北师大版八年级生物上册教案
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文档简介
第5单元 生物圈中的动物和微生物
第15章 动物的运动
§15 — 1 动物运动的方式
教学目标：
1．通过对资料进行分类、整理，分析、比较说出动物运动的主要方式。
2．通过讨论，说明动物运动方式与生活环境的适应性。
3．培养学生爱护环境，尊重动物的发展的情感，了解自然的和谐统一。
教学重、难点：
1．动物运动方式的分类
2．动物运动的意义。
教法与学法指导：
资料分析法、合作讨论学习、PPT演示
教学准备：
1．各种动物运动的相关图片
2．各种动物运动的相关视频资料
3．演示文稿PPT课件
课时安排：
2课时
教学实施过程：全部使用PPT演示
（第一课时）
导入新课
1．引导学生回答生物分几类的有关问题，导入新课。
2．播放视频录象资料，完成活动：收集动物运动方式的资料
（学生观看录象，并讨论、交流）
动物在水中的运动方式
1．出示教学挂图（水母、乌贼、草履虫、蛙、野鸭、鲫鱼）
2．引导学生观察、讨论、比较、得出结论：
水生动物的主要运动方式是游泳。
3．进一步思考：
水的浮力和阻力对水生动物的运动会产生怎样的影响呢？
三、动物在陆地上的运动方式
1．鼓励学生描述常见陆生动物的运动方式。
2．出示教学挂图（蜗牛、蛇、蜈蚣、虎、蝗虫）
3．引导学生观察、讨论、比较，分清爬行、行走、奔跑、跳跃。
四、再次播放视频录象资料，小结本课学习内容。
课堂练习：P 9 思考与练习1、2、3
教学后记：
（第二课时）
复习提问：1．动物的运动方式主要有那些？
2．动物的运动对于动物有什么重要意义？
动物在空中的运动方式
1．提问：能飞行的动物有那些？
2．组织学生“制作并观察纸飞机的落地”活动，并把话题转移到动物能够飞行的原因及其飞行的类型上来。
3．指导学生阅读教材，讨论各种动物飞行方式的不同与它们的生活习惯及生活环境的关系。
播放视频录象资料，学生欣赏鸟类的飞行。
总结本节学习。
布置作业：《学习指导丛书》§15 — 1 习题
板书设计：
动物的运动
§15 — 1 动物运动的方式
动物在水中的运动方式 — 游泳为主
动物在陆地上的运动方式 — 爬行、行走、奔跑、跳跃等
动物在空中的运动方式 — 飞行
教学后记：
§15 — 2 动物运动的形成
教学目标：1．通过观察，说明长骨的结构，解释骨的结构与功能相适应的特点。
2．探究骨的成分，根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行 的正确姿势。
3．说出人体骨骼和骨骼肌的组成；描述人体躯体运动的发生。
4．培养为预防老年人跌倒骨折而特别关爱老年人的思想感情。
教学重、难点：1．长骨的结构及与功能的适应。
2．探究骨的成分和特性。
3．躯体运动的形成。
教法与学法指导：观察实验法、探究思考法、合作学习、讲授法
教学准备：1．学生实验活动所需材料、器具。
2．用于演示的哺乳动物关节和腓肠肌。
3．相关教学挂图、模型；教学幻灯片。
课时安排：4课时
教学实施过程：
（第一课时）
创设一个问题情景，要求学生做出各种不同的动作，让他们感受参与运动形成的自身结构，最后提问：我们为什么能做各种各样的动作？人体的骨头在运动过程中起了什么作用？而骨的结构又怎样呢？（板书课题）
根据问题导入解剖实验，并提示观察要点（每组发一份），指导学生解剖实验用的新鲜猪长骨。
提出新问题：长骨由哪几部分组成？各部分的功能是什么？
对各小组的实验进行评价，学生交流实验收获。
出示挂图，指导学生认识长骨的解剖结构模式图，讲解图中个部分的功能。
总结解剖实验及长骨的结构重点，指导学生阅读教材第10页，指出重点，学生课堂过关。
布置作业：1．思考与练习2题。
2．预习探究活动，设计方案。。
教学后记：
（第二课时）
复习提问：骨的结构如何？引出：骨的成分都有什么，为什么人能够支撑一定的重量。
由问题导入探究活动：骨的成分到底有哪些？它们都有什么特性和作用？
提示实验目的、实验器材，并根据学生设计的方案指导学生安全完成探究实验。（小黑板出示一个记录实验现象的表格样本。）
提出讨论问题：骨的主要成分是什么？成年人和少年儿童的骨的成分相同吗？
总结：骨的主要成分有无机盐和有机物。而无机盐的主要成分是钙盐，因而骨质坚硬；有机物则使骨具有一定的柔韧性。一般在成年人的骨中，有机物约占1/3，无机物约占2/3。
少年儿童的骨中有机物大于1/3，无机物小于2/3，所以少年儿童的骨弹性大，硬度小，不易骨折；而老年人的骨中有机物小于1/3，无机物大于2/3，容易骨折。所以我们要注意预防老年人跌倒骨折，应该特别关爱老年人。
小结，布置作业：1．思考与练习3题。
2．写出探究实验报告。
附小黑板内容：
操作项目 实验组1 实验组2 对照组
实验方法 用酒精灯火焰灼烧鱼骨 用15%稀盐酸浸泡鱼骨 不做处理
实验结果
鉴别方法 用镊子柄敲击 弯曲打结 敲击和弯曲
鉴别结果
现象分析及结论
教学后记：
（第三课时）
简单回顾前两节课的内容，同时提出新问题：人体有那么多骨头，它们是怎样连接的？为什么人能够很灵活地做各种各样的运动？
学生回答后，做必要的补充和说明：骨与骨之间以纤维、软骨和骨组织连接，关节是骨与骨之间能活动的连接。
出示挂图：关节的剖面模式图，讲解关节的结构。演示：观察关节的结构。进一步加强学生对关节结构的了解。
指导学生进行体验活动，并提出问题：不同的关节的运动方向是否相同？这种特性与人的运动功能有什么关系？
归纳总结关节的结构和功能及其与人体运动的关系。
指导学生观看人体骨骼的模型，讲解各个骨骼的特点及其功能，并随时让学生感受骨骼的特殊功能及作用，帮助记忆。
指导观看人体肌肉挂图，讲解肌肉的名称、作用和特点，并让学生在自己身上相应部位找到挂图中的部分肌肉，让学生体验、了解自己的身体结构，帮助学生加强记忆。
进行演示实验：观察牛（猪）的腓肠肌。并提问：腓肠肌是组织还是器官？腓肠肌的收缩怎样带动骨骼运动？
总结：总述人体运动系统的组成，说明人体骨骼肌除了参与运动外，还有维持人体形态、保护内脏器官、参与呼吸和排便、表达感情和维持体温等作用。强调人体的骨骼和骨骼肌是相互协调才使人体完成各种各样的运动。
布置作业：思考与练习1题（课堂口答）
教学后记：
（第四课时）
一、稍微说明这节课要讲的内容：躯体运动的形成。请一位上臂肌肉比较发达的男生配合自己作现场表演：右臂裸露平举，手中握住一个重2．5kg的哑铃，开始缓慢屈肘，直到近90°，再缓慢还原。让其他同学注意观察他完成每一个动作是肱二头肌与肱三头肌的舒缩变化，并提问：躯体运动是怎样形成的？有什么样的表现？
二、躯体运动是由骨、关节、骨骼肌三部分共同完成的。人体的运动是不是和杠杆运动有点相似之处？
三、放映幻灯片：肱二头肌和肱三头肌的位置、协调运动关系。导入制作实验：制作伸肘和屈肘模型。
四、指导学生阅读教材17页到19页，指出重点、解决疑难。
五、总结本节课内容：运动是以骨为杠杆、关节为支点，骨骼肌收缩为动力形成的。而骨骼肌的收缩要受到神经系统的协调和控制，运动消耗的能量来自于肌细胞内的有机物的氧化分解。
布置作业：1．制作伸肘和屈肘模型。
2．学习指导丛书本节作业。
板书设计：
（第一课时）
骨的种类：长骨、短骨、扁骨和不规则骨等
长骨的结构及其功能：
骨膜： 含神经和血管，提供营养物质
骨质： 支撑作用
骨髓： 红骨髓具有造血功能
（第二课时）
见小黑板内容
（第三课时）
骨连接 — 关节：关节面、关节囊、关节腔
骨骼：中轴骨、四肢骨。
骨骼肌：头颈肌、躯干肌和四肢肌
（第四课时）
躯体运动的形成：骨、关节、骨骼肌共同完成。
上臂的肌肉组成：肱二头肌和肱三头肌的位置、特点
人体的运动和杠杆运动有点相似之处：以骨为杠杆、关节为支点，骨骼肌收缩为动力形成的。
教学后记：
第16章 动物的行为
§16 — 1 先天性行为和后天学习行为
教学目标：1．能阐述动物的行为对动物个体生存种族繁衍的意义。
2．举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。
3．理解科学家研究动物行为的思路、方法。
教学重、难点：1．区分动物的先天性行为和后天学习行为。
