一年级下册数学教案-3.9 认识100以内的数复习苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.9 认识100以内的数复习苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-12 20:45:38 | ||
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文档简介
《认识100以内的数复习》教学设计
【教学目标】
1、使学生进一步认识和理解100以内数的组成和顺序，能熟练地数、读、写100以内的数和比较100以内数的大小，加深对多（少）一些、多（少）得多的理解。
2、使学生在练习中、游戏中体验知识间的联系，能从练习内容中加深感受和归纳相关的知识结构。
3、使学生主动参与复习和整理，发挥学生学习数学的积极性，感受数学学科的特点的活动中，激发进一步学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：数的意义、读写和大小比较。
难点：运用数学知识解决实际问题。
【教学准备】
教师准备课件，计数器；学生准备练习本。
【教学过程】
创设疑问，情境引入
你们瞧，谁来了（徽徽和微微）它们听说大家最近认识了100以内的数，学到了很多新知识，徽徽和微微想知道小朋友们到底有没有学会，所以呀它们带来了几个问题想考考大家，你们有信心能答对吗？（能）那我们就一起来看看它们带来了什么问题？
复习数的含义和读写
1、引导：谁能介绍一下计数器上的数位？个位上的一颗珠子表示多少？十位呢？百位呢？
说明：计数器上的数位从右边数起有个位、十位、百位。
在个位上拨3颗珠表示3个一，在十位上拨3颗珠表示3个十，在百位上拨1颗珠表示1个百。引导学生说出第1题的答案，并说出这些数的组成。
2、引导：上面写数、读数时已经了解了数的组成，知道百位上1表示1个百，十位上几表示几个十，个位上几表示几个一，那你能完成徽徽追问的问题吗？谁来说一说？
交流结果：25里面有2个十和5个一。
100里面有10个十。
3、谈话：微微也带来了问题（复习第2题）第一条直线上得数按顺序是几个几个出的？第二条呢？
学生按顺序读一读两条直线上的数。
提问：80是接近100还是接近30？为什么接近100？你们能像微微一样也提一道类似的问题吗？（一学生提问，另一学生回答，教师根据学生的回答，操作演示）
4、引导：请大家看钟面，你有什么发现？（学生自由回答，当学生出现12个数，教师说明钟面上相邻两个数之间有1个大格，一共有12个大格）每个大格又被分成了几个小格？一共有几个小格，可以怎么数？（大家看着填的数，5个5个地数一数）
交流：根据我们刚才的探究，我们知道了钟面上有12个数，有12个大格，每相邻两个数之间有5个小格，一共有60个小格，这个知识在认识钟表时，可以帮助我们学习。
4、做复习第5题
引导：前面我们仔细研究了百数表，谁来说一说，个位上是5的数有哪些？个位上是0的数呢？十位上是5的数呢？
其实呀刚才我们完成的几题是徽徽和微微帮大家复习数的组成、读写、，我们这单元除了100以内数的认识、读写、和组成，还学了大小比较，接下来，我们就一起看看徽徽和微微在这块又给我们带来了什么问题？
复习计算和比较大小
数的大小比较
引导：做复习第6题
交流，说说比较方法。
说明：式与数比较大小，可以先算得数再比较,但有时可以不算，根据算式看出大小。
引导：做复习第7题
明确要求。
交流结果，谈话：你能说说比较大小的方法吗？
根据学生的回答明确：比较100以内的数，要先看十位，十位上大的比较大，十位上相同看个位，100大于两位数和一位数。因为数的个数比较多，为了方便比出大小，可以把5个数数位对齐，竖着排整齐，再比较。
学生先排一排，再比一比。
四、解决问题
1、做复习第8题
让学生说一说题意，在方格里选择合适的答案。
交流结果，并明确：用“多一些”“少一些”表示两个数或数量相差程度时，说明相差不多，当相差比较多时，可以用“多得多”“少得多”来表示。
2、做复习第9题
学生讨论理解，要同时符合“比65大，比70小”两个条件。
学生汇报，明确答案不唯一，要符合比65大，比70小就可以了，共有4个答案。
五、知识拓展
1、做复习第11题
引导：老师在这个屏幕里面藏了一些东西，谁来找一找？(生操作，找出两排小贴画，第一排是小鱼贴画，第二排是笑脸贴画)
谈话：其实老师在小鱼后面还藏了一些数字，我们一起来瞧一瞧（师移开前三个小鱼贴画）你们发现这里有什么规律，下一个小鱼后面的数字，你能猜到吗？再下一个呢？我们再看看笑脸后面有什么？你们能猜到下一个笑脸后面是多少吗？这一列数呢？
交流结果，提问：第一列数是双数还是单数？第二列呢？
2、完成思考题
让学生用计数器来想一想，拨一拨。
组织交流，引导学生拨出30、21、12，确定最大的和最小的。
3、组织学生阅读“你知道吗”。
六、游戏：看谁猜的准
1、组织猜数：教师在白板课件上写一个两位数，用屏幕遮盖功能遮住，谁来猜一猜这个数是多少？
2、指名猜数，示范游戏玩法。
3、学生活动：同桌两人为一组，一人先在练习本上写一个数，另一人猜数，猜对了换一下再猜，看谁猜的又快又准。
七、复习总结
学习了这节复习课以后，你进一步明确了哪些内容？你能说说数的组成吗？数的大小怎样比较？在复习中，你有什么收获和体会？你还有什么问题提出?
