统编版五年级语文上册第四单元习作 二十年后的家乡《语文要素教学设计》（2课时）

习作 二十年后的家乡
教学目标
1．根据习作要求大胆想象。
2．能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3．跟同学互换习作，提出修改意见，再根据同学的修改意见认真修改习作。
教学重难点
能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
课前准备
相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
1．充分展开想象，说出二十年后家乡的变化。
2．编写习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
教学过程
板块一　“选材”——明要求，拓思路
1．明确习作要求，打开想象的翅膀。
(1)出示古诗《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”当贺知章回到阔别多年的家乡，他发现家乡的一切都变了。
(2)如果我们也在二十年后回到自己的家乡，你最希望家乡有哪些变化呢？
2．感受生活“日新月异”，畅想“巨”变。
(1)多媒体播放“改革开放四十周年”辉煌成就视频，感受生活日新月异的变化。
(2)学生想象家乡的巨大变化，如环境、住房、交通、商场、街心公园……
(3)大胆想象，打开思路。
先独立思考，然后小组内互说，最后全班交流说“巨”变，完成习作选材。
板块二　“提纲”——理思路，定内容
1．借鉴范例，认识“习作提纲”。
(1)独立阅读习作要求，认识“习作提纲”。
(2)总结“列提纲”要点。
提纲：文章的内容要点，也就是它的主要框架，一般包括题目、中心和各部分内容结构安排。
2．小试牛刀，尝试列提纲。
(1)尝试列提纲。
学习提示：
①独立思考，并尝试给自己的习作——“十年后的家乡”列提纲。
②先小组内交流，完善提纲，然后准备全班交流。
(2)学习列提纲。
①请两名同学分享自己的习作提纲。
②全班交流。根据学生提纲中展示出来的优点，体会写作文前列提纲的好处。
③学生修正自己的习作提纲，确定要重点写的内容。
课时目标
1．根据习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
2．跟同学互换习作，提出修改意见，再根据同学的修改意见认真修改习作。
教学过程
板块一　“成文”——实践中练笔
1．分段叙述，突出重点。
学生活动：按照自己编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
2．教师巡视指导，个别辅导。
板块二　“互改”——赏评中提升
1．结合例文，学会习作评价。
(1)请一位同学读自己的习作，然后全班同学交流：哪里写得好，为什么好；哪里需要改改，怎样改。
(2)全班共同制定本次习作“赏评”要点：
①“想象”是否合理。
②重点部分是怎样写具体的。
2．同学互评，提高习作能力。
(1)出示习作“赏评”要点，明确修改目标。
(2)同桌交换习作，并结合习作要点互相赏评，给出建议。
方法：读一读，评一评。
原则：赏评为主，修改为辅。
3．课堂交流：分享两篇同学之间互相修改后的文章。
4．学生根据同学建议和自己的想法，独立修改习作。