、_______板块；?F、______板块。(4分）
⑵图中①处位于_________火山地震带。（1分）
⑶②处有世界上最雄伟的山脉：
________；此山脉形成的原因是：A____板块与C_______板块相互碰撞挤压而形成的。（3分）
互批互改：
组内师友互批互改。
当堂订正：
组内师友互帮订正。
当堂检测是为了让学生进一步落实本节教学目标。
通过当堂检测、互批互改、当堂订正，既进一步检查新课教学效果，同时又做到当堂知识当堂练习，达到堂堂清、日日清，不留问题到课外。
师
生
总
结
引谈收获：
引导学生谈收获，注意规范用语。
教师总结：见板书
生谈总结：
“通过本节课对海陆变迁的学习，我了解了……，知道了……，掌握了……”。
学生谈学习收获，进一步加深对知识点的理解。
听师总结：
认真听，记好笔记。
通过学生谈收获和教师总结两个环节，加深学生对相关知识的理解，有利学生的识记，并学会学习。
板书设计：
海陆的变迁
一、海陆变迁
二、板块构造学说
1、原因：（1）地壳运动
1、六大板块的名称与位置
（2）海平面的升降
2、板块运动
（3）人类活动
（1）板块交界处活跃
2、大陆漂移说
←→
→←
（1）提出者：
魏格纳
（2）证据
张裂
碰撞挤压
两大火山地震带
（2）板块内部稳定