一年级下册数学教案-6.1 整理与提高 百数表沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.1 整理与提高 百数表沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-12 20:46:51 | ||
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文档简介
百数表
宝山区和衷小学 杨星玥
教学内容：一年级第二学期第六单元第一课P59-60
教学目标：
通过对百数表的观察，探索百数表中行与列数的排列规律。
能用行与列表述百数表上的数，通过按行数、列数来确定一个数在百数表上的位置。
通过对百数表上简单规律的发现、表达和运用，培养学生的观察能力、分析能力、概括能力以及合作探究的意识和能力。
教学重点、难点：探索行与列中数的排列规律，并能用规律很快确定某数在百数表上的位置。
教学过程：
一、通过百数图引出百数表
1、从百数图上认识行与列
师：这幅图我们称它为什么图？（百数图）
横着的叫行，一共有几行？拿出手，数一数。一共有10行。
竖着的叫列，一共有几列？怎么数，用手比划一下。一共有10列。
一共有几个格子？你是怎么想的？（100个，10个十是100）
2、认识百数表
师：既然正好是100格，我们就将1—100这一百个数按顺序排到这张表格中。
媒体边出示边说：第一行1-10，第二行11-20，第三行排哪些数？……第十行呢？（91—100）
师：我们给这张表取个名字，就叫它为百数表。
板书：百数表
二、通过对百数表的观察，探究百数表上行和列中数的规律
师：现在我把这100个数藏起来，我报一个数，你快速找到它在百数表中的位置吗？（虽然他说错了，但他勇气可嘉，敢于第一个上来指）；现在换一下，请小朋友说一个数，老师来指。
老师厉害吗？每次都能猜对，其实我发现了百数表里的秘密，你们想知道吗？那就让我们一起来研究。
学生自主研究百数表中数的规律
师：请小朋友仔细观察百数表中，想一想有什么秘密？老师在这里给你们提两个要求：第一是看看谁找到的秘密多。第二是用自己的话表达清楚。（先请学生独自观察，再小组讨论）
师：谁发现秘密了，你们都发现秘密了，看样子秘密有很多，下面我们一起跟着喜羊羊来闯关咯！
第一关：规律1：右面一个数比左面一个数大1（板书）
师：这是百数表里的一部分，27的左边是几？右边是几？其他同学同意吗？是不是都是这样想的？师：你是怎么知道的呢？让我们一起到百数表里面去验证一下，看看对不对。
师：百数表里有没有其他数也符合这个规律？
师：你发现了什么规律？可以用一句话来概括一下吗？
师：我们也可以说右边的数比左边的数大1。
第二关：规律2：下面一个数比上面一个数大10（板书）
师：小朋友们太厉害了，一下子就闯过了第一关，喜羊羊送给大家一朵小红花。接着我们继续来闯第二关。
师：请你想一想34的上面一个数是几，下面一个数是几？
师：你是怎么想的？你们同意吗？让我们一起到百数表里去验证一下。
师：百数表里其他的数也符合这条规律吗？
师：谁能说说这条规律是什么吗？
第三关：规律3：几十就在第几行（板书）
师：小朋友们真棒，连闯两关。第三关有点难度，你们有信心闯过去吗？
师：43在第几行呢？有其他意见吗？让我们到百数表里面去看看对不对。
师：你是怎么想的？
生1：第五行都是四十几和50
生2:4+1就是第五行。
师：再来看看56在第几行？你怎么想的？
师：是不是百数表里所有的数都符合这个规律呀？
师：那你看看40？整十数比较特殊，和其他的数不一样，你再看看其他的整十数。
师：你能说说整十数的行数有什么特点吗？
师：几十就在第几行。
第四关：规律4：第几列，各位上就是几。（板书）
