最后一课

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背景材料
基础知识
整体感知
积累联想
阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说、一部剧本和四部短篇小说集。他的短篇小说有很多都
是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
这篇小说写的是1870年～1871年间普法战争后发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德国，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。但结果法国军队大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔卑斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方的学校继续学法语。本文写的是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景，所以取名为“最后一课”。
哽（ ） 踱( )
惩罚( )
祈祷( )
诧异( )
郝叟( )
钥匙( )
gěng
duó
chéng fá
qí dǎo
chà yì
hǎo sǒu
yào shi
读准字音
诧异：
懊悔：
哽咽：
宛转：
觉得意外和奇怪。
烦恼、悔恨。
因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。
形容声音的圆转柔和。
解释词语
小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。
小说的
三要素
人物（描写）
环境（描写）
故事情节(线索)
语言、外貌、动作、神态、心理
自然环境、社会环境
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
理清小说情节发展的四个阶段。
小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
一、（1～6）序幕。
二、（7～10）开端。
三、（11～23）发展。
四、（24～29）高潮和结局。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
——课前
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
——课上
写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
——下课
——上学路上
在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
第一阶段
“我想就别上学了”的真正原因是什么？
——幼稚
怕提问
“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？
指“画眉在树林……正在操练”。说明了小弗郎士的幼稚。
这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？
巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。
第二阶段。
今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？
——疑惑、诧异
平日上课
最后一课
上课前，开课桌，关课桌，捂着耳朵大声背书啦……
学校开始上课的时候,
总有一阵喧闹就是在街上也能听到。
一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
上课前，学生们已经都在自己的座位上了。课堂里还坐着许多本村的人。
老师拿着大铁戒尺在
桌子上紧敲，“静一点，静一点”……
平时我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。
韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
督学来校视察或发奖的日子的穿戴。
气 氛
学生
老 师
极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
第三阶段
——难受、懊悔
在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？什么原因使他发生了这么大的变化？
⒈说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。
⒉表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。
⒊表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。
⒋这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
第四阶段
——悲愤、懂事
“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？
指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。
在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化 说说他的这些变化 的原因是什么
贪玩 不爱学习
怕老师
幼稚 不懂事
热爱法语 认真学法语
理解 同情 敬爱 留恋老师
热爱祖国 恨敌人
原因
韩麦尔先生爱国思想的教育 爱国精神的感染和 爱国行为影响
分析人物形象
小弗郎士心路历程：
上学的 路上
上课之前
知道是最后一课
上课时
怕骂、贪玩
吃惊、诧异
难过、懊悔
悲伤、愤怒
（幼稚）
（成熟）
小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？
1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。
2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。
3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
小结：
作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
分析韩麦尔先生人物形象
作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？
外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。
写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。
外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。
神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”
动作描写
充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。
小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？
小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。
分析人物形象
重点研习(24-29段)
2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”
1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法
4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”
3. “法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情
动作描写 神态描写 语言描写
因为这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全部感情
是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念
这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中
“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”的含义。
“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。
结尾部分三个破折号的作用分别是什么？
解释说明；
声音的延长；
意思的递进。
环境描写在本中的作用。
“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？
鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。
教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？
表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
作者在文中多次重复“最后一课”,其每一次用意是否相同，起怎样的作用？
韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上课了……今天是你们最后一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻常的情景，现在全明白了。
“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成节，表达了小弗郎士难过、愤慨的心情。
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
归纳
小结
本文是一首爱国主义的交响曲。对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首爱国主义的交响曲的主旋律，对郝叟、镇长、邮递员以及班上的学生的描写则是起配合主旋律的作用。对于这些人物的语言、表情、行动、心理、服饰等的描写，乃至对布告牌、金龟子、鸽子等的细节刻画，都是组成这首爱国主义交响曲的音符。
感悟 体会:
我们伟大的祖国的语言—汉语,是世界上历史最悠久﹑最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂﹑浩如烟海的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现.
让我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！
让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们。
忘记过去就意味着背叛。
不要让历史重复！！！
学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？
今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！
民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！
民族气节是陆游“_______________________________”的高尚情操！
民族气节是林则徐“_____________________________”的凛然不惧！
民族气节是孙中山“_____________________________”的豪情壮志！
事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国
苟利国家生死以，岂因祸福趋避之
驱除鞑虏，恢复中华