四年级下册音乐教案-第7课 山谷静悄悄 人音版

山谷静悄悄
教学目标
1、认识力度记号“f、mp、p、pp、>”，并能准确地运用。
2、指导学生用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。
3、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学重点：认识力度记号“f、mp、p、pp、>”，学习用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》。
教学难点：歌曲中不同力度记号感受及表现。
教学过程
活动1【导入】
一、组织教学
1、师生问好
2、学生观看影片《回声》片段，感受回声的神奇，引出音乐记号强、弱。
师：同学们，大家好！今天老师很高兴能和大家度过这美妙的40分钟，初次见面，我为大家准备了一段精彩的影片作为见面礼，请同学们静静地欣赏！
师：你知道影片中那神奇的声音是什么吗？（生答）
师：哪里可以听到这神奇的回声呢？（生答）
师：对！我们的声音传出去后，碰到山谷反射回来，就会形成这样的声音效果！老师也想来试一试，请同学们仔细听一听，老师发出的声音和传回来的声音有什么不一样？（教师示范，学生回答）
师：在音乐中，我们对于音的强弱有专门的音乐记号，强的用f表示，弱的用p表示。（教师在黑板上板书f强p弱）
师：让我们一起来试一试！
活动2【讲授】解决难点
二、解决难点
1、体验山谷回声
（1）、感受山谷回声：
教师指导练声，用“la”演唱,注意气息，歌唱的状态。
1=D 4/4 6 . 6 4 6 ︱ 5 –––‖
la ……
师：同学们，让我们一起来试着唱一唱！（学生跟琴演唱，D—F）
师：今天，老师要告诉你们一个关于唱歌的小秘密，唱歌的时候有一个开关，瞧，就在这儿，小肚子里的气息就是源源不断的能量，用这样的状态唱歌，发出的歌声会更美妙。）
（2）、师生合作，模仿回声，感受音乐强弱的对比，认识音乐记号f、mp、p、pp、>。
师：现在老师来唱，同学们来做我的回声，要注意音的强弱变化。（师生练习）
师：同学们，老师发出声音后，只会传回一次回声吗？（生答）回声会一波又一波地传回来，而且一波比一波弱，在音乐中用“pp”表示很弱，我们来试试第二次回声。（教师出示“PP很弱”）（师生练习）
师：p表示弱、pp表示很弱， mp表示的是中弱，从强到弱的过程我们还可以用一个音乐记号表示，那就是渐弱。（教师板书渐弱）
（设计意图：1、创设山谷中“回声”的音乐情境，让学生初步感受力度的变化，认识音乐记号“f、mp、 p、pp”2、通过回声的游戏，进行气息与发声的练习，为后面歌曲演唱时的声音状态做好铺垫。）
2、山谷中的“叮咚声”
（1）、初听音乐，聆听歌曲中的“叮咚声”
师：同学们真善于表现这神奇的回声！那么，山谷了除了有这神奇的回声外，还有什么声音在响起，请同学们仔细聆听。（播放音乐）
（2）、出示难点乐句，重点解决
A、演演乐句，解决乐句中的休止符
师：山谷中出现叮咚叮咚的声音，有时候响起来，有时候停下来，请同学们仔细观察，在叮咚声停下来的时候，老师是怎么做的？（教师示范，学生感受）
B、唱唱乐句，感受顿音和连音的不同唱法
师：看见休止符就要停一停，同学们做得真棒！下面再请同学们仔细观察老师的动作，看看这四个叮咚声在演唱方式上有什么不一样？（观察、演唱）
C、听听乐句，感受力度的变化
