15 小　岛《语文要素教学设计》

15* 小　岛
语文要素
阅读：
1．理清文章脉络，概括课文主要内容。
2．默读课文，用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3．结合资料，了解我国海防战士的生活，说说对课文最后一个自然段的理解，激发学生对海防战士的崇高敬意。
人文主题
学习海防战士面对困难乐观坚强的性格，产生对驻守战士的敬爱之情。
教学重难点
能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
课前准备
1．相关课件。
2．布置学生搜集、整理和海防战士有关的资料。
课时安排
1课时
预习要求
1．根据阅读提示，自学课文，完成本课预习卡。
2．查找资料，了解我国海防战士的生活。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学过程
一、阅读学习提示，导入新课
1．导入。教师板书课题：小岛。
2．让学生自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。
二、将军视角，概括课文
1．默读课文，找到并圈画出将军上岛之后看到的、听到的事情，并能简洁地概括。
2．交流；如果你就是将军，你在上岛之后发生了哪些事儿？按时间顺序叙述，并列出提纲。
预设：
(1)在我刚上岛时，发现一圈用油布盖着的地，掀开一角看竟然是菜地。听队长说，战士们从自己家乡背来了土和菜种。队长还说，晚上会给我看完整的菜地，于是我决定今晚留在岛上。
(2)晚饭时，队长给我上了一盘小白菜。我知道岛上的战士很难吃到蔬菜，因此拒绝吃这盘菜。队长很为难，最后他让我看到了菜地的全貌——一幅中国地图。队长说，战士们知道我身体不好，一致要求务必让我吃上蔬菜。我听后很感动。
(3)为了能让战士们也吃上蔬菜，我想把这盘小白菜分享给战士们，可是大家都不吃。于是我想了一个办法，把小白菜倒进汤里，然后一勺一勺舀给战士们。看着战士们眼角的晶亮，我的鼻子酸了。
(4)第二天离开小岛时，我向着太阳，向着那片菜地，向着小岛深深地致敬。
三、再读课文，体会将军的心理
1．引导学生思考：要想用将军的口吻讲好故事，就要深入了解角色，体会将军的内心活动。如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？
(1)当你发现菜地时，不由得一愣，你在想……
(2)当你决定要留下来吃晚饭，你在想……
(3)当你看到炊事员端来一盘菜，你在想……
(4)当你看到中国地图形状的菜地时，你在想……
(5)当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想……
(6)当你给战士们舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸，你在想……
(7)离岛时你行了一个标准的军礼，你在想……
2．教师点拨：以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，从而完成讲述。如：
那天，我登上了小岛，居然在岛上发现了一块绿油油的菜地。当时我就愣住了：小岛上环境这么恶劣，寸草难生，战士们是怎样种岀这些蔬菜的呢？哎，岛上常年缺少新鲜的蔬菜，为此好多战士牙龈溃烂，营养不良。这一带的守岛战士生活实在是太苦了，我必须搞明白这里的战士们是怎样种蔬菜的，我要把他们的法子在所有守岛战士中推广，要让所有的守岛战士都能吃上新鲜的蔬菜。
3．小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上情境，你会想到些什么。
4．展示交流：请大家以小组为单位，选派一名成员，任选一个情境，以将军的身份讲一讲他登岛后的所见所想。
四、创设情境，叙述故事
1．默读课文，小组交流，用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。(相机指导：注意人称和语气。)
2．小组代表上台配乐讲述。
3．结合海防战士的生活资料，说说你对最后一个自然段的理解。
教师小结：这个小岛虽不起眼，却是中国的海防前线，具有重要的意义，而海防战士们出于对祖国的热爱，甘于寂寞，执着坚守在这里，换来了祖国海疆的和平稳定，表达了将军对海防战士的崇高敬意。
板书设计
教学反思
在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国，对海岛的爱。先让学生找出无名岛环境恶劣的句子，感受蔬菜在海岛上的珍贵，然后再引出战士们种菜不仅仅是为了解决缺少蔬菜的问题，更是对家乡的一种思念。 文中的细节刻画比较细腻，在分析文章的过程中让学生牢牢抓住细节能够更加深刻地理解边防战士和将军的形象。