【教学目标】
1、使学生进一步认识和理解100以内数的组成和顺序，能熟练地数、读、写100以内的数和比较100以内数的大小，加深对多（少）一些、多（少）得多的理解。
2、使学生在练习中、游戏中体验知识间的联系，能从练习内容中加深感受和归纳相关的知识结构。
3、使学生主动参与复习和整理，发挥学生学习数学的积极性，感受数学学科的特点的活动中，激发进一步学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：数的意义、读写和大小比较。
难点：运用数学知识解决实际问题。
【教学准备】
教师准备课件，计数器；学生准备练习本。
【教学过程】
创设疑问，情境引入
你们瞧，谁来了（徽徽和微微）它们听说大家最近认识了100以内的数，学到了很多新知识，徽徽和微微想知道小朋友们到底有没有学会，所以呀它们带来了几个问题想考考大家，你们有信心能答对吗？（能）那我们就一起来看看它们带来了什么问题？
复习数的含义和读写
1、引导：谁能介绍一下计数器上的数位？个位上的一颗珠子表示多少？十位呢？百位呢？
说明：计数器上的数位从右边数起有个位、十位、百位。
在个位上拨3颗珠表示3个一，在十位上拨3颗珠表示3个十，在百位上拨1颗珠表示1个百。引导学生说出第1题的答案，并说出这些数的组成。
2、引导：上面写数、读数时已经了解了数的组成，知道百位上1表示1个百，十位上几表示几个十，个位上几表示几个一，那你能完成徽徽追问的问题吗？谁来说一说？
交流结果：25里面有2个十和5个一。
100里面有10个十。
3、谈话：微微也带来了问题（复习第2题）第一条直线上得数按顺序是几个几个出的？第二条呢？
学生按顺序读一读两条直线上的数。
提问：80是接近100还是接近30？为什么接近100？你们能像微微一样也提一道类似的问题吗？（一学生提问，另一学生回答，教师根据学生的回答，操作演示）
4、引导：请大家看钟面，你有什么发现？（学生自由回答，当学生出现12个数，教师说明钟面上相邻两个数之间有1个大格，一共有12个大格）每个大格又被分成了几个小格？一共有几个小格，可以怎么数？（大家看着填的数，5个5个地数一数）
交流：根据我们刚才的探究，我们知道了钟面上有12个数，有12个大格，每相邻两个数之间有5个小格，一共有60个小格，这个知识在认识钟表时，可以帮助我们学习。
4、做复习第5题
引导：前面我们仔细研究了百数表，谁来说一说，个位上是5的数有哪些？个位上是0的数呢？十位上是5的数呢？
其实呀刚才我们完成的几题是徽徽和微微帮大家复习数的组成、读写、，我们这单元除了100以内数的认识、读写、和组成，还学了大小比较，接下来，我们就一起看看徽徽和微微在这块又给我们带来了什么问题？
复习计算和比较大小
数的大小比较
引导：做复习第6题
交流，说说比较方法。
说明：式与数比较大小，可以先算得数再比较,但有时可以不算，根据算式看出大小。
引导：做复习第7题
明确要求。
交流结果，谈话：你能说说比较大小的方法吗？
根据学生的回答明确：比较100以内的数，要先看十位，十位上大的比较大，十位上相同看个位，100大于两位数和一位数。因为数的个数比较多，为了方便比出大小，可以把5个数数位对齐，竖着排整齐，再比较。
学生先排一排，再比一比。
四、解决问题
1、做复习第8题
让学生说一说题意，在方格里选择合适的答案。
交流结果，并明确：用“多一些”“少一些”表示两个数或数量相差程度时，说明相差不多，当相差比较多时，可以用“多得多”“少得多”来表示。
2、做复习第9题
学生讨论理解，要同时符合“比65大，比70小”两个条件。
学生汇报，明确答案不唯一，要符合比65大，比70小就可以了，共有4个答案。
五、知识拓展
1、做复习第11题
引导：老师在这个屏幕里面藏了一些东西，谁来找一找？(生操作，找出两排小贴画，第一排是小鱼贴画，第二排是笑脸贴画)
谈话：其实老师在小鱼后面还藏了一些数字，我们一起来瞧一瞧（师移开前三个小鱼贴画）你们发现这里有什么规律，下一个小鱼后面的数字，你能猜到吗？再下一个呢？我们再看看笑脸后面有什么？你们能猜到下一个笑脸后面是多少吗？这一列数呢？
交流结果，提问：第一列数是双数还是单数？第二列呢？
2、完成思考题
让学生用计数器来想一想，拨一拨。
组织交流，引导学生拨出30、21、12，确定最大的和最小的。
3、组织学生阅读“你知道吗”。
六、游戏：看谁猜的准
1、组织猜数：教师在白板课件上写一个两位数，用屏幕遮盖功能遮住，谁来猜一猜这个数是多少？
2、指名猜数，示范游戏玩法。
3、学生活动：同桌两人为一组，一人先在练习本上写一个数，另一人猜数，猜对了换一下再猜，看谁猜的又快又准。
七、复习总结
学习了这节复习课以后，你进一步明确了哪些内容？你能说说数的组成吗？数的大小怎样比较？在复习中，你有什么收获和体会？你还有什么问题提出?