2．分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
教法与学法指导：资料分析法、合作讨论学习
教学准备：1．黑猩猩够香蕉的图片
2．视频录象：《动物世界》片段。
课时安排：1课时
教学实施过程：
一、导入新课
播放视频录象，让学生观看多种动物的不同行为，并提问：哪些动物的哪些行为是它们天生就会的？又有哪些行为是在生活中学习来的？
（学生观看录象，并讨论、交流）
二、新课内容：科学家为了区分动物的先天性行为和后天学习行为而作的探究实验——对涡虫行为的研究。
引导学生对于科学家的实验进行讨论：
1．探究者为什么设计这个实验？目的是什么？
2．为什么选择这样的实验方法？
3．实验结果说明了什么？
表达、交流，得出结论：
涡虫在稳定的生存环境中的行为表现都是先天性行为，而在不断变化的环境刺激下，学会了改变自己的行为以适应迅速变化的环境，这种表现是后天的学习行为。
三、动物的先天性行为和后天学习行为还有哪些呢？它们各自具有什么样的特征？
1．请几位学生列举他们所知道的动物的先天性行为和后天学习行为，并问他们是如何区分这两种行为的？。
2．对学生所举的动物行为进行正确的区分，再举几个例子分别说明这两种行为的不同。
3．指导学生阅读教材，对教材中的例子进行讲解，同时配以图片。
4．分别从以下几方面对动物的先天性行为和后天学习行为进行比较：怎么形成的、其获得途径、适应的特征、还有其进化趋势等。
四、总结本课学习，解答学生的疑问。
五、布置作业：《学习指导丛书》§16 — 1 习题
板书设计：
动物的行为
§16 — 1 先天性行为和后天学习行为
一、动物的行为可分为：先天性行为、后天学习行为
二、对涡虫的行为研究
实验1：涡虫趋向黑暗是一种先天性行为
实验2：最后只给强光照射，涡虫的行为反应变成了收缩身体或转动头部，这是后天学习行为。
三、先天性行为和后天学习行为的特征
先天性行为：通过遗传、自然进化选择而来的，是本能行为。
后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境。
教学后记：
§16 — 2 动物行为的主要类型
教学目标：1．通过学习，能举例说出动物的多种行为。
2．理解动物的行为对其生存和繁殖的意义。
3．区分动物行为的属性，更好的理解动物在不同方面的各种表现。
教学重、难点：1．各种行为类型。
2．分析动物行为与其生存和繁殖的关系。
教法与学法指导：录象直观教学法、讲授法
教学准备：1．录象资料：《动物的行为》（约30分钟）。
2．相关教学挂图和投影片。
课时安排：2课时
教学实施过程：
（第一课时）
举几个常见的实例：两只公鸡为争夺一只母鸡而打架；青蛙捕食害虫；乌贼喷出墨汁；老鹰捉小鸡……等，提出问题：这些行为分别属于动物的什么行为？你还知道动物的哪些行为？（板书课题）
二、简单向学生介绍动物的主要行为类型有：捕食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为。
三、讲解动物的七种行为的特征：（配合出示相关挂图）
1．捕食行为：从捕食方式、诱捕、使用工具、加工处理、贮存食物等方面举例说明。
2．领域行为：以动物使用姿态、气味、鸣叫等方式来标记自己的活动空间，阐明动物具有领域行为。
3．攻击行为：主要通过同种生物个体间发生攻击行为的原因，如：争夺食物、配偶等，概括出攻击行为的一般特点。
4．防御行为：介绍几种动物的具体表现，如：具有保护色、警戒色、拟态以及假死等，说明防御行为有多样性和相对性的特点。
5．繁殖行为：动物都有求偶、交配、繁衍后代的行为，不同的动物对后代的抚育方法不一样。
6．节律行为：不同的动物活动的时间有所不同，有些还具有周期性，如：潮汐节律、日节律、月节律、年节律等。
7．社群行为：自然界中有很多动物是群居生活的，如：蚂蚁、蜜蜂、灵长类动物等，这些动物群体内部一般都有等级分工等。
四、总结，要求学生在教材上划出重点。
五、布置作业：
教学后记：
（第二课时）
一、复习提问：动物的主要行为类型有哪些？
二、播放录象资料：《动物的行为》（约30分钟）
三、解答学生疑问。
四、投影出示连线题，指名完成：
秋天大雁往南飞 防御行为
啄木鸟给树木“治病” 领域行为
蜂王产卵 捕食行为
青蛙捕捉害虫 节律行为
两只雄羚羊打架 社群行为
黄鼠狼放臭屁 繁殖行为
一只老虎占领一座山 攻击行为
五、总结：不同行为类型对于动物的生存和繁衍后代都具有重要
的意义。
教学后记：
§16 — 3 动物行为的研究
教学目标：1．知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。
2．初步学会观察探究一种小动物的行为。
3．学习、领会科学研究的方法并应用到实践中。
教学重、难点：1．研究动物行为的主要方法。
2．观察法和实验法的区别和联系。
教法与学法指导：案例分析比较，学生课后自己动手探究
教学准备：小黑板（内容见板书设计）
课时安排：1课时
教学实施过程：
复习本章前两节的内容，然后请学生说明为什么蜜蜂的群体中只有一只蜂王，而蚂蚁窝中几只蚁后共处却相安无事呢？科学家怎么知道工蜂、兵蚁不能生育呢？
板书课题，将话题转移到四位科学家的研究案例上来。指导学生阅读教材相关内容，提出问题：这四位科学家分别用了什么研究方法？
出示小黑板，对四位科学家的研究进行比较。
总结科学家的研究案例，得出结论：
他们的研究方法主要有观察法和实验法两种。
比较观察法和实验法，总结出二者的异同之处。（小黑板）
区别：观察法是在不对动物施加影响的情况下借助器具直接观察、描述动物的行为；而实验法是对动物施加影响、处理后再观察动物行为的变化。
联系：实验法是以观察法为基础的。
举几个例子说明这两种方法在现实中的应用，如：
研究燕子抚育后代的行为、研究三刺鱼在繁殖季节的行为表
现、研究昆虫的拟态行为等。
布置课后探究实验：“探究一种小动物的行为”
布置作业：《学习指导丛书》§16 — 3 习题。
板书设计：
§16 — 3 动物行为的研究
（小黑板上的内容）
名 字 国 籍 研 究 对 象 研究方法
法布尔
弗里施
廷伯根
劳伦斯
观 察 法 实 验 法
观察目标
方法程序
材料处理
共同点
教学后记：
第17章 生物圈中的动物
§17 — 1 动物在生物圈中的作用
教学目标：1．能概括动物在生物圈中的作用。
2．通过“建立食物链和食物网”的活动，认识动物和
植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
3．认识到动物对植物生活的积极作用，自觉保护它们。
教学重、难点：1．动物是食物链的结构成分；
2．动物对植物生活的积极作用。
教法与学法指导：讲授、讨论学习
教学准备：1．蜜蜂采蜜、松鼠等挂图
2．视频录象：《动物世界》片段。
课时安排：1课时
教学实施过程：
一、导入新课
播放视频录象，让学生观看几种动物的捕食情况，并提问：动物怎样获得生活必需的物质和能量的？录象中的动物又以什么东西为食物？动物都直接以绿色植物为食吗？
（学生观看录象，并讨论、交流）
二、提问：根据动物的食性不同，可以将动物分为哪些类型？
总结：根据动物的食性不同，可以将动物分为植食动物、
肉食动物和杂食动物。
三、食物链和食物网怎样形成？动物在食物链中的作用是什么？
1．举例引入新内容：一个自然区域内存在捕食与被食关系的各种生物，让学生将它们连线，导入食物链和食物网的概念。
2．点评学生对于上述生物之间关系的连线，进而说明食物链的定义，再列出多种不同级别的动物，让学生用箭头标出它们的关系，并提问：这里最长的食物链是哪一条？进一步巩固学生对于食物链和食物网的理解。
3．待学生找出最长的食物链之后，将话题转到前几天学生进行的活动“建立食物链和食物网”，指导学生将他们的材料进行整理，把各种食物进行分类和标记，最后用箭头表示出其中的食物链和食物网。
4．让一部分学生讲述他们的食物中存在的食物链和食物网，并提示他们思考：如果他们的食物中缺少了某一种生物（特别是动物）他们的生活会受到什么样的影响？
5．总结学生的发言，得出结论：动物是食物链和食物网的结构成分；动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