师：78在第几行？第几列？你是怎么想的？
生1:7+1是8，所以在第8行。
师：第几列你是怎么想的？
师：我们一起去百数表里看看，第8列都有哪些数？有什么特点？
生：也就是第几列，个位上就是几？
师：刚才看着百数表，我们能很快说出一个数在第几行第几列。如果老师把百数表藏起来，你还知道吗？
师：请你说说67在第几行第几列？60在第几行第几列？
6、第五关：按行数、列数来确定一个数在百数表上的位置。
师：刚才根据百数表中行与列的规律，我们知道一个数在第几行第几列，那么如果告诉你一个数在第几行第几列，你知道是哪一个数吗？
师：第5行第2列是哪个数？说说你是怎么想的？
师：第7行第4列是哪个数？说说你是怎么想的？
师：第8行第10列是哪个数？说说你是怎么想的？
7、试一试：
师：刚才几位小朋友都回答得很棒，是不是每个人都掌握了呢？现在老师把其他数字都藏起来。请你们动手试一试，一边填一边说说是根据哪条规律来填的。
34
18
第一题：每一行右面的一个数比左面的一个数大1，所以34左面是33，右面是35；
第二题：每一列下面的数比上面的数大10，所以18上面是8，下面是28；
第三题：A、先考虑67左右的两个数，再根据列的特点填空格
B、先考虑67上下的两个数，再根据行的特点填空格
三、运用提高，按行数、列数来确定一个数在百数表上的位置。
练一练
师：刚才根据百数表中行与列的规律，请你们完成这张表格
数 81 22 40
行
8 4 9
列
7 3 6
师：如81在第几列第几行你是怎么想的？（我想第9行最后一个数是90，所以这一行从81到90，这个数在第9行，个位是1，在第一）我们把这个结果填在表格里。
4、与引入呼应：在百数表中找数。
四、小结：
回顾一下我们今天的学习，同学们从一开始大部分人找不到一个数在百数表上的正确位置，然后通过观察百数表，交流、归纳出了行与列中数的规律，掌握规律、运用规律，现在同学们大多数人都能找到了，你们真了不起！在百数表里还有很多小秘密，课后小朋友们可以继续研究。
板书设计：
百数表
后面一个数比前面一个数大1。
几十就在第几行。
下面一个数比上面一个数大10。
第几列，个位上就是几。
宝山区和衷小学 杨星玥
教学内容：一年级第二学期第六单元第一课P59-60
教学目标：
通过对百数表的观察，探索百数表中行与列数的排列规律。
能用行与列表述百数表上的数，通过按行数、列数来确定一个数在百数表上的位置。
通过对百数表上简单规律的发现、表达和运用，培养学生的观察能力、分析能力、概括能力以及合作探究的意识和能力。
教学重点、难点：探索行与列中数的排列规律，并能用规律很快确定某数在百数表上的位置。
教学过程：
一、通过百数图引出百数表
1、从百数图上认识行与列
师：这幅图我们称它为什么图？（百数图）
横着的叫行，一共有几行？拿出手，数一数。一共有10行。
竖着的叫列，一共有几列？怎么数，用手比划一下。一共有10列。
一共有几个格子？你是怎么想的？（100个，10个十是100）
2、认识百数表
师：既然正好是100格，我们就将1—100这一百个数按顺序排到这张表格中。
媒体边出示边说：第一行1-10，第二行11-20，第三行排哪些数？……第十行呢？（91—100）
师：我们给这张表取个名字，就叫它为百数表。
板书：百数表
二、通过对百数表的观察，探究百数表上行和列中数的规律
师：现在我把这100个数藏起来，我报一个数，你快速找到它在百数表中的位置吗？（虽然他说错了，但他勇气可嘉，敢于第一个上来指）；现在换一下，请小朋友说一个数，老师来指。
老师厉害吗？每次都能猜对，其实我发现了百数表里的秘密，你们想知道吗？那就让我们一起来研究。
学生自主研究百数表中数的规律
师：请小朋友仔细观察百数表中，想一想有什么秘密？老师在这里给你们提两个要求：第一是看看谁找到的秘密多。第二是用自己的话表达清楚。（先请学生独自观察，再小组讨论）
