(共20张PPT)
语文部编版 九年级上
第五单元 写作
论证要合理
学习目标
1.了解议论文论证的方法及作用，了解论证要合理体现的四个方面；
2.通过分析例文、修改点评、当堂写作，掌握合理论证的方法；
3.做到说话、写文章思路清晰，令人信服。
谈话导入
下面这段话论证合理吗 为什么
什么是幸福 有人认为有一个美满的小家庭就是幸福；有人则认为工作舒适、轻松就是幸福。我觉得：要想得到幸福，必须奋斗。只有在奋斗中不断提高自己，为社会作出贡献，才会得到幸福。
1.什么是论证 它有哪些论证方法 请举例说明。
举例论证：它是观点+事例+议论。
示例：
抓住了机遇就抓住了成功的钥匙。（亮观点）牛顿抓住了上帝给他的机遇，发现了万有引力定律，成为伟大的物理学家；拿破仑抓住了展示自我的机遇，荣立战功，最终登上了权力的顶峰；彭丽媛抓住了演喜儿的机遇崭露头角，最终成为我国著名的演唱家……（摆事实）他们为何能收获成功 是因为他们及时抓住了机遇。如果上帝的眷顾是门，而抓住机遇的手就是打开这门的钥匙。让我们抓住机遇，推开那扇成功之门吧！（作议论）
技法指导
1.什么是论证 它有哪些论证方法 请举例说明。
比喻论证：
示例：
信念是夸父逐日时不停的脚步，信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔，信念是狂风肆虐时苍鹰不停歇的身姿。拥有信念，一根小小的火柴可以点亮一片星空；拥有信念，一片小小的绿叶可以装点整个春天；拥有信念，一叶小小的偏舟，可以惊动一片海洋。
技法指导
1.什么是论证 它有哪些论证方法 请举例说明。
对比论证：
商纣王自高自大，一意孤行，最终落得了个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳谏，开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的的争谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得了诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，同是帝王，为何结局如此不同 真的是“从谏如流”，势在必行！
技法指导
类比论证：
尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。
2.明确“论证要合理”的概念。
技法指导
论证就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
3.怎样才能做到论证合理呢
技法指导
①论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一
②使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况
③要选择恰当的论证方法。除了举例论证和道理论证外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等
④论证合理，还要求论证结构合理、思路清晰。为了使论证结构合理,可采用设置分论点的形式;也可采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，层层深入展开论证
案例分析
1.在以“中学生要不要学习地理”为话题写作时，有学生这样论述的：
我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张把历史课和地理课合并，这样对学生来说更方便。因为这样做所占时间较少，而获得的效果却很好。否则就会出现这样的情况：这个国家的地理归地理，历史归历史，各管各的，不能互相联系起来。
提问：这段论述是否合理 试分析其原因。
明确：这段话论述者最初提出的话题是“中学生没有必要学地理”，而随后所论述的论题是“应将历史课与地理课合并”，从而明白这段论述论点和论述过程以及结论不一致，不合逻辑，因此论证不合理。
案例分析
范文展示：
我认为中学生有必要学习地理。地理作为一门基础学科，可以帮助我们更加清晰地了解我们所存活的地球，更深入地了解生养我们的祖国。学习和了解国家的地形、位置、人口等，更能激发我们中学生对祖国的热爱，对大自然的热爱。所以我认为中学生有必要学习地理。
案例分析
2.发挥创造力的关键在于活用知识。约翰·谷登堡制造出了合金活字印刷机，成功研制了油脂性印刷油墨，还设计出了金属活字的铸字盒和冲压字模，约翰·谷登堡用这种印刷机，印刷出了《圣经》等书籍。此后，书籍开始大量进入人们的日常生活，更多的人能够读到书，更加丰富的文化知识通过书籍得到了广泛传播。印刷机的出现大大促进了欧洲的文艺复兴。
提问：这段论述是否合理 试分析其原因。
明确：这段话论述者的话题是“发挥创造力的关键在于活用知识”，而随后为论述此话题所引用的材料是“约翰·谷登堡发明的铅活字印刷技术及在欧洲的划时代影响”。从而明白，这段论述论点和所选用的论据材料不一致，材料不能支撑论点，因此论证不合理。
案例分析
范文展示：
发挥创造力的关键在于活用知识。这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相干的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天他半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使他在纸上打印出花来呢 ”由此发明了印刷机和排版术。