四、动物对植物生活的作用。
1．出示挂图，提问：动物对绿色植物的生活有哪些积极作用呢？
2．学生讨论、交流。
3．指导学生阅读教材的相关内容作出回答。
4．提示：动物对植物的生活有没有不良的影响呢？你能举几个
例子来说明吗？
4、总结归纳：动物不仅能适应环境，而且能影响和改变环境。
五、小结全课学习，布置作业。
板书设计：
第17章生物圈中的动物
§17 — 1 动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者：
动物直接或间接以绿色植物为食
二、动物是食物链的结构成分
食物链 食物网
三、动物对环境的影响
1、动物对植物生活的积极作用：
促进植物的繁殖和传播
2、动物对植物生活的不良影响：
危害植物生长
教学后记：
§17 — 2 我国的动物资源
§17 — 3 我国动物资源的保护
教学目标：1．认识我国的动物资源概况，指出常见的珍稀动物。
2．能说出动物多样性的含义，了解动物多样性保护的基本措施。
3．树立起对动物资源现状的忧患意识，主动参与动物多样性的保护。
教学重、难点：1．认识我国常见的珍稀动物。
2．动物多样性的含义及怎样保护。。
教法与学法指导：角色扮演、图片出示、讨论谈话法
教学准备：相关教学挂图和投影片。
课时安排：1课时
教学实施过程：
组织活动“角色扮演 — 研讨动物与人类的关系”，让学生表演、观看，之后进行讨论：动物与人类是什么样的关系？
评价学生的表演，总结这个活动的意义所在，然后简介我国动物资源的概况。
介绍几种我国特产的珍稀动物：（配合出示相关挂图）
大熊猫：兽类。
扭角羚：兽类。
褐马鸡：鸟类。
扬子鳄：爬行类。
转换话题：我国虽然拥有丰富的动物资源，但很多资料提供的数据都显示，我国的动物资源同样面临着严重的威胁。那么，现在有没有相应的措施保护我国的动物资源呢？又怎样去保护呢？
五、联系生物的多样性，引导学生讨论：怎么理解动物的多样性？
（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）
六、进一步提出思考题：要保护动物资源，就是要保护动物的多样性，你们知道目前我国有那些保护动物多样性的可行性措施吗？
指导学生阅读教材，明确：
1．就地保护 — 建立自然保护区
2．易地保护
3．法制教育和管理
七、总结，布置作业。
板书设计：
§17 — 2 我国的动物资源
§17 — 3 我国动物资源的保护
一、动物是人类的朋友
活动：“角色扮演 —— 研讨动物与人类的关系”
二、我国的动物资源非常丰富
三、我国的珍稀特产动物：
1、大熊猫 2、扭角羚
3、褐马鸡 4、扬子鳄
四、我国的动物资源面临严重威胁
五、动物的多样性：
物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性
六、动物多样性的保护
1．就地保护 — 建立自然保护区
2．易地保护
3．法制教育和管理
教学后记：
第18章 生物圈中的微生物
§18 — 1 微生物在生物圈中的作用
教学目标：1．掌握微生物概念，能举出微生物基本类型及其代表。
2．概述微生物的营养代谢方式、特点。
3．探究我们生活中存在的微生物，认识到有关微生物知识需要我们不断努力去探索。
教学重、难点：1．微生物的基本概念和类型。
2．微生物的营养代谢方式、特点及其繁殖。
教法与学法指导：图片出示、讨论谈话法
教学准备：1、相关教学挂图和投影片；
2、平菇（香菇）、发霉的橙（馒头）等实物。
课时安排：1课时
教学实施过程：
一、什么是微生物，微生物分为哪几类？
1、出示平菇（香菇）、发霉的橙（馒头）等实物，然后提出问题引入新课：这是我们生活中常见的实物，请问同学们它们的名字是什么呢？你知道它们属于生物中的哪一类吗？
2、板书第18章课题：“生物圈中的微生物”并提问，什么是微生物呢？生物圈中有哪些微生物呢？
3、出示相关教学挂图和投影片，要求学生结合教材填写下表：
细胞数量 结构特点 个体大小 举 例
1
2
3
4、总结回顾微生物的特点，板书微生物的基本特征：
个体微小，结构简单，种类繁多，分布广泛
二、实验活动：探究我们身边是否存在微生物
（教师提前10天配制培养基，并做出实验结果演示给学生看）
三、微生物的营养代谢
1．提问：自然界中的微生物是怎么获取营养进行生活的呢？
这里有3种可能的方式：
a、和植物一样自己合成营养物质供自己代谢生长（自养）
b、从活的生物那里直接吸取营养物质供自己利用（寄生）
c、分解动、植物的遗体获得所需的营养（腐生）
2．指导学生阅读教材，通过对比分析知道微生物代谢强度高。
四、微生物的生长繁殖特点
生长繁殖速度极快。
小结，布置作业。
板书设计
§18 — 1 微生物在生物圈中的作用
一、什么是微生物？
生物圈中个体微小、结构简单的低等生物。
二、微生物的主要类群：
单细胞微生物：细菌、支原体、蓝藻等
多细胞微生物：霉菌、蘑菇等
无细胞结构的微生物：病毒、类病毒等
三、微生物的营养代谢：
1．自养：硝化细菌、硫细菌、蓝藻等
2．寄生：大肠杆菌、各种病毒等
3．腐生：枯草杆菌、霉菌、蘑菇等
四、微生物的生长繁殖特点：生长繁殖速度极快。
教学后记：
§18 — 2 微生物与人类的关系
教学目标：1．举例说出部分微生物生产的食品和工业原料。
2．了解疾病与微生物的关系及医药工业中微生物的
应用现状。
3．展望微生物广阔的开发应用前景，激发学生学习
生物的热情。
教学重、难点：1．微生物与食品。
2．微生物与疾病。
教法与学法指导：录象播放，学生自主、合作学习
教学准备：微生物的应用录象片
课时安排：1课时
教学实施过程：
一、导入：微生物作为生物圈中的一部分，在生物圈的物质循环中是不可替代的。那么，它对于我们人类来说具有什么意义呢？
二、播放微生物的应用录象片，展示微生物在食品、医药等行业的广泛应用前景。（约30分钟）
三、小结全章的学习。
板书设计：
§18 — 2 微生物与人类的关系
一、微生物与人类
二、食品来自微生物
1．酵母菌的应用 2．乳酸菌与泡菜的制作
三、微生物与疾病
四、微生物医药及其应用前景
青霉素、头孢霉素（真菌）
链霉素、庆大霉素等（放线菌）
教学后记：
第六单元 生命的延续
第19章 生物的生殖和发育
第1节 人的生殖和发育
教学内容
本节内容在教材第63-76页。具体教学内容包括：人的生殖系统、新生命的孕育、出生后的发育、月经和月经周期、遗精现象和节育与避孕。其中有两个活动：观察和识别人的生殖系统，分析人出生后发育的资料。
教学目标
1，识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能。
2，教学中正确引导学生，以科学的术语描述并建立起科学的观点。
3，关注自己和同学的身心变化，正确对待人生。养成良好的学习和生活习惯，共同健康地度过青春期。
教学重、难点
重点：1、生殖系统的结构；
2、生殖发育的过程；
3、青春期发育的特点。
难点：1、生长发育的过程；
2、对各种资料的分析。
教学准备
1、男女生殖系统的教学模型和彩图。
2、制作受精和胚胎发育过程的课件。
3、收集关于青春期方面的资料。
教学步骤
第一课时
男女性生殖系统
1，引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？
2，导入新课：这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物 个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。我们自己是从何处来，又走向何处？这就是我们今天的课题：人的生殖和发育。
3，人是雌雄异体的生物，人的生殖就是通过两性生殖细胞的结合，形成受精卵，由受精卵发育成完整的个体。这些生殖功能的完成必有一定的结构与之相对应。
4，经过对照挂图进行讲解男性生殖系统。
结 构 功 能
主要性器官 睾 丸 分泌雄性激素、产生精子
附属性器官 输精管 输送精子到阴茎
阴 茎 排出精液和尿液
附 睾 促使精子成熟和储存
5，按以上表格格式学生自学女性生殖系统相关知识，填写下表。
结 构 功 能
主要性器官 卵 巢 分泌雌性激素、产生卵细胞