师：谁发现秘密了，你们都发现秘密了，看样子秘密有很多，下面我们一起跟着喜羊羊来闯关咯！
第一关：规律1：右面一个数比左面一个数大1（板书）
师：这是百数表里的一部分，27的左边是几？右边是几？其他同学同意吗？是不是都是这样想的？师：你是怎么知道的呢？让我们一起到百数表里面去验证一下，看看对不对。
师：百数表里有没有其他数也符合这个规律？
师：你发现了什么规律？可以用一句话来概括一下吗？
师：我们也可以说右边的数比左边的数大1。
第二关：规律2：下面一个数比上面一个数大10（板书）
师：小朋友们太厉害了，一下子就闯过了第一关，喜羊羊送给大家一朵小红花。接着我们继续来闯第二关。
师：请你想一想34的上面一个数是几，下面一个数是几？
师：你是怎么想的？你们同意吗？让我们一起到百数表里去验证一下。
师：百数表里其他的数也符合这条规律吗？
师：谁能说说这条规律是什么吗？
第三关：规律3：几十就在第几行（板书）
师：小朋友们真棒，连闯两关。第三关有点难度，你们有信心闯过去吗？
师：43在第几行呢？有其他意见吗？让我们到百数表里面去看看对不对。
师：你是怎么想的？
生1：第五行都是四十几和50
生2:4+1就是第五行。
师：再来看看56在第几行？你怎么想的？
师：是不是百数表里所有的数都符合这个规律呀？
师：那你看看40？整十数比较特殊，和其他的数不一样，你再看看其他的整十数。
师：你能说说整十数的行数有什么特点吗？
师：几十就在第几行。
第四关：规律4：第几列，各位上就是几。（板书）
师：78在第几行？第几列？你是怎么想的？
生1:7+1是8，所以在第8行。
师：第几列你是怎么想的？
师：我们一起去百数表里看看，第8列都有哪些数？有什么特点？
生：也就是第几列，个位上就是几？
师：刚才看着百数表，我们能很快说出一个数在第几行第几列。如果老师把百数表藏起来，你还知道吗？
师：请你说说67在第几行第几列？60在第几行第几列？
6、第五关：按行数、列数来确定一个数在百数表上的位置。
师：刚才根据百数表中行与列的规律，我们知道一个数在第几行第几列，那么如果告诉你一个数在第几行第几列，你知道是哪一个数吗？
师：第5行第2列是哪个数？说说你是怎么想的？
师：第7行第4列是哪个数？说说你是怎么想的？
师：第8行第10列是哪个数？说说你是怎么想的？
7、试一试：
师：刚才几位小朋友都回答得很棒，是不是每个人都掌握了呢？现在老师把其他数字都藏起来。请你们动手试一试，一边填一边说说是根据哪条规律来填的。
34
18
第一题：每一行右面的一个数比左面的一个数大1，所以34左面是33，右面是35；
第二题：每一列下面的数比上面的数大10，所以18上面是8，下面是28；
第三题：A、先考虑67左右的两个数，再根据列的特点填空格
B、先考虑67上下的两个数，再根据行的特点填空格
三、运用提高，按行数、列数来确定一个数在百数表上的位置。
练一练
师：刚才根据百数表中行与列的规律，请你们完成这张表格
数 81 22 40
行
8 4 9
列
7 3 6
师：如81在第几列第几行你是怎么想的？（我想第9行最后一个数是90，所以这一行从81到90，这个数在第9行，个位是1，在第一）我们把这个结果填在表格里。
4、与引入呼应：在百数表中找数。
四、小结：
回顾一下我们今天的学习，同学们从一开始大部分人找不到一个数在百数表上的正确位置，然后通过观察百数表，交流、归纳出了行与列中数的规律，掌握规律、运用规律，现在同学们大多数人都能找到了，你们真了不起！在百数表里还有很多小秘密，课后小朋友们可以继续研究。
板书设计：
百数表
后面一个数比前面一个数大1。
几十就在第几行。
下面一个数比上面一个数大10。
第几列，个位上就是几。