牛津上海版科学七年级上册 10.2.4 营养物质的运输——血管 教案

营养物质的运输（第二课时）血 管

一、背景分析
教材分析：《血管》为牛津版七年级科学第十章《健康的身体》中的内容，第十章包括运动、休息与健康、营养与健康、平衡与健康三节内容，《血管》属于第二节“营养与健康”中的内容，其中“营养与健康”一节包含食物中主要成分的作用及检验、食物的消化、营养物质的吸收、营养物质的运输和均衡营养等教学内容。“营养物质的运输”主要教学内容为血液循环系统，血液循环系统是由血液、血管和心脏共同构成的。本节课为“营养物质的运输”的第二课时，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。本节课承接 “营养物质的吸收”内容交代了血管中运输的养分来源，也为之后学习与心脏相连的血管及血液循环奠定了基础。
学情分析：本节课的授课对象为初一（2）班，学生对科学学科内容有兴趣，特别对于实验课程更有积极性，同时学生具备初步的自主学习与合作交流能力。学生在之前的学习过程中具备一定的显微镜操作使用技能，对生物观察的方法有了初步的了解，对生物体的结构与功能相适应有一定的认识，也知道营养物质依靠血液循环系统运输到全身各处，但对血液与细胞之间进行交换的物质容易混淆，同时在认识“毛细血管是物质交换的场所”有一定的困难。
教学目标
1. 知道血管的种类及其在营养物质输送中的作用，能区分三种血管。
2.通过对比观察动、静脉结构特点，学会生物观察的方法，初步认识动、静脉结构特点及其功能，认识生物体的结构与功能相适应。
3.通过运用显微镜观察“小鱼尾鳍内的毛细血管”，了解毛细血管中的血流情况，并结合间接经验进一步认识毛细血管是物质交换的场所。
重点与难点
重点：动脉、静脉和毛细血管的结构与功能。
难点：观察小鱼尾鳍血流情况；毛细血管是物质交换的场所。
教学技术与学习资源应用
?教材、ppt课件、实验器料（显微镜、镊子、动脉、静脉、尾鳍色素少的活的小鱼，培养皿，滴管，纱布等）
教学设计思路
本节课先借助学生自身的生活经验，认识三种血管种类及其分布。接着通过实验观察首先了解动静脉的结构差异，再从书本获取动静脉血管功能。在了解动脉和静脉的结构与功能之后，告诉学生连接动脉与静脉之间的血管是毛细血管，同时告诉学生毛细血管是物质交换的场所，让学生猜测毛细血管可能存在的有利于物质交换的特点，接着学生通过利用显微镜观察毛细血管中的血流情况，同时也可以利用间接经验如教材资料等寻找信息，从中体会生物体结构与功能是相适应的。最后在理解“物质交换”过程时，主要采取直观的动画视频来辅助学生认识“血液中的养分与细胞产生的废物在哪里交换、如何交换。”
教学内容组织
〖流程图〗
〖活动设计〗
活动一：寻找人体血管
活动目标：通过生活经验及课堂体验活动，认识三种血管的种类及分布。
学生活动 教师指导要点
读图分析：血管的分布广
寻找手背的 “青筋”
通过手指按压感受脉搏跳动认识动脉
通过生活中常见的手指验血认识毛细血管 引导说明血管遍布全身，根据结构与功能特点分为三种类型
确定这些被人们称为“青筋”的结构是静脉
跳动的是人体中隐藏着的另一种血管——动脉，指出动脉一般分布在身体较深处
说明遍布全身的血管是毛细血管
活动二：观察比较动脉与静脉的结构差异
活动目标：
通过对比观察动脉、静脉的结构，了解其结构特点。
通过阅读教材内容，了解动脉、静脉的功能。
通过分析动、静脉的功能差异，了解动、静脉的结构与功能是相适应的。
学生活动 教师指导要点
小组合作观察寻找动脉、静脉的结构差异，并记录 学生交流
读图发现静脉的特殊结构——瓣膜
阅读教材，找到动脉、静脉的功能
辨别血管的种类 指导学生观察：目测管壁差异，并使用两把镊子扯动拉一拉感受血管的特点
归纳结构特点（管壁厚薄，弹性大小）
图示静脉中瓣膜可防止血液倒流
指导学生阅读教材寻找动脉、静脉的功能
引导学生根据血管的结构与功能辨别血管种类
活动三：寻找适应毛细血管功能的结构
活动目标：
通过运用显微镜观察“小鱼尾鳍内的毛细血管”，了解毛细血管中的血流情况。
通过直接及间接经验获取毛细血管的特点，进一步认识毛细血管是物质交换的场所。
学生活动 教师指导要点
知道毛细血管的定义
学生猜测
认真阅读书本实验步骤
小组活动：通过实验进行观察并记录
学生交流血流情况
学生再寻找证据：管壁薄，单层细胞；分布广
学生思考，并理解物质交换的含义
呈现血管连接图，指出连接动脉与静脉的是毛细血管
引导学生猜测毛细血管有哪些特点有利于物质交换
指导学生认真阅读实验操作步骤，强调观察的是毛细血管的血流情况
归纳：血流单向流动，流速慢
指导学生阅读书本文字，并提供材料
说明毛细血管的结构及一些特点有利于物质交换
指导学生读图并提问：物质如何进行交换？
〖教学过程〗
教学流程 学生活动 教师活动
导入 ◇类比水管与血管的作用：运输 ◇引导：自来水在水管中运输到千家万户，那血液在哪里运输？（板书）
活动一：寻找人体血管 ◇观看血液分布图，知道血管遍布全身
◇思考血管的种类
◇握拳，寻找手背一根根青筋就是静脉
把脉，找到脉搏跳动，认识动脉
◇思考回答
认识到动脉一般分布位置深
◇认识毛细血管 ◇呈现人体血液分布图并提问：
血管分布有什么特点？
出示资料库，证明血管长度大，分布广
追问：血管承担着运输血液的作用，你们知道有哪几种血管呢？
过渡：科学家根据血管的结构和功能，将血管分为三种，让我们一起寻找一下人体血管。
◇呈现把脉图并提问：你们可以摸到什么？
说明：摸到的脉搏跳动位置就隐藏着一种血管——动脉。
说明：一般来说，静脉分布的位置比较浅，而动脉相对较深。
◇呈现毛细血管验血图片，帮助学生认识毛细血管
活动二、观察比较动脉和静脉的结构特点