附属性器官 输卵管 输送卵子到子宫
阴 道 精子进入和婴儿出生的通道
子 宫 胚胎发育的场所
6，出示模型进行分析，指出结构名称，引导学生再现知识，了解立体的结构，使学生了解更深刻，获得感性认识。
7，通过图示学习精子和卵子的结构特征，从两者的大小、形状、结构和生理成分简单介绍。
8，对比分析男女性生殖系统的器官和两者之间的区别联系，总结本课知识。
第2课时
一、新生命的孕育
二、受精和怀孕
1，通过课件演示受精的全过程，重要环节要重复，如精子进入卵细胞。
2，讲解：成熟的卵细胞由卵巢排出，进入输卵管后如遇到精子则会发生一系列的反应，形成受精卵。
3，结合有关的挂图讲解卵子的命运：卵巢-----输卵管----子宫----植入子宫内膜，最后在子宫完成发育的整个过程。
4，精子的命运
5，胚胎时期是从受精后的第一次分裂产生的多细胞时期一直到出生前。胚胎的发育时间是多少？（280天）
6，明确妊娠的概念
三、胚胎发育和营养
1，导入：胚胎就是一个没有出生的小宝贝，婴儿是由母亲的乳汁喂养长大的，那么母体内胎儿是依靠什么营养生活的呢？
2，肚脐。展示挂图。讲解：此脐带联系着胎儿和胎盘。胎盘是受精卵着床后产生的紧贴子宫壁的部分。
3，脐带的作用：获得各种养料和氧气，并将胎儿代谢产生的二氧化碳和其他废物排入母体血液。（强调）
4，妊娠期间要要注意的事项。
四、出生后发育
1，什么叫出生后的发育？
2，出生后的发育分为哪些时期？主要特征是什么？
3，总结。
第3课时
青春期的变化
1，问题：同学们现在属于哪个时期？
2，在青春期，男女同学的身高、生理和心理等方面都发生着显著的变化，同学们观察和感受到这些变化了吗？
3，随堂问卷调查：
男孩：
1，你是几岁时身高开始突增的？
2，你出现了喉结吗？
3，你有没有出现遗精？
4，你觉得你是不是进入青春期了？
5，你有没有突然感到很烦恼的时候？你是怎么调节自己情绪的？
6，你有没有喜欢过哪个女生？你为什么喜欢她呢？
7，你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
女孩：
1，你是几岁时身高开始突增的？
2，你的乳房开始发育了吗？
3，你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？
4，你觉得你是不是进入青春期了？
5，你有没有然感到很烦恼的时候？你是怎么调节自己情绪的？
6，你有没有喜欢过哪个男生？你为什么喜欢他呢？
7，你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
活动：分析人体出生后发育的资料
一、月经和月经周期
二、遗精现象
三、节育和避孕
本课总结
本课介绍了女孩进入青春期后会出现月经以及月经周期的形成，相对应的男孩则会出现遗精现象，这两种现象都是正常的生理现象，说明他们具有了生殖能力。在青春期间，要健康的生活，注意卫生。同时介绍了节育和避孕的相关知识，结合我国国情，了解计划生育政策。
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第十九章 生物的生殖和发育
第一节 人的生殖和发育
第1课时
一、什么是生殖和发育
二、人的生殖和发育
第2课时
三、新生命的孕育
1，胚胎的发育
先上行到输卵管上部； 精子 卵子 由输卵管一直到子宫
再返回到子宫
输卵管上部 受精
受精卵
多细胞 植入子宫内壁
组织
器官 胚胎
系统
出生（婴儿）
2，胚胎的营养
受精卵分裂和胚胎发育初期 卵黄
之后 （脐带和胎盘） 母体
3，出生后发育
分期 年龄 主要特征
婴儿期
幼儿前期
幼儿期
童年期
青春前期
青春中期
青春后期
第3课时
四、 青春期变化：随堂问卷调查
五、青春期发育
1，资料分析：曲线意义
2，主要特点：身高体重突增，脑和内脏的功能趋于完善，性发育和性成熟
3，行为方式
六、月经和月经周期
月经
月经周期：标志了女性具有了生殖的能力
经期注意事项
七、遗精现象
遗精是一种正常的生理现象
八、节育和避孕
控制人口数量和提高人口素质：晚婚、晚育、少生、优生。
教学后记
第2节 动物的生殖和发育
教学内容
本节内容在教材第77-84页。具体教学内容包括：昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。
教学目标
1，概述昆虫生殖和发育的主要类型及其特点。
2，通过活动了解各类动物特殊的生殖和发育方式。
3，增强学生的实践能力，培养科学的探索精神。
教学重难点
重点：1，饲养家蚕的活动。
2，蛙的生殖和发育过程。
3，鸟卵的结构。
4，鸟类的生殖和发育过程。
难点：1，饲养家蚕的活动。
2，鸟卵的结构。
教学准备
1，蝗虫生活史标本，剪辑蛙的生殖和发育的音像资料。
2，查阅家蚕饲养的相关文献，总结资料做好课堂讨论的准备。
教学步骤
第1课时
一、蝗虫的生活史
1，展示、讲解：展示蝗虫卵、蛙卵和鸡蛋，进行比较，让学生辨认各种不同的卵（介绍蝗虫卵的卵壳上有一层具有高度不透性起着很好保护作用的卵壳，卵壳上有各种各样的花纹）
2，受精卵的发育是在昆虫的体内吗？（体外）
3，受精卵-----若虫-----成虫是蝗虫发育的三个时期。
二、饲养家蚕
时 间 特 征 发育时期
形 状 大 小 颜 色 食 性 行 为 变 化
代表讲解蚕种的孵化、蚁蚕的收集和家蚕的喂养方面的操作心得。
三、蝗虫和家蚕的生殖和发育的总结
讲解、区分概念：在完全变态中，昆虫要经历脱胎换骨的变化，因此必须经过一个蛹期来完成这些激励的转变。完全变态的昆虫的幼虫，不仅与成虫在形态上很不相同，而且栖息环境、取食行为往往也有显著的不同。
第2课时
一、活动：青蛙的生殖和发育
1，名字由来：两栖动物生物既能生活在水中，又能生活在陆地上。提出问题：小青蛙是从何而来，又是怎样长成的呢？
2，活动：观看蛙 的生殖和发育的录象。
二、青蛙生殖和发育的特点
1，提问：蛙的抱对行为的意义是什么？蛙抱对后留下的呈块状或带状的粘稠的物质是什么？有什么用？
2，蛙的发育可分为：受精卵、蝌蚪、成蛙三个阶段。各阶段的生活条件、营养代谢方式与动物身体的结构特点是否存在差异呢？
3，这种发育方式是属于那种发育方式呢？为什么？
4，讨论：蝌蚪的父母是否在完成受精以后就离开它们的后代了呢？产生这种现象的原因是什么？
三、两栖动物的生殖和发育
1，提问：两栖动物是一个很大的类群。除了青蛙之外，还有什么动物是以这种生殖和发育的方式繁衍后代的呢？
2，提问：在两栖动物的生殖和发育中产生了哪些与人和昆虫不同的结构？两栖动物的变态发育的过程大约要经过多长的时间？
3，总结两栖动物的生殖和发育的基本知识。释疑。
第3课时
一、鸟卵的主要结构特征
1，创设情景：媒体播放鸡的生殖发育过程的片段，提出问题：母鸡下的蛋都能孵化成小鸡吗？导入新课。
2，观察鸡卵的结构
A，鸡卵要经过受精吗？当没有受精的时候，鸡能下蛋吗？怎样完成受精的？
B，鸡卵从外到内的各部分结构怎样区分？能辨认出越多的结构越好，说明观察越仔细。示范解剖的过程，用熟鸡蛋作比较。
C，怎样区分日常用语和科学术语？
D，雏鸡是由鸡卵的哪部分结构发育成的？哪部分结构为胚胎发育提供营养？
4，列表说明鸡卵的各部分结构及其功能的关系：
卵 壳 壳 膜 气 室 卵 白 系 带 卵 黄 卵黄膜 胚 盘
位 置
形 状
颜 色
成 分
功 能
备 注
二、鸟类的生殖和发育
1，讲解鸟的生殖和发育的总过程，在此涉及很多鸟类的生存环境和行为的知识。
2，播放鸟的生殖竞争的课件。总结：求偶----交配----筑巢----产卵----孵卵----育雏。鸟类的受精完全脱离了水的限制，生殖和发育全过程同样是如此的。
三、比较昆虫、两栖动物和鸟类生殖和发育
生物种类 生殖方式 发育方式
昆 虫
两栖动物
鸟 类
2，简要分析不同生殖方式对环境的适应性（着重从环境和胚胎发育的关系来分析，如时间、季节、温度、营养、食物和光等）
本课总结
不同的生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。
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第二节 动物的生殖和发育
