五年级上册数学教案-5.3 小数除以整数 苏教版

小数除以整数
教学_??????_：
1、引导_??????_联系生活情境，通过自主探究、合作_??¤???_，理解小数除以整数计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际_é??é??_。
3、通过学习_?????¨_，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学准备：多媒体课件。
教学_è???¨?_：
一、复习导入
1、同学们这有个竖式 5÷4 谁来做？
2、小结
在我们以前的学习中，除到这就不能除了。
商1余1，是不是真的不能除了？我们已学了小数了，是还能除的。
揭题 今天我们一起学习小数除法
二、新授
5÷4
操作指导，大家好象想不通，来老师请一人分一分，有5元钱平均分给4个人，每人一元，剩一元是不能分了吗？师掏出10个1角，能不能分了？生再分。剩2角，还能分吗？师拿出5分硬币，要拿几个5分？能分了吗？
5÷4除到现在能除了吗？只要怎样除？大钱换成小钱一节一节除。
点明中心
竖式 谁来除？（请一生板演，其余自备本上做）
这里有个小数点，为什么有小数点，为什么点在这里？
[评析:情境引入，凸显了计算的意义和价值。商1余1，是不是真的不能除了，通过情境大钱换成小钱，还能除，并且学生知道怎么除了。这一具有挑战性的问题迅速将学生吸引到教学主题中来。从而感受到数学来源于生活，体会到计算是因为生活需要才产生的，显现出了计算的意义和价值。]
三、3÷8
想怎样做？商几？为什么？（把3换成30角） 然后怎样做？（换成60分） 剩4，还能换吗？
接下来怎样办？ ——看来我们不能借助元 角 分大钱换成小钱来计算了。
同学们想有什么办法？能不能借助小数的组成和计数单位来计算。3表示什么？够不够商8，3个一能不能换成小点的单位（大单位换成小单位）
添0之后变成什么？（30个0.1）商几？3应该写在哪儿呢？商3表示什么？（3个0.1） 那么应该怎么体现？（表示3个0.1 在3上写0）
即个位3不够商我们要写。
小数点点在哪里？（与被除数的小数点对齐）
6呢？添0之后表示什么？——只要有余数就添0继续除
会算了吗？4呢？添0之后商几？
结果是几？为什么？
[评析:大钱换成小钱有局限，引出借助小数的组成和计数单位来计算。3不够商添0之后，表示3个0.1。在3上写0，小数点与被除数的小数点对齐也就突出来了。]
四、0.54÷4
生做（一生板演）——讲评——小结
五、其实 这三题都有小数，商里都有小数点。
1、小数点是怎么点法的。
2、在除出结果后有余数怎么办？
3、整数部分不够商要怎样？
今天我们学习的小数除以整数的计算方法用一句话概括一下。
六、练习
1、改错
2、列式计算
3、口算
4、应用题