师：叮咚声在同学们的演唱中变得更悦耳动听了！你们再听一听，这四个叮咚声在强弱上又有什么变化呢？（1、教师演唱，学生观察；2、学生练唱，叮咚声由弱到很弱，是一个渐弱的过程。）3、叮咚声传来了悦耳的回声。A、师加入二声部B、师弹生加C、分组合作）
（3）、山谷中“叮咚声”的拓展
师：同学们，山谷中的叮咚声此起彼伏，传来了优美的回声，让我们一起合作，让叮咚声变得更丰富，请同学们演唱第一声部，老师来唱第二声部。
A、师加入二声部
B、师弹生唱
C、分组合作，注意声部的配合
3、小铁锤的“节奏”
师：同学们知道吗？这美妙的叮咚声是地质队叔叔在勘探岩石，他们用铁锤敲击，发出了如此美妙的声音！让我们合着他们的节奏来敲一敲？
（1）、出示节奏
4/4 X X X X ︱X X X X ︱
师：同学们，让我们一起来拍一拍
(2)、感受强弱
4/4 X X X X ︱X X X X ︱
师：节奏发生了什么变化？地质队叔叔敲击岩石，有时强，有时弱大的要敲得强一些，小的要敲得弱一些，这个我们可以用次强来表示，让我们一起来试一试。
（3）、合着音乐进行节奏练习，感受四四拍子的强弱规律
师：让我们合上音乐，敲出节奏的强弱变化，让音乐更富有动感。
（设计意图：通过山谷中叮咚声这一载体解决以下问题1、连音线、八分休止符等难点适当加入一些动作来感受；2、通过比较，感受顿音与连音的不同演唱方法；3、再次感受力度记号在歌曲中的作用；4、通过合唱的拓展，培养学生多声部演唱的意识和能力。小铁锤“节奏”的设计，让学生感受节奏强弱的对比，体验四四拍子音乐的律动感，初步熟悉本课教学内容。）
活动3【讲授】学唱歌曲
三、学唱歌曲
1、聆听全曲，感知歌曲情绪
师：同学们，地质队叔叔有节奏的敲击声回荡在整个山谷中，凑成了一首动听的歌曲，让我们一起来聆听歌曲《山谷静悄悄》，边听边思考，歌曲的情绪是怎样的？（师唱）（优美，轻快……）
2、学唱歌曲第一部分
（1）、画图形谱，感受歌曲第一部分旋律特点
师：让我们用手指点点画画，来感受第一部分音乐的旋律特点。
师：从图形谱中我们可以看出，点状的乐句要唱得轻快活泼，线状的乐句要唱得连贯优美，声音要轻柔，表现出山谷静悄悄的感觉。
（2）、学唱歌曲第一部分，用轻柔的声音演唱
师：山谷里静悄悄的，请同学们用轻柔的声音来演唱。
（3）拓展歌曲第一部分，加入山谷中的“风声”
师：在这静静的山谷中，风儿也轻轻地伴着我们和唱，他们吹出了这样的旋律。（课件出示）
A、学生唱，教师加；B、教师唱，学生加；C、学生分组演唱；
3、学唱歌曲第二部分
（1）、比较第二部分与第一部分的相同和不同之处。（聆听第二部分音乐）
师：静静的山谷真美啊，地质队叔叔的加入，让山谷充满了动感和活力，仔细聆听，观察第二部分的音乐和第一部分有什么相同和不同之处。
（2）、演唱歌曲第二部分
师：让我们一起跟着钢琴来演唱。
（3）、拓展歌曲第二部分，加入山谷中的“叮咚声”
师：“叮叮咚咚”的声音回荡在山谷中，让我们一起来唱一唱。（出示第二部分曲谱）
A、学生唱，教师加；B、教师唱，学生加；C、学生分组演唱；
（4）、加入歌曲结尾部分演唱
师：让我们完整地来演唱歌曲的第二部分。
4、全曲演唱。（注意歌曲的演唱顺序；声音的强弱变化；注意叮咚声和风声的轻轻和唱）
（设计意图：1、歌曲第一部分和第二部分分开教学，有利于学生感受音乐所表达的不同情境；2、简单的二声部拓展，让学生感受不同的音响效果，体验多声部合唱的魅力。）
活动4【活动】教师小结
五、教师小结
师：同学们，今天我们认识了音乐中的强弱记号，感受了他们在音乐中的神奇力量；学唱了歌曲《山谷静悄悄》，领略了山谷中美丽的景色；希望同学们做个有心人，去探索更多的奥秘，去发现更多的美！