统编版六年级语文上册 口语交际：请支持我《语文要素教学设计》

口语交际
请你支持我
教学目标
1．寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
2．能理解对方的反应，学习恰当应对，做到合情合理。
3．学会换位思考，知道面对不同的人，解决不同的问题，需要选择合适的时间、地点和策略。
教学重难点
寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
教学准备
配套课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　打开话题，激活经验
1．案例介绍：
俗话说：“一个好汉三个帮。”比如，老师想把班中同学的优秀习作打印出来装订成册。习作打印好了，还需要加上一个美观大方的封面。封面设计需要一定的美术基础 ，可是老师在美术方面不太擅长，所以就向本校美术老师寻求帮助。结果，在美术老师的支持下，我班的优秀习作集终于问世了。
2．探析成因：请同学们猜猜老师为什么能获得美术老师的支持。
3．激活经验：同学们在做某一件事情的时候，可能也会像老师一样遇到这样那样的困难，单靠自己的力量没有办法解决。此时此刻，你是怎么解决这个难题的？结果如何？
4．揭示课题：在寻求别人的支持时，可能会成功，也可能会失败。今天，我们一起来学习——“请你支持我”。 相信通过交流学习，同学们也许能找寻到获得别人支持的“密码”。
板块二　角色模拟，体悟规则
1．案例观察。
最近，班中发生了许多新鲜事，为了让更多的同学了解这些事儿，同学们提出要办一份报纸。小明主动请缨向班主任王老师汇报此事。不久，小明垂头丧气地回到了教室，坐在自己的位置上生闷气。同学们见了，连忙上前询问。原来，小明是这样和王老师交流的。(观看教师事先录制好的视频)
2．讨论分析：不成功的原因是什么？
原因一：没有把办报的目的和好处讲清楚。
原因二：对于老师的担心或质疑，事先没有很好地预测，所以不能恰当地应对。
3．大家支着儿：如何才能获得老师的支持？
可以从两个方面来思考，首先从自己的角度思考，怎样说才能获得老师的同意和支持；其次从老师的角度考虑，办报纸的过程中可能会发生哪些状况以及该如何解决。
(1)从自己的角度思考：要说清楚办报的设想，尤其是办报的目的以及可能给同学带来的好处，以达成“共识”。
达成共识,办报目的,提升写作素养、书法水平和审美能力……办报好处,丰富课外生活；融洽同学关系；提高信息收集能力……　　(2)从老师的角度思考：要考虑办报过程中可能会出现的状况以及应对的策略，明白老师的苦衷，以产生“共情”。
产生共情,出现的状况,应对策略时间怎么安排,利用放学后的时间；利用双休日、节假日的时间……人员怎么调度,主编1人，主要负责每期报纸主题的拟订；副主编1人，主要负责各个栏目内容的安排；责任编辑2～3人，主要负责撰写或收集各个栏目的具体内容；美编1人。主要负责报纸的美化工作……精力怎么分配,主次分明，主要精力放在学习上；张弛有度，学习紧张时就先把办报纸的事情放一放……主题怎么确定,从课文中来，从新闻中来，从生活中来……内容怎么选择,到图书馆查阅，到报纸上收集，到网络媒体上检索，自己撰写……　　4.现场模拟：小明听了大家的建议，信心满满地又去找班主任王老师交流了。(学生当小明，执教老师当班主任王老师)
5．设置障碍：班主任王老师被说服了，可她说办报纸还需要得到教导主任的首肯与支持。同学们，面对事务繁忙、言语犀利的教导主任，我们该如何和他交流？除了要说清办报的设想与具体的理由，猜测教导主任可能的反应，还要注意些什么？
6．同桌讨论：梳理注意事项及相应策略，着重从“学习和办报两不误”方面回应，以做到“共赢”。
做到共赢,选择适当的时机,比较空闲的时候，遇到开心事的时候……选择适切的场合,办公室……选择适宜的策略,学习和办报两不误。比如，为了办好报纸，会更加认真地练习书法，阅读课外书，关心时事……　　7.顺势小结：在征求别人的意见、寻求别人的帮助时，应选择合适的时机、场合和策略，以增加成功的概率。
8．角色扮演：以四人小组为单位，模拟与老师交流的过程。
(1)明确任务：一人扮演学生，一人扮演老师，其余做导演，策划设置一定的障碍，比如，老师的担心，交流的时机等。
(2)小组模拟：演学生的要说清办报的设想及应对的策略；演老师的要说明自己的担心。小组模拟完毕，表演者和观看者分别提出修改意见，看看有无做到“共识、共情、共赢”。
(3)全班交流：根据每组同学的表现，说说老师最有可能支持谁，理由是什么。
板块三　选择任务，运用规则
1．出示任务：
(1)说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
(2)说服同学，在班里成立“生物角”。
(3)说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2．分析任务：这三个任务中涉及不同的人，不同的问题。要想得到他们的支持，我们该注意些什么？
(1)要有对象感：摸清对方的脾气、性格、喜好等，采取相应的策略。
(2)要有分寸感：根据不同的任务，选择合适的时机和场合。
……
3．小组模拟：选择其中的一个任务，继续进行角色扮演。扮演之前先商量一下想法、理由、对方可能的担心及应对的方法等，以打动对方获得必要的支持。
4．全班交流：根据组员表现，判断对方有没有被说服。
板块四　拓展延伸，化用规则
1．呼应开头：通过这节课的交流与实践，回过头来再看看刚开始上课时你所说的成功或失败的经历，可能又有了不一样的感受。谁来交流一下？
2．拓展延伸：生活是个万花筒。其间，你会接触形形色色的人，遇到各种各样的问题。希望你能活用今天学到的方法，获得别人的支持或帮助，轻轻松松地化解面临的问题。
请你支持我
说清楚想法
理由(目的、好处……)
巧应对可能的反应
相应的策略(对象感、分寸感……)