一、昆虫的生殖和发育
1，蝗虫的生活史
2，饲养家蚕
时 间 特 征 发育时期
形 状 大 小 颜 色 食 性 行 为 变 化
3，蝗虫和家蚕的生殖和发育的总结
二、两栖动物的生殖和发育
1，活动：青蛙的生殖和发育
2，青蛙的生殖和发育的特点
3，两栖动物的生殖和发育的特点
三、鸟类的生殖和发育
1，鸟卵的主要结构特征
2，鸟类的生殖和发育
3，比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育
教学后记
第3节 其他生物的生殖
教学内容
本节内容在教材的第85-96页。主要内容包括：植物的生殖方式，植物的组织培养，无性生殖的类型，共4个活动：植物的营养繁殖，参与植物组织培养的实践活动，观察酵母菌的出芽生殖和观察霉菌的孢子生殖
教学目标
1，掌握有性生殖和无性生殖的概念，比较两者的区别
2，通过观察活动进一步了解其他类型的无性生殖。
3，体会生物在各个层次水平上的多样性，生物的生殖和发育也是丰富多采的。
教学重难点
重点：1，有性生殖和无性生殖的概念。
2，营养繁殖的活动。
难点：1，植物的营养繁殖的活动。
2，植物的组织培养的实践活动。
3，观察酵母菌和霉菌的生殖。
教学准备
音像资料
教学步骤
第1课时
一、植物的生殖方式
1，提出问题，引入有性生殖的概念：我们知道受精卵可以发育成新的个体，如果把这种生殖的方式起名叫有性生殖，那么同学们想想什么叫有性生殖呢？
2，导入课题：同学们请看一盆鸡冠花和农业生产马铃薯的栽培资料，他们的繁殖有什么差别？
3，讲解：牵牛花种子的形成要经历开花、传粉、受精以及胚的发育等过程，生殖细胞、受精、胚的发育说明这种生殖方式就是今天的新课题：无性生殖。
4，提问：请问同学回忆刚才看到的资料，描述马铃薯的栽培是怎样进行的，其繁殖和发育方式和用种子进行繁殖有什么差异？
5，讲解无性生殖的特点。提问：无性生殖的优点和缺点各是什么？植物的无性生殖我们把它叫做营养生殖，那么植物营养生殖的概念是什么呢？
6，展示植物营养生殖的类型：扦插、嫁接、压条和操作技术的具体方法。
7，小结：设计表格比较植物各种营养生殖的特点，代表种类以及优缺点。
二、活动：植物的营养生殖
1，简要介绍植物各种无性生殖的原理。
2，按课件展示的操作方法演示一遍营养器官繁殖、扦插繁殖压条繁殖和嫁接繁殖的操作。
3，提出操作中的注意事项。在活动之前，让学生提出不明白的问题进行讨论和解决。
4，进行学生分组，指导学生活动。
5，安排学生观察和记录植物的生长情况。
三、植物的组织培养
1，描述背景：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接的营养生殖的方法来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体。人们希望能更多更快速的繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。1958年，一个振奋人心的消息从美国传向世界各地，美国植物学家斯图尔德（F.C.Steward）等人，用胡萝卜韧皮部的细胞进行培养，终于得到了完整的植株，并且这一植株能够开花结果，证实了哈伯兰特在五十多年前关于“细胞全能性”的预言。
2，那么现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是植物的组织培养技术：在无菌条件下，把花药、子房、叶片、茎和根的一部分等接种到人工培制的培养基上，它们能够生长发育成一个完整的植物体。
3，提问：什么是外植体？什么是愈伤组织？展示组织培养的流程图以及胡萝卜为例的组培动画过程。
4、讲解：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片切下来，消毒处理后放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织进行细胞分裂形成新的组织----愈伤组织。在适当的光照 、温度和营养诱导等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。
5，演示接种外植体的操作。
6，讲解：植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高和快速繁殖珍稀品种，而且便于自动化管理。
第2课时
一、无性生殖的类型
1，引入：通过多媒体显示变形虫的分裂生殖，水螅、酵母菌的出芽生殖、根霉的孢子生殖过程。植物的无性生殖叫营养生殖，那么其他生物的无性生殖是否也是这样呢？生物进化的多样性决定了各种生物的无性生殖方式也是不一样的。
2，什么是分裂生殖？我们熟悉的进行分裂生殖的生物有哪一些？分裂生殖属于有性生殖吗？为什么？
二、活动：观察酵母菌的出芽生殖
三、活动：观察霉菌的孢子生殖
本课总结
本节知识继人的生殖和发育、动物的生殖和发育后补充了植物和微生物的发育方式，着重讲解了植物的无性生殖和微生物的几种生殖和发育的方式，对生命的延续的各种方式进行了比较全面的概括和总结。其中有很多的内容是接近现代生物技术前沿，学生比较难理解。在教学中可根据条件开展活动，如不能组织活动，教师应该演示活动的整个过程，让学生能得到直观的认识和了解。
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第4节 其他生物的生殖
一、植物的生殖方式
有性生殖 无性生殖：营养生殖
二、植物的营养生殖
营养器官繁殖 扦插繁殖 压条繁殖 嫁接繁殖
三、植物的组织培养
外植体 愈伤组织 组织培养
四、无性生殖的类型
营养生殖 分裂生殖 出芽生殖 孢子生殖
五 、酵母菌的出芽生殖
生长期
六、霉菌的孢子生殖
孢子 生活史
教学后记
第20章 生物的遗传和变异
第1节 遗传和变异的现象
教学内容
本课内容在教材第97-101页。具体教学内容为：性状和相对性状，生物性状的遗传和变异现象。
教学目标
1，正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。
2，通过对遗传行状的讨论，进一步强化学生对遗传和变异的领悟。
3，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。
教学重难点
重点：1，个体间性状的比较活动。
2，遗传和变异现象。
难点：1，遗传的概念。
2，变异的概念。
教学准备
1，收集有关人体8种性状的图片或照片，并制作幻灯片。。
2，观察本班学生的相关性状的表现，将具有典型性状的学生名字记录在教案中。
3，将收集到的其他动植物的各种相对性状的图片，制作幻灯片。
4，收集鼻子性状不同的照片以及和断腿情况相似的照片。
教学步骤
一、什么是性状和相对性状？如何辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型？
1，引导学生讨论自己与父母长相的异同及同学之间长相的相似和不同之处，然后提出问题导入新课：什么是性状和相对性状？
2，出示人体8种性状的图片或照片，放映人体8种性状的幻灯片，指导学生阅读课文，明确性状和相对性状的概念。
3，对于学生身边经常遇到的动植物，提出一些有关的性状和相对性状，同时展示制作的动植物性状和相对性状的幻灯片，让学生进行讨论。
4，发给学生如下表格，让学生进行自我检查，并分别记录在表格上。
性状 性状说明 自我检查结果
卷舌 能卷舌 能把舌的两侧边抬高卷曲
不能卷舌 不能卷舌
前额发际 V字形 前额发际向脑门突出一个三角形发突
一字形 前额发际平齐
耳垂 有耳垂 耳廓最下部无软骨的皮垂与头连接处有向上凹陷
无耳垂 耳廓最下部无软骨的皮垂与头连接处无向上凹陷
眼睑 双眼皮 上眼睑有皱褶
单眼皮 上眼睑无皱褶
眼色 茶色或其他 虹膜表面色素较多
黑色或蓝色 虹膜表面色素较少
酒窝 有 笑的时候脸颊有凹陷
无 笑的时候脸颊无凹陷
中指 有毛 中指生有毛
无毛 中指没生毛
惯用手 左手 习惯用左手
右手 习惯用右手
二、什么是遗传？什么是变异？
本课总结