佳作赏析
知足乐常得
常言道：“知足者常乐。”何为知足 即知道满足已经得到的。《道德经》云：“祸莫大于不知足。”
在这大千世界中充斥着各种诱惑：钱、权、色……自然会激起人的欲望，有了欲望便会衍生贪念，扰乱本心，造成对当前生活或个体状况的不满，使人不知足，以致“为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我”，便“万钟则不辩礼义而受之”。可一个人的不知足便会止步于此吗 不，贪欲如潮水，绝无断绝之日，因此他便永无知足之时，永远在追逐欲望中得不到满足，自然无法常乐。甚至还可能走上犯罪的深渊，铸成大错，终生都不可得乐。难道这样的例子还少吗 清朝吴三桂富可敌国却不知足，选择拥兵谋反，最终战败身亡，往昔所有如云消散。和珅初为官时，精明强干，仕途顺利，逐渐大权在握，但他仍旧不知足，后来结党营私，聚敛钱财，最终也落得悲惨的下场。
佳作赏析
反观知足者，他们遵循本心，对自己所有保持知足的心态，不追求贪欲。这使得他们对当前所有怀着一颗温暖的心，笑对人生。似乎在知足者手中，没有什么困难，因为自己的生活，较一些人来说更好；没有什么是苦，因为有些人还未曾尝到甜。在知足者的世界中，知足是化解不足的良药，而常乐是知足的果实。
可是，知足会不会造成一个人过于自满，从而使其不思进取呢 答案是否定的，首先，知足是对当下生活的满足，而非过于自满。它会使人“乐常得”，以便更好地面对生活，更能促进人的进步。因为一个饱满而有活力的精神是人发展进步的源泉。
那么，如何做到知足呢 一个开阔的胸襟加上明智的头脑。胸襟开阔会使你在面对诱惑时不被欲望所迷惑；明智的头脑会让你对当下所有持知足、感激之心。千万别忘了一个灿烂的笑容，这是知足之美的归好体现！
知足者乐，常得乐，乐常得。
佳作赏析
思考：这篇文章的中心论点是什么 用了哪些论证方法并分析其作用。
点评：本文论证方式多样：有多处引用中国传统文化经典中的名句进行的道理论证；有“贪欲如潮水”这样形象的比喻论证；有吴三桂拥军谋反，战败而亡的举例论证；还有知足者与不知足者之间的对比论证。在作者严密的思维逻辑下，“知足乐常得”这一观点得到了充分的论证。
当堂练笔
《怀疑与学问》一文中指出：做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。
提示：1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。
2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。
要求：1.小组互读自己的习作，共同进行评议。
2.每小组推出一篇优秀习作。
3.把选出的习作指名朗读，最后全班评议。
课后写作
中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看 请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。
提示：1.梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。
2.选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
谢 谢 大 家
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部编版九年级上册第五单元写作
《论证要合理》教学设计
【教学目标】：
1、知识与技能：了解议论文论证的方法及作用，了解论证要合理体现的四个方面；
2.过程与方法：通过分析例文、修改点评、当堂写作，掌握合理论证的方法；
3.情感态度与价值观：做到说话、写文章思路清晰，令人信服。
【学法指导】：
讨论法和演练法：修改——点评——写作
【教学时间】：
一课时
【教学过程】：
一、谈话导入新课
写议论文，不管是立论还是驳论，都要要摆事实、讲道理，也就是要论证。（用屏幕出示演示文稿）那么，如何才能论证合理呢 今天这节写作课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、自主研学
1.什么是论证 它有哪些论证方法 学生举例说明。
2.什么是“论证要合理”
论证就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
3.怎样才能做到论证合理呢
学生自读教材P105。归纳：
①论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。
②使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况。
③要选择恰当的论证方法。除了举例论证和道理论证外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。
④论证合理，还要求论证结构合理、思路清晰。为了使论证结构合理，可采用设置分论点的形式；也可采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，层层深入展开论证。
三、案例分析
1.出示学生作文片段。
在以“中学生要不要学习地理”为话题写作时，有学生这样论述的：
我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张把历史课和地理课合并，这样对学生来说更方便。因为这样做所占时间较少，而获得的效果却很好。否则就会出现这样的情况：这个国家的地理归地理，历史归历史，各管各的，不能互相联系起来。
