13 精卫填海 教案（含反思）

13 精卫填海
语文要素
阅读：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
3．能和同学交流精卫给自己留下的印象。
人文主题
体会故事神奇的想象，感受主人公坚韧执着的形象。
教学重点
正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并说出心中精卫的形象。
教学准备
相关课件。
课时安排
1课时
预习要求
1．朗读课文，识记生字。圈出好词或者难解词，查字典，写上词义。
2．结合注释，尝试翻译课文，完成预习卡。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学过程
一、联系已知，导入新课
1．揭示课题，引导学生读好课题。
2．学生结合课文注释或已有的阅读经验了解“精卫”，教师简介《山海经》。
3．学生进一讲之前读过或听过的“精卫填海”的故事。
设计意图：
利用阅读经验导入文言文的学习，降低学习难度，激发学习兴趣。
二、初读，读正确，读通顺，读出古文韵味
1．示范读。《山海经》是怎么讲“精卫填海”这个故事的呢？
2．自由读。注意：看清字音，一定要读准了。
3．指名读。相机指导生字的读音。
4．点拨：同学们之前都接触过小古文，我们知道古人写的文章，以单音节词为主，因此要特别注意读好句子中间的停顿。有了恰当的停顿，不仅能把故事的意思读清楚，还能读出古文的节奏和韵味。
设计意图：
通过多种形式的朗读，落实读准、读通的目标，积淀语感。
5.反复练读。注意适当的停顿。出示课件朗读PPT。
▲炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。
三、结合注释，理解意思，讲故事
书读百遍，其义自见，课文的意思你们明白了吗？
1．请同桌两人互相讲一讲课文的意思，遇到不太会讲的地方，可以看看课文后的注释，如果还有不会的，可以举手问问老师。
2．谁能结合注释，用自己的话来讲一讲古文的意思？
3．重点点拨：
(1)溺而不返。而：就，因此。
(2)故为精卫。为：化作，变成了。
(3)以堙于东海。以：用来。于：在。用来填塞东海。(翻译的时候，不用刻意把“于”翻译进去)
4．区别古今文字的异同。
(1)比如古文中，常有一些词的意思，与我们现在的意思不太一样，这叫作古今异同。你在课文中发现了吗？“少女”这个词我们现在通常用来指什么人？(年纪小的女孩子)而在古文中，少女表示“小女儿”。
(2)古文中还有一些常用词，比如“之”“曰”。
“之”在古文中，有很多种意思。在这篇文章中，有两个“之”是什么意思？通常相当于现代汉语中的“的”的意思。
“曰”，它的常用意思一是“叫作”；二是表示“说”。这里，我们解释为“叫作”。
指导“曰”书写：注意与“日”的区别，曰要写得扁宽。
(3)“女娃游于东海”这句你们注意到了吗？
有同学翻译成了“在东海里游泳玩耍”。这个翻译有误，因为原句存在古文里一个很特殊的现象“倒装”，所以同学们在翻译时，要注意调整表达顺序。
设计意图：
充分利用教材提供的注释和插图，帮助学生理解课文、讲述故事、背诵积累。学生自主尝试在先，教师根据学情相机指导。
(4)学生自主读文，连起来说说课文的大意。
5．借助注释和插图，讲述故事。
(1)借助注释，学生尝试讲故事。
出示要求：把课文中的文言文词语转化成现代汉语的意思，用自己的话讲一讲。
(2)学生自主讲述。
(3)指名讲述，相机指导；也可以借助插图，帮助自己讲述。
6．朗读并背诵课文。
(1)朗读课文，边读边想象画面。
(2)学生根据板书中的关键词或按填空提示背诵课文。
预设：炎帝有一个女儿，叫女娃。有一天，女娃一个人驾着一只小船向东海划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便称此鸟为“精卫”。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从西山衔树枝、石块，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔，悲鸣着，把树枝、石块投下去，想把东海填平。
7．教师进行总结，再次引导学生从整体上把握课文内容。
小结：同学们，精卫填海的故事我们大致学完了。这虽然是一篇短小的文言神话，理解起来有一定的难度，但我们在掌握了译文和主要内容的后，对课文的学习就变得相对容易了。女娃被大海夺去了生命化为精卫鸟，它不畏艰难，誓填东海，表现出了不屈不挠的果敢、迎难而上的坚决。让我们再次诵读课文，感受精卫的精神，激励自己向着目标奋勇前进。
四、课堂回顾，交流收获
1．学生齐声诵读，教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，通过这节课的学习，我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友——精卫鸟，它身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。生活中，困难是在所难免的。这个时候我们要怎么办呢？想想那个同大海抗争的精卫鸟吧，我们一定能从它身上汲取向上的力量。
小结：这节课上，我们学习了一篇短小的文言文，了解了文言文的特点，同时也进一步感受了神话故事的魅力。在学习过程中，我们一起翻译了课文，分析了课文内容，体会了精卫鸟的形象。同学们的表现都很不错，________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．引导学生交流收获。
(1)自由交流学习文言文的方法。
(2)相互讲讲文中的故事，感受神话故事的特点。
五、布置作业
1．订正预习卡，完成随堂练。
2．推荐阅读《山海经》。
板书设计
教学反思
《精卫填海》是中国古代一个著名的神话故事。以动人的故事、离奇的手法告诉我们做人的道理，使我们更有爱心、更有恒心、更有毅力。
学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受，落实语言文字训练。通过多种形式的学习，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。课堂上采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了学生阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
灵活运用多媒体手段，建设开放的语文课堂，让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学习。