人和生物体的每一种性状，都有不同的表现类型。例如：人的毛发有直发和卷发，眼色有兰色、茶色和黑色，牡丹花有红色、黄色、绿色和白色等。同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状。子女和父母之间的性状存在相似性，表明性状可以从亲代遗传给子代，这种现象称为遗传。同时，子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现并不完全相同，这种亲子代间性状表现存在差异的现象称为变异。
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第二十章 生物的遗传和变异
第1节 遗传和变异现象
一、性状和相对性状
二、生物性状的遗传和变异现象
教学后记
第2节 性状遗传的物质基础
教学内容
本课内容在教材第101-104页。具体教学内容为：染色体、DNA和基因，基因是生物体结构和功能的蓝图。
教学目标
1，简述染色体、DNA和基因的关系。
2，培养学生自主动手的能力，以及实验中实事求是的态度。
教学重难点
重点：1，让学生独立完成DNA粗提取的实验活动。
2，基因的概念和功能。
难点：基因的概念和功能。
教学准备
1，示意染色体、DNA和基因关系的图片和幻灯片。
2，人体和果蝇等不同生物物种的染色体的图片或幻灯片。
3，人或其他生物体不同性状的图片和幻灯片。
4，DNA粗提取活动有关的材料器具。
教学步骤
一、染色体、DNA和基因
1，生物的性状是受什么控制的？从组成生物体的物质中寻找答案。
2，讲述染色体DNA和基因的概念。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
三、指导建议实验活动：
1，讲述实验原理，明确实验注意事项
2，阅读课本DNA的粗提取过程。
3，提出问题，进行讨论。
本课总结
DNA是主要的遗传物质，基因是DNA上有遗传效应的片段。
板书设计
教学后记
第3节 性状遗传有一定的规律性
教学内容
本课内容在教材第104-108页。具体教学内容为：基因决定性状表现，基因随配子代代相传。
教学目标
1，基因与形状的关系。
2，以接受学习为主。
3，让学生注意培养自己探究问题的习惯。
教学重难点
重点：1，等位基因概念
2，等位基因分离进入不同配子，并代代相传。
难点：等位基因分离与重新组合。
教学准备
准备配子形成和融合过程的课件
教学步骤
第1课时
一、性状表现决定于基因组成
显性基因与隐性基因
等位基因
显性性状与隐性性状
二、基因随配子代代相传
第2课时
一、活动：预测一对夫妇所生子女 的性状表现
二、习题精讲
结合最近3年成都市初中毕业会考考题精讲
本课总结
性状表现由相应的特定基因控制，基因在体细胞中是成对出现的。在成对的基因中，两个不同的基因，称之为等位基因。在等位基因总显性基因和隐性基因分别控制显性性状和隐性性状。生物个体的基因组成，叫做这个个体的基因型，生物个体的某一具体的性状表现，叫个体的表现型。
个体的各对等位基因通过减数分裂中同源染色体的分离而分别进入不同的配子，配子融合，等位基因重新组合在一起。
板书设计
第3节 性状遗传有一定的规律性
一、性状表现决定于基因组成：等位基因、显性基因、隐性基因
形状：显性性状（由显性基因决定）
隐性性状（由隐性基因决定）
二、基因随配子代代相传：成对的基因分别位于成对的同源染色体上
成对基因在形成配子时相互分离
基因随配子结合传递给下一代
精子卵细胞 A a
A AA有 Aa有
a Aa有Aa无
教学后记
第4节 性别和性别决定
教学内容
本节教学内容在教材108-111也。具体教学内容包括：性染色体和生男生女的秘密。
教学目标
1，区分常染色体和性染色体的概念。
2，理解生男生女的秘密。
3，树立正确的生育观。
教学重难点
重点：1，常染色体和性染色体
2，生男生女的原理。
难点：生男生女的原理。
教学准备
1，人的常染色体和性染色体的图片。
2，配子产生过程的课件。
3，生男生女过程的课件。
教学步骤
一、活动：分析我国大陆人口普查的资料
二、性染色体
1，染色体的类型，其排列的方式是对应排布的，其中的阿拉伯数字的命名是固定的，每一对都是同源染色体。
2，常染色体和性染色体的概念。
3，常染色体和性染色体在男女性体细胞中的分布情况。X染色体在女性体细胞中有两条，在男性体细胞中是X和Y染色体各一条。
三、生男生女的秘密
四、习题精讲：
结合最近3年成都市初中毕业会考考题精讲
本课总结
本节内容中，通过资料分析和课件的播放，从两个不同的角度分析了性别组成，并最终得到了性别决定的因素。其中统计与原理推断结果的差别是其他因素所造成的，学生可能不能理解。
板书设计
第4节 性别和性别决定
一，分析我国人口普查的资料
二，性染色体
三，生男生女的秘密
教学后记
第5节 遗传和环境
教学内容
教材111-114页。包括：基因型、表现型和环境的关系，生物变异和环境的关系。
教学目标
1，说明基因型、表现型和环境的关系。
2，了解遗传和变异都是生物界的普遍现象，遗传是生命存在的基础，变异是生物进化的动力。
教学重难点
重点：1，基因型、表现型和环境的关系。
2，变异的种类和原因。
难点：变异的种类和原因。
教学准备 PPT课件
教学步骤
一、温习基因型和表现型的概念，进入新课。
二、讨论基因型、表现型和环境三者的关系。
三、播放其他生物的性状表现和环境的关系的课件。
四、进入生物变异和环境的关系，讲解。
五、答疑，结束本课。
本课总结
本节内容在遗传和变异的基础上，分析了环境对遗传的影响，体现了环境的重要性，同时也是对遗传和变异的内容的补充，说明了表现型的多样产生的可能途径----变异。
板书设计
第5节 遗传和环境
一、环境条件对生物性状表现的影响。
培养条件：充足的光照下
黑暗条件下
基因型
表现型
环境
二、变异与环境
变异：可遗传变异
不可遗传变异
环境变化能引起生物变异
教学后记
第6节 遗传病和人类健康
教学内容
本节内容在教材115-118页。包括：遗传病、近亲结婚和遗传咨询。
教学目标
1，认识遗传病及其特征、危害
2，树立科学的疾病观，关注人类健康，形成科学的婚育观。
教学重难点
重点：1，遗传病及其危害。
2，近亲结婚及其危害
难点：近亲结婚及其危害
教学步骤
1，导入课题
2，指导学生讨论，总结遗传病的危害
3，安排学生互答近亲关系的问题
4，模拟遗传咨询。
本课总结
学习生物学的目的是认识生物界和人类自己，本节为本书最后一节，通过遗传和变异的知识的 学习，将重点放在人的遗传和健康上，有利于学生树立正确的疾病观和生育观。
板书设计
第6节 遗传病和人类健康
一、遗传病
特征
危害
二、近亲结婚危害大。
近亲
近亲结婚
意义
三、遗传咨询
教学后记
第15章 动物的运动
§15 — 1 动物运动的方式
教学目标：
1．通过对资料进行分类、整理，分析、比较说出动物运动的主要方式。
2．通过讨论，说明动物运动方式与生活环境的适应性。
3．培养学生爱护环境，尊重动物的发展的情感，了解自然的和谐统一。
教学重、难点：
1．动物运动方式的分类
2．动物运动的意义。
教法与学法指导：
资料分析法、合作讨论学习、PPT演示
教学准备：
1．各种动物运动的相关图片
2．各种动物运动的相关视频资料
3．演示文稿PPT课件
课时安排：
2课时
教学实施过程：全部使用PPT演示
（第一课时）
导入新课
1．引导学生回答生物分几类的有关问题，导入新课。
2．播放视频录象资料，完成活动：收集动物运动方式的资料
（学生观看录象，并讨论、交流）
动物在水中的运动方式
1．出示教学挂图（水母、乌贼、草履虫、蛙、野鸭、鲫鱼）
2．引导学生观察、讨论、比较、得出结论：
水生动物的主要运动方式是游泳。
3．进一步思考：
水的浮力和阻力对水生动物的运动会产生怎样的影响呢？
三、动物在陆地上的运动方式
1．鼓励学生描述常见陆生动物的运动方式。
2．出示教学挂图（蜗牛、蛇、蜈蚣、虎、蝗虫）
3．引导学生观察、讨论、比较，分清爬行、行走、奔跑、跳跃。
四、再次播放视频录象资料，小结本课学习内容。
课堂练习：P 9 思考与练习1、2、3
教学后记：
（第二课时）
复习提问：1．动物的运动方式主要有那些？
2．动物的运动对于动物有什么重要意义？
动物在空中的运动方式
1．提问：能飞行的动物有那些？