◇小组活动：
1.目测比较两种血管的管壁差异
2.同时使用两把镊子拉一拉血管感受
3.记录学习单
◇检测血管的结构特点，根据血管的管壁厚薄辨别血管的种类
◇学生观察静脉血管的结构特点，找到静脉中的特殊结构——瓣膜
◇自主阅读书本寻找动脉、静脉的功能
◇看图，小组讨论从结构与功能出发辨别血管的种类
从血流方向、管壁特点角度思考并认识图中血管是动脉
◇过渡：我们认识了三种血管，他们各种有怎样的结构特点呢？首先我们观察比较动脉与静脉的结构特点。
◇组织学生通过观察寻找动脉、静脉血管的结构差异
◇归纳两种血管的结构特点：管壁厚薄、弹性大小
◇出示血管模型图，提问：根据血管的结构特点，辨别哪个是动脉？
◇呈现静脉血管动态结构图，并引导：静脉血管中有什么特殊结构呢？
◇过渡：通过对小肠的学习，我们知道生物体结构与功能是相适应的，那与动脉、静脉结构相适应的功能是什么呢？
◇呈现图片并提问：我们已经了解了动脉、静脉的结构与功能，现在我们试试能不能判断这根血管的种类。
说明：心脏提供动力，推动血液向全身流动，在这过程中管壁需要承受比较大的压力，动脉的结构特点更适合将血液运输到全身各处。
小结：可以说，这两种血管各自的结构都是更好地帮助它们履行它们的功能。
活动三：寻找适应毛细血管功能的结构 ◇看图认识：连接动脉与静脉的这些血管就是毛细血管。
◇
一、进行猜测（根据血管分布图特点）
预设1：毛细血管细…
预设2：毛细血管分布广/数量多
二、思考毛细血管的特点与功能之间的关系
找到毛细血管数量多、分布广能够能够扩大交换面积
观察小鱼尾鳍毛细血管血流情况
选择合适的观察工具，复习回顾显微镜的操作要点
明确实验流程，知道观察要点
及时记录观察到的现象
（单向流动，流速慢）
四、从教材及补充材料中获取证据
了解到毛细血管具有管壁薄，血流速度慢的特点
根据毛细血管的特点解释有利于物质交换的原因：
1.毛细血管管壁薄有利于物质容易穿过进行物质交换
2.血流速度慢给予更多的时间进行物质交换
◇学生活动：
1.独立观看动画并记录在学习单
2.组内统一答案
◇根据图片说明毛细血管的定义
指出：这三种血管都承担着运输血液的功能，而毛细血管则是物质交换的场所。
引导猜测：毛细血管有哪些特点有利于物质交换？
（呈现血液分布图及资料）
追问：毛细血管分布广，数量多这样的特点如何有利于物质交换？
毛细血管内的血流情况是怎么样的呢？让我们一起通过实验观察。
◇组织学生观察小鱼尾鳍毛细血管血流情况，说明实验材料，引导学生选取观察工具——显微镜
◇提示学生：显微镜操作有困难的可以借助学习的操作要点
◇巡视、指导
◇组织学生交流
◇提供材料帮助学生再寻找证据
◇提问：毛细血管管壁薄这样的特点如何有利于物质交换呢？血流速度慢呢？
小结：毛细血管管壁薄这样的结构特点都是为了更好的进行物质交换，这也印证了生物体的结构与功能是相适应的。
除了结构之外，这些其他的特点同样有利于毛细血管进行物质交换。
设问：那物质在毛细血管处是如何进行交换的呢？
组织学生观看动画记录
学习训练 ◇思考交流
预设1：毛细血管壁太薄
预设2：动脉血管位置比较深，难找 ◇提问：为什么输液都采取针扎静脉血管，不选动脉、毛细血管？（从血管的分布、结构、功能角度思考）
学习训练
根据动脉、静脉的结构特点，辨认血管的种类。
为什么输液都采取针扎静脉血管，不选动脉、毛细血管？（从血管的分布、结构、功能角度思考）
板书设计
血 管
一、静脉、动脉
种类 结构 功能
管壁 弹性
静脉 厚 大 全身→心脏
动脉 薄 小 心脏→全身
二、毛细血管 ——物质交换
特点 作用
（结构）管壁薄 → 物质易透过
流速慢 → 交换充分
分布广、数量大→ 增大交换面积
血管
班级：_________ 姓名：_________ 学号：_________
活动一：寻找人体血管
看一看，摸一摸：感受人体的血管分布，认识血管的种类。
活动二：观察比较动脉和静脉的结构
血管类型 观察到的结构差异
动脉
静脉
活动三：寻找适应毛细血管功能的结构
【实验】观察小鱼尾鳍毛细血管血流情况
【读图】观察物质交换的过程
☆学习评价
针对课堂学习目标，看看自己掌握了多少？如实留下自己的收获吧！全部掌握是5分，初步掌握4分，初步认识3分，有点会2分，不知道1分，只有真实反应才能不断提升！
了解血管的种类及其作用 （ ）
认识毛细血管是物质交换的场所 （ ）