提问：这段论述是否合理 逐步引导学生分析不合理的原因。
明确：这段话论述者最初提出的话题是“中学生没有必要学地理”，而随后所论述的论题是“应将历史课与地理课合并”，从而明白这段论述论点和论述过程以及结论不一致，不合逻辑，因此论证不合理。
学生当堂修改并展示之后，老师出示修改范文：
我认为中学生有必要学习地理。地理作为一门基础学科，可以帮助我们更加清晰地了解我们所存活的地球，更深入地了解生养我们的祖国。学习和了解国家的地形、位置、人口等，更能激发我们中学生对祖国的热爱，对大自然的热爱。所以我认为中学生有必要学习地理。
2.出示学生课外搜集资料后的仿写片段：
发挥创造力的关键在于活用知识。约翰·谷登堡制造出了合金活字印刷机，成功研制了油脂性印刷油墨，还设计出了金属活字的铸字盒和冲压字模，约翰·谷登堡用这种印刷机，印刷出了《圣经》等书籍。此后，书籍开始大量进入人们的日常生活，更多的人能够读到书，更加丰富的文化知识通过书籍得到了广泛传播。印刷机的出现大大促进了欧洲的文艺复兴。
提问：这段论述是否合理 逐步引导学生分析不合理的原因。
明确：这段话论述者的话题是“发挥创造力的关键在于活用知识”，而随后为论述此话题所引用的材料是“约翰·谷登堡发明的铅活字印刷技术及在欧洲的划时代影响”。从而明白，这段论述论点和所选用的论据材料不一致，材料不能支撑论点，因此论证不合理。
学生当堂修改并展示后，老师出示修改范文：
发挥创造力的关键在于活用知识。这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相干的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天他半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使他在纸上打印出花来呢 ”由此发明了印刷机和排版术。（课文《谈创造性思维》第7段）
四、佳作赏析
知足乐常得
常言道：“知足者常乐。”何为知足 即知道满足已经得到的。《道德经》云：“祸莫大于不知足。”
在这大千世界中充斥着各种诱惑：钱、权、色……自然会激起人的欲望，有了欲望便会衍生贪念，扰乱本心，造成对当前生活或个体状况的不满，使人不知足，以致“为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我”，便“万钟则不辩礼义而受之”。可一个人的不知足便会止步于此吗 不，贪欲如潮水，绝无断绝之日，因此他便永无知足之时，永远在追逐欲望中得不到满足，自然无法常乐。甚至还可能走上犯罪的深渊，铸成大错，终生都不可得乐。难道这样的例子还少吗 清朝吴三桂富可敌国却不知足，选择拥兵谋反，最终战败身亡，往昔所有如云消散。和珅初为官时，精明强干，仕途顺利，逐渐大权在握，但他仍旧不知足，后来结党营私，聚敛钱财，最终也落得悲惨的下场。
反观知足者，他们遵循本心，对自己所有保持知足的心态，不追求贪欲。这使得他们对当前所有怀着一颗温暖的心，笑对人生。似乎在知足者手中，没有什么困难，因为自己的生活，较一些人来说更好；没有什么是苦，因为有些人还未曾尝到甜。在知足者的世界中，知足是化解不足的良药，而常乐是知足的果实。
可是，知足会不会造成一个人过于自满，从而使其不思进取呢 答案是否定的，首先，知足是对当下生活的满足，而非过于自满。它会使人“乐常得”，以便更好地面对生活，更能促进人的进步。因为一个饱满而有活力的精神是人发展进步的源泉。
那么，如何做到知足呢 一个开阔的胸襟加上明智的头脑。胸襟开阔会使你在面对诱惑时不被欲望所迷惑；明智的头脑会让你对当下所有持知足、感激之心。千万别忘了一个灿烂的笑容，这是知足之美的归好体现！
知足者乐，常得乐，乐常得。
学生思考：这篇文章的中心论点是什么 用了哪些论证方法并分析其作用。
教师点评：本文论证方式多样：有多处引用中国传统文化经典中的名句进行的道理论证；有“贪欲如潮水”这样形象的比喻论证；有吴三桂拥军谋反，战败而亡的举例论证；还有知足者与不知足者之间的对比论证。在作者严密的思维逻辑下，“知足乐常得”这一观点得到了充分的论证。
五、当堂练笔
《怀疑与学问》一文中指出：做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。
提示：1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。
2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。
要求：1.小组互读自己的习作，共同进行评议。
2.每小组推出一篇优秀习作。
3.把选出的习作指名朗读，最后全班评议。
六、课后写作
中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看 请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。
提示：
1.梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。
2.选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
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