2．组织学生“制作并观察纸飞机的落地”活动，并把话题转移到动物能够飞行的原因及其飞行的类型上来。
3．指导学生阅读教材，讨论各种动物飞行方式的不同与它们的生活习惯及生活环境的关系。
播放视频录象资料，学生欣赏鸟类的飞行。
总结本节学习。
布置作业：《学习指导丛书》§15 — 1 习题
板书设计：
动物的运动
§15 — 1 动物运动的方式
动物在水中的运动方式 — 游泳为主
动物在陆地上的运动方式 — 爬行、行走、奔跑、跳跃等
动物在空中的运动方式 — 飞行
教学后记：
§15 — 2 动物运动的形成
教学目标：1．通过观察，说明长骨的结构，解释骨的结构与功能相适应的特点。
2．探究骨的成分，根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行 的正确姿势。
3．说出人体骨骼和骨骼肌的组成；描述人体躯体运动的发生。
4．培养为预防老年人跌倒骨折而特别关爱老年人的思想感情。
教学重、难点：1．长骨的结构及与功能的适应。
2．探究骨的成分和特性。
3．躯体运动的形成。
教法与学法指导：观察实验法、探究思考法、合作学习、讲授法
教学准备：1．学生实验活动所需材料、器具。
2．用于演示的哺乳动物关节和腓肠肌。
3．相关教学挂图、模型；教学幻灯片。
课时安排：4课时
教学实施过程：
（第一课时）
创设一个问题情景，要求学生做出各种不同的动作，让他们感受参与运动形成的自身结构，最后提问：我们为什么能做各种各样的动作？人体的骨头在运动过程中起了什么作用？而骨的结构又怎样呢？（板书课题）
根据问题导入解剖实验，并提示观察要点（每组发一份），指导学生解剖实验用的新鲜猪长骨。
提出新问题：长骨由哪几部分组成？各部分的功能是什么？
对各小组的实验进行评价，学生交流实验收获。
出示挂图，指导学生认识长骨的解剖结构模式图，讲解图中个部分的功能。
总结解剖实验及长骨的结构重点，指导学生阅读教材第10页，指出重点，学生课堂过关。
布置作业：1．思考与练习2题。
2．预习探究活动，设计方案。。
教学后记：
（第二课时）
复习提问：骨的结构如何？引出：骨的成分都有什么，为什么人能够支撑一定的重量。
由问题导入探究活动：骨的成分到底有哪些？它们都有什么特性和作用？
提示实验目的、实验器材，并根据学生设计的方案指导学生安全完成探究实验。（小黑板出示一个记录实验现象的表格样本。）
提出讨论问题：骨的主要成分是什么？成年人和少年儿童的骨的成分相同吗？
总结：骨的主要成分有无机盐和有机物。而无机盐的主要成分是钙盐，因而骨质坚硬；有机物则使骨具有一定的柔韧性。一般在成年人的骨中，有机物约占1/3，无机物约占2/3。
少年儿童的骨中有机物大于1/3，无机物小于2/3，所以少年儿童的骨弹性大，硬度小，不易骨折；而老年人的骨中有机物小于1/3，无机物大于2/3，容易骨折。所以我们要注意预防老年人跌倒骨折，应该特别关爱老年人。
小结，布置作业：1．思考与练习3题。
2．写出探究实验报告。
附小黑板内容：
操作项目 实验组1 实验组2 对照组
实验方法 用酒精灯火焰灼烧鱼骨 用15%稀盐酸浸泡鱼骨 不做处理
实验结果
鉴别方法 用镊子柄敲击 弯曲打结 敲击和弯曲
鉴别结果
现象分析及结论
教学后记：
（第三课时）
简单回顾前两节课的内容，同时提出新问题：人体有那么多骨头，它们是怎样连接的？为什么人能够很灵活地做各种各样的运动？
学生回答后，做必要的补充和说明：骨与骨之间以纤维、软骨和骨组织连接，关节是骨与骨之间能活动的连接。
出示挂图：关节的剖面模式图，讲解关节的结构。演示：观察关节的结构。进一步加强学生对关节结构的了解。
指导学生进行体验活动，并提出问题：不同的关节的运动方向是否相同？这种特性与人的运动功能有什么关系？
归纳总结关节的结构和功能及其与人体运动的关系。
指导学生观看人体骨骼的模型，讲解各个骨骼的特点及其功能，并随时让学生感受骨骼的特殊功能及作用，帮助记忆。
指导观看人体肌肉挂图，讲解肌肉的名称、作用和特点，并让学生在自己身上相应部位找到挂图中的部分肌肉，让学生体验、了解自己的身体结构，帮助学生加强记忆。
进行演示实验：观察牛（猪）的腓肠肌。并提问：腓肠肌是组织还是器官？腓肠肌的收缩怎样带动骨骼运动？
总结：总述人体运动系统的组成，说明人体骨骼肌除了参与运动外，还有维持人体形态、保护内脏器官、参与呼吸和排便、表达感情和维持体温等作用。强调人体的骨骼和骨骼肌是相互协调才使人体完成各种各样的运动。
布置作业：思考与练习1题（课堂口答）
教学后记：
（第四课时）
一、稍微说明这节课要讲的内容：躯体运动的形成。请一位上臂肌肉比较发达的男生配合自己作现场表演：右臂裸露平举，手中握住一个重2．5kg的哑铃，开始缓慢屈肘，直到近90°，再缓慢还原。让其他同学注意观察他完成每一个动作是肱二头肌与肱三头肌的舒缩变化，并提问：躯体运动是怎样形成的？有什么样的表现？
二、躯体运动是由骨、关节、骨骼肌三部分共同完成的。人体的运动是不是和杠杆运动有点相似之处？
三、放映幻灯片：肱二头肌和肱三头肌的位置、协调运动关系。导入制作实验：制作伸肘和屈肘模型。
四、指导学生阅读教材17页到19页，指出重点、解决疑难。
五、总结本节课内容：运动是以骨为杠杆、关节为支点，骨骼肌收缩为动力形成的。而骨骼肌的收缩要受到神经系统的协调和控制，运动消耗的能量来自于肌细胞内的有机物的氧化分解。
布置作业：1．制作伸肘和屈肘模型。
2．学习指导丛书本节作业。
板书设计：
（第一课时）
骨的种类：长骨、短骨、扁骨和不规则骨等
长骨的结构及其功能：
骨膜： 含神经和血管，提供营养物质
骨质： 支撑作用
骨髓： 红骨髓具有造血功能
（第二课时）
见小黑板内容
（第三课时）
骨连接 — 关节：关节面、关节囊、关节腔
骨骼：中轴骨、四肢骨。
骨骼肌：头颈肌、躯干肌和四肢肌
（第四课时）
躯体运动的形成：骨、关节、骨骼肌共同完成。
上臂的肌肉组成：肱二头肌和肱三头肌的位置、特点
人体的运动和杠杆运动有点相似之处：以骨为杠杆、关节为支点，骨骼肌收缩为动力形成的。
教学后记：
第16章 动物的行为
§16 — 1 先天性行为和后天学习行为
教学目标：1．能阐述动物的行为对动物个体生存种族繁衍的意义。
2．举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。
3．理解科学家研究动物行为的思路、方法。
教学重、难点：1．区分动物的先天性行为和后天学习行为。
2．分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
教法与学法指导：资料分析法、合作讨论学习
教学准备：1．黑猩猩够香蕉的图片
2．视频录象：《动物世界》片段。
课时安排：1课时
教学实施过程：
一、导入新课
播放视频录象，让学生观看多种动物的不同行为，并提问：哪些动物的哪些行为是它们天生就会的？又有哪些行为是在生活中学习来的？
（学生观看录象，并讨论、交流）
二、新课内容：科学家为了区分动物的先天性行为和后天学习行为而作的探究实验——对涡虫行为的研究。
引导学生对于科学家的实验进行讨论：
1．探究者为什么设计这个实验？目的是什么？
2．为什么选择这样的实验方法？
3．实验结果说明了什么？
表达、交流，得出结论：
涡虫在稳定的生存环境中的行为表现都是先天性行为，而在不断变化的环境刺激下，学会了改变自己的行为以适应迅速变化的环境，这种表现是后天的学习行为。
三、动物的先天性行为和后天学习行为还有哪些呢？它们各自具有什么样的特征？
1．请几位学生列举他们所知道的动物的先天性行为和后天学习行为，并问他们是如何区分这两种行为的？。
2．对学生所举的动物行为进行正确的区分，再举几个例子分别说明这两种行为的不同。
3．指导学生阅读教材，对教材中的例子进行讲解，同时配以图片。
4．分别从以下几方面对动物的先天性行为和后天学习行为进行比较：怎么形成的、其获得途径、适应的特征、还有其进化趋势等。
四、总结本课学习，解答学生的疑问。
五、布置作业：《学习指导丛书》§16 — 1 习题
板书设计：
动物的行为
§16 — 1 先天性行为和后天学习行为
一、动物的行为可分为：先天性行为、后天学习行为
二、对涡虫的行为研究
实验1：涡虫趋向黑暗是一种先天性行为
