牛津上海版科学六年级上册 1.3.1 简单的实验技巧——测量 教案

1.3.1 测量
课题(第4课时) 1.3.1 测量 课型 新授
教学 目标 知识与技能 1.知道测量的重要性。
2.初步学会实验的观察、记录及实验结果的表述。
过程与方法 通过几个实验的体会与感受，让学生懂得实验的观察并能在遇到问题要认真思考分析。
情感态度
与价值观 通过本节课的内容，让学生感受到科学实验是进行科学探究的重要的一步，让学生要有科学探究的严谨的态度。
教学重点 1．了解实际测量的重要性。
2．估计质量的实验。
教学 难点 体会测量的重要性。
教学方法 实验观察法，启发引导法。
教学设备 实验:三只烧杯;热水、温水、冰水（生物实验室有冰箱）;2套五个质量不同的立方体。学生实验:每四人一组三只烧杯;热水、温水、冰水。
教学过程：
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计意图
引入： 在前面的几节课中我们知道了科学探究的过程，在科学探究的过程中，观察的过程是必不可少的，那么我们人类感知外界的世界有哪些感觉器官呢？
那么这句话大家都听见过的：俗语说："耳听为虚，眼见为实"。说明了什么道理?
下面我们就通过一系列的实验与举例来探个究竟。 学生根据自己的了解，说出人的感觉器官：眼、耳、鼻、舌、（皮肤）手。
学生回答，引起关注。学生观察、比较后回答。 通过熟语的引入，能让学生对今天的知识产生探索的兴趣。
二、我们的感觉可靠吗？ （1）视觉可靠吗? (1)出示教学光盘:
教材中帽子的长和高相比较，哪一条线段长?教材中两条线是直线吗?
(2)教材中室内瀑布有何不妥?（可给学生看一些埃舍尔的图片）
(3)教师综合学生答案并进行分析。
(4)组织学生讨论视觉是否一定可靠。 1)学生凭视觉判断并回答。（书中P10页的图，帽子和线段）
(2)用尺或其他工具测试自己的视觉是否可靠。
(3)小组讨论，分析图片中的不妥及其原因，并由代表发言。
(5)学生思考并回答用什么工具来测量物体的长度? 学生通过自己的实验与分析讨论得出结论 ，给学生更多的自我思考与分析的时间，教师要做好引领作用。
(2)触觉可靠吗? 讨论我们的触觉是否可靠?学生在下面实验谈感受。
准备三个不同水温的烧杯，热水、温水、冰水。（按照书P11要求来做。）
如何准确测量物体的温度? 学生分组完成实验。轮流将手指伸入三个冷热不同的烧杯中，体验感觉。每组学生实验结束后交流实验结果。让学生得出触觉也不一定可靠。
学生思考并回答用什么工具来测量物体的温度。 通过学生自己的动手实验，让学生在实验的过程中学会纪录和观察的方法。
(3)估计质量 (1)准备2套，每套五个有编号、质量不同的立方体。（物理实验室拿）
(2)对各组同学结果列表进行分析比较。
(3)公布正确答案。
(4)如何准确测量物体的质量? (1)每组学生轮流掂一掂五个立方体，根据感觉将质量由大到小排列出。
(2)为回答正确者鼓掌。
(3)学生再重做一次，体验感觉。
(4)学生思考并回答用什么工具来测量物体的质量。 学会科学的纪录和分析实验的结果，要有严谨的科学的探究的态度。
三、小结： 对事物的比较和判断，仅凭感觉器官是不完全可靠的，必须借助仪器进行测量，才能得出正确的结果。
板书设计：
布置作业：下节课准备好直尺刻度尺。