牛津上海版科学七年级上册 8.2.1-8.2.2 生活中常见的溶液和常用的酸碱指示剂 教案

8.2 形形色色的溶液
8.2.1 生活中常见的溶液和常用的酸碱指示剂
年级：初一年级 授课教师： 授课时间： 年 月 日　星期 编号：№2
课题(第2课时) 8.2.1 生活中常见的溶液和常用的酸碱指示剂 课型 新授
教学目标 知识与技能 1、认识常见的酸性溶液和碱性溶液。
2、知道常见的酸碱指示剂是石蕊和酚酞等，以及知道指示剂的变色规律。
过程与方法 动手实验，能初步学会用酸碱指示剂区分溶液的酸碱性。
情感态度
与价值观 通过判断生活中的物质是酸性还是碱性，培养观察生活的习惯和体会出这些物质对生命的作用。
教学重点 学会用石蕊和酚酞两种指示剂判断溶液的酸碱性。
教学难点 正确记录石蕊和酚酞遇不同酸碱性溶液的颜色变化。
教学方法 实验操作法，讨论分析法。
教学设备 1、生活中的一些溶液图片。
2、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、试管架、小试管6、2试管酸性溶液（稀盐酸）、2试管中性溶液（蒸馏水）、2试管碱性溶液（稀氢氧化钠）。
3、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、试管架、小试管3、溶液A（稀盐酸或稀硫酸）、溶液B（稀氢氧化钠或石灰水）、溶液C（蒸馏水）、学生自带待测溶液2-3种。
教学过程：
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计意图
一、生活中一些溶液的分类 1、提供超市购物情景图片，罗列需要购买的溶液名称。
超市购物：你是如何找到这些溶液的？生活中对这些溶液按照什么准则来分类的？
2、讨论：生活中你对一些常见溶液还有什么样的分类方法？
3、科学上按溶液的酸碱性将溶液分类为酸性溶液、碱性溶液和中性溶液。 怎么区分？能直接尝味道吗?为什么 学生提出归类的方法并做好相应的记录。
根据自己的想法来谈。
学生思考这个问题。 通过创设超市购物的情景来引入今天有关生活中溶液的课题，将科学课堂知识与生活紧密相连。
二、常见的酸碱指示剂 （一）活动：
石蕊和酚酞试液的变色 小魔术:碱性溶液写字，用酚酞喷射显示。
1、介绍常用的酸碱指示剂：石蕊和酚酞。
2、两种试剂遇到酸碱溶液的变色实验。
实验操作:（教师演示）
酸性溶液（1滴管）
碱性溶液（1滴管） +紫色石蕊试液（2滴）
中性溶液（1滴管）
再次，重复用酚酞试剂操作。
讨论：(1)为什么要移取少量溶液进行测定？
(2)为什么指示剂滴管使用过程中不能接触到待测溶液？ 学生观察实验现象。
观察变色现象及记录，全班交流。
再次观察酚酞试剂操作后实验现象的变化，并做好记录。
学生分析讨论这两个问题，注重实验的操作规范。 通过这个小魔术引起学生对变色反应的极大兴趣，方便后续的教学。
在学生仔细的观察实验的过程中，锻炼学生的细致度，并注重实验操作的规范性。并知道指示剂滴管使用过程中要防止交叉污染。
（二）活动： 判断溶液的酸碱性 1、教师提供3种不同酸碱度的溶液以及石蕊与酚酞指示剂，相关的实验材料。
观察学生的操作过程，提示规范，特别是三种溶液的滴管不能交叉使用，避免污染待测溶液。
2、关注学生对实验现象的描述，提示是指示剂试液变色而不是待测溶液变色。 1、按照课本P.9活动8.6步骤测定教师提供的溶液的酸碱性并记录。
1）溶液A（1滴管）
溶液B（1滴管） +紫色石蕊试液（2滴）
溶液C（1滴管）
2）溶液A（1滴管）
溶液B（1滴管） +无色酚酞试液（2滴）
溶液C（1滴管）
2、交流实验结果，描述实验判断的结果和观察到的现象。 学生通过这个实验的尝试操作，能够学会用石蕊和酚酞判断和区分溶液的酸碱性。
三、拓展：自制酸碱指示剂 教师可以给有兴趣的学生提供一些自制酸碱指示剂的方法与相关的材料。
五、小结： 本节课通过酸碱指示剂的内容的学习，能够了解指示剂的变色，及能运用指示剂来判断身边溶液的酸碱性。
板书设计 8.2.1 生活中常见的溶液和常用的酸碱指示剂
一、生活中一些溶液的分类
1、讨论分类方法
2、科学上分类：溶液的酸碱性
二、常见的酸碱指示剂
（一）活动：石蕊和酚酞试液的变色
提问：是溶液变色还是指示剂变色？（指示剂变色）
（二）活动：判断溶液的酸碱性实验
提供酸碱指示剂，检验未知溶液酸碱性
三、拓展：自制酸碱指示剂
布置作业： 练习册3到4页的选择题9到14题。
注：石蕊（变色：酸红、碱兰，中性溶液不变色仍是紫色）。
酚酞（变色：酸和中性溶液都是不变色仍是无色，碱红）。