《生于忧患，死于安乐》导学案

《生于忧患，死于安乐》导学案
李家营中学九年级语文备课组 2011、3
学习目标：
积累文言知识，理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。。
2、理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。
3、背诵短文。
课前预习：
孟子（前372年－前289年），名 ，字 。 时期鲁国人，中国古代著名 ， ， ， 家代表人物。地位仅次于孔子，被后人尊称为“ ”。作品有 一书，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，朱熹把它与 、 、 合称四书。
给加点字注音
舜 （ ） 畎亩（　）　 傅说（　）　胶鬲（　） 法家拂士（）
拂乱（ ） 孙叔敖（ ） 曾 益（ ） 百里奚（ ）
课内探究
自主学习：
1、结合注释，借助工具书翻译课文。注意下列词语的解释。
(1)发 举 举于士 市
（2）故 大任 于 是 人
苦 曾益
(3)恒过 困于心 衡于虑 而后作
发于声 而后喻 入
法家拂士 出
2、 注明下列句中的通假字并解释。
曾益其所不能 ②困于心，衡于虑，而后作
③入则无法家拂士
3、 短文先从正面论述_________________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述______________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顺理成章地得出全文的中心论点 。
合作探究：
课文列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么？作者举例想说明什么？
文章采用了大量的排比句，请你找出其中的一处，并分析表达效果。
学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？
精讲点拨：
课堂检测：
1、填空
舜发于畎亩之中， ，胶鬲举于鱼盐之中， ，孙叔敖举于海， 。 故天将降大任于是人也， ， ， ，空 乏其身，行拂乱其所为， ， 。
，然后能改； ， ，而后作； ， ，而后 喻。 ， ，国恒亡。然后知 ， 。
2、本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要 身体上　___________，行为上要_ _____　。（用原文回答）
3、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 。 (用课文词语回答)
4、翻译句子
（1）故天将降大任于是人也
（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（3）然后知生于忧患而死于安乐也。
课外拓展：直击中考 阅读下面的文言文,完成1～3题。
孙叔敖纳言
孙叔敖为楚令尹①，一国②吏民皆为贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊③。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖④，使臣受吏民之垢⑤，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎 ”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之⑥。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下⑦，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”
【注释】①令尹(yǐn)：楚国官名，相当于宰相。 ②国：指都城。 ③吊：吊唁。 ④不肖：不能干，没有贤德。 ⑤受吏民之垢：意即担任宰相一事，这是一种谦虚的说法。 ⑥患处之：灾祸就隐伏在那里。 ⑦意益下：越发将自己看低。
1、解释下列句中的字。
1）．一国吏民皆来贺 2）．有一老父衣粗衣
3）．岂有说乎 4）．敬受命 5）．心益小
2、文中那位“老父”在服饰、行动上与“一国吏民”有什么不同
3、文中那位“老父”对孙叔敖提出治楚“三策”的内容是什么
4、文中孙叔敖是怎样一个人物 请用自己的话简单概括。
翻译：孙叔敖作楚国的令尹，全都城的官吏和百姓都来祝贺。有一个老人，穿着麻布制的丧衣，戴着白色的丧帽，最后来吊丧。孙叔敖整理好衣帽出来接见了他，对老人说：“楚王不了解我没有才能，让我担任令尹这样的高官，人们都来祝贺，只有您来吊丧，莫不是有什么话要指教吧？”老人说：“是有话说。当了大官，对人骄傲，百姓就要离开他；职位高，又大权独揽，国君就会厌恶他；俸禄优厚，却不满足，祸患就可能加到他身上。”孙叔敖向老人拜了两拜，说：“我诚恳地接受您的指教，还想听听您其余的意见。”老人说：“地位越高，态度越谦虚；官职越大，处事越小心谨慎；俸禄已很丰厚，就不应索取分外财物。您严格地遵守这三条，就能够把楚国治理好。”