实验2：最后只给强光照射，涡虫的行为反应变成了收缩身体或转动头部，这是后天学习行为。
三、先天性行为和后天学习行为的特征
先天性行为：通过遗传、自然进化选择而来的，是本能行为。
后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境。
教学后记：
§16 — 2 动物行为的主要类型
教学目标：1．通过学习，能举例说出动物的多种行为。
2．理解动物的行为对其生存和繁殖的意义。
3．区分动物行为的属性，更好的理解动物在不同方面的各种表现。
教学重、难点：1．各种行为类型。
2．分析动物行为与其生存和繁殖的关系。
教法与学法指导：录象直观教学法、讲授法
教学准备：1．录象资料：《动物的行为》（约30分钟）。
2．相关教学挂图和投影片。
课时安排：2课时
教学实施过程：
（第一课时）
举几个常见的实例：两只公鸡为争夺一只母鸡而打架；青蛙捕食害虫；乌贼喷出墨汁；老鹰捉小鸡……等，提出问题：这些行为分别属于动物的什么行为？你还知道动物的哪些行为？（板书课题）
二、简单向学生介绍动物的主要行为类型有：捕食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为。
三、讲解动物的七种行为的特征：（配合出示相关挂图）
1．捕食行为：从捕食方式、诱捕、使用工具、加工处理、贮存食物等方面举例说明。
2．领域行为：以动物使用姿态、气味、鸣叫等方式来标记自己的活动空间，阐明动物具有领域行为。
3．攻击行为：主要通过同种生物个体间发生攻击行为的原因，如：争夺食物、配偶等，概括出攻击行为的一般特点。
4．防御行为：介绍几种动物的具体表现，如：具有保护色、警戒色、拟态以及假死等，说明防御行为有多样性和相对性的特点。
5．繁殖行为：动物都有求偶、交配、繁衍后代的行为，不同的动物对后代的抚育方法不一样。
6．节律行为：不同的动物活动的时间有所不同，有些还具有周期性，如：潮汐节律、日节律、月节律、年节律等。
7．社群行为：自然界中有很多动物是群居生活的，如：蚂蚁、蜜蜂、灵长类动物等，这些动物群体内部一般都有等级分工等。
四、总结，要求学生在教材上划出重点。
五、布置作业：
教学后记：
（第二课时）
一、复习提问：动物的主要行为类型有哪些？
二、播放录象资料：《动物的行为》（约30分钟）
三、解答学生疑问。
四、投影出示连线题，指名完成：
秋天大雁往南飞 防御行为
啄木鸟给树木“治病” 领域行为
蜂王产卵 捕食行为
青蛙捕捉害虫 节律行为
两只雄羚羊打架 社群行为
黄鼠狼放臭屁 繁殖行为
一只老虎占领一座山 攻击行为
五、总结：不同行为类型对于动物的生存和繁衍后代都具有重要
的意义。
教学后记：
§16 — 3 动物行为的研究
教学目标：1．知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。
2．初步学会观察探究一种小动物的行为。
3．学习、领会科学研究的方法并应用到实践中。
教学重、难点：1．研究动物行为的主要方法。
2．观察法和实验法的区别和联系。
教法与学法指导：案例分析比较，学生课后自己动手探究
教学准备：小黑板（内容见板书设计）
课时安排：1课时
教学实施过程：
复习本章前两节的内容，然后请学生说明为什么蜜蜂的群体中只有一只蜂王，而蚂蚁窝中几只蚁后共处却相安无事呢？科学家怎么知道工蜂、兵蚁不能生育呢？
板书课题，将话题转移到四位科学家的研究案例上来。指导学生阅读教材相关内容，提出问题：这四位科学家分别用了什么研究方法？
出示小黑板，对四位科学家的研究进行比较。
总结科学家的研究案例，得出结论：
他们的研究方法主要有观察法和实验法两种。
比较观察法和实验法，总结出二者的异同之处。（小黑板）
区别：观察法是在不对动物施加影响的情况下借助器具直接观察、描述动物的行为；而实验法是对动物施加影响、处理后再观察动物行为的变化。
联系：实验法是以观察法为基础的。
举几个例子说明这两种方法在现实中的应用，如：
研究燕子抚育后代的行为、研究三刺鱼在繁殖季节的行为表
现、研究昆虫的拟态行为等。
布置课后探究实验：“探究一种小动物的行为”
布置作业：《学习指导丛书》§16 — 3 习题。
板书设计：
§16 — 3 动物行为的研究
（小黑板上的内容）
名 字 国 籍 研 究 对 象 研究方法
法布尔
弗里施
廷伯根
劳伦斯
观 察 法 实 验 法
观察目标
方法程序
材料处理
共同点
教学后记：
第17章 生物圈中的动物
§17 — 1 动物在生物圈中的作用
教学目标：1．能概括动物在生物圈中的作用。
2．通过“建立食物链和食物网”的活动，认识动物和
植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
3．认识到动物对植物生活的积极作用，自觉保护它们。
教学重、难点：1．动物是食物链的结构成分；
2．动物对植物生活的积极作用。
教法与学法指导：讲授、讨论学习
教学准备：1．蜜蜂采蜜、松鼠等挂图
2．视频录象：《动物世界》片段。
课时安排：1课时
教学实施过程：
一、导入新课
播放视频录象，让学生观看几种动物的捕食情况，并提问：动物怎样获得生活必需的物质和能量的？录象中的动物又以什么东西为食物？动物都直接以绿色植物为食吗？
（学生观看录象，并讨论、交流）
二、提问：根据动物的食性不同，可以将动物分为哪些类型？
总结：根据动物的食性不同，可以将动物分为植食动物、
肉食动物和杂食动物。
三、食物链和食物网怎样形成？动物在食物链中的作用是什么？
1．举例引入新内容：一个自然区域内存在捕食与被食关系的各种生物，让学生将它们连线，导入食物链和食物网的概念。
2．点评学生对于上述生物之间关系的连线，进而说明食物链的定义，再列出多种不同级别的动物，让学生用箭头标出它们的关系，并提问：这里最长的食物链是哪一条？进一步巩固学生对于食物链和食物网的理解。
3．待学生找出最长的食物链之后，将话题转到前几天学生进行的活动“建立食物链和食物网”，指导学生将他们的材料进行整理，把各种食物进行分类和标记，最后用箭头表示出其中的食物链和食物网。
4．让一部分学生讲述他们的食物中存在的食物链和食物网，并提示他们思考：如果他们的食物中缺少了某一种生物（特别是动物）他们的生活会受到什么样的影响？
5．总结学生的发言，得出结论：动物是食物链和食物网的结构成分；动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
四、动物对植物生活的作用。
1．出示挂图，提问：动物对绿色植物的生活有哪些积极作用呢？
2．学生讨论、交流。
3．指导学生阅读教材的相关内容作出回答。
4．提示：动物对植物的生活有没有不良的影响呢？你能举几个
例子来说明吗？
4、总结归纳：动物不仅能适应环境，而且能影响和改变环境。
五、小结全课学习，布置作业。
板书设计：
第17章生物圈中的动物
§17 — 1 动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者：
动物直接或间接以绿色植物为食
二、动物是食物链的结构成分
食物链 食物网
三、动物对环境的影响
1、动物对植物生活的积极作用：
促进植物的繁殖和传播
2、动物对植物生活的不良影响：
危害植物生长
教学后记：
§17 — 2 我国的动物资源
§17 — 3 我国动物资源的保护
教学目标：1．认识我国的动物资源概况，指出常见的珍稀动物。
2．能说出动物多样性的含义，了解动物多样性保护的基本措施。
3．树立起对动物资源现状的忧患意识，主动参与动物多样性的保护。
教学重、难点：1．认识我国常见的珍稀动物。
2．动物多样性的含义及怎样保护。。
教法与学法指导：角色扮演、图片出示、讨论谈话法
教学准备：相关教学挂图和投影片。
课时安排：1课时
教学实施过程：
组织活动“角色扮演 — 研讨动物与人类的关系”，让学生表演、观看，之后进行讨论：动物与人类是什么样的关系？
评价学生的表演，总结这个活动的意义所在，然后简介我国动物资源的概况。
介绍几种我国特产的珍稀动物：（配合出示相关挂图）
大熊猫：兽类。
扭角羚：兽类。
褐马鸡：鸟类。
扬子鳄：爬行类。
转换话题：我国虽然拥有丰富的动物资源，但很多资料提供的数据都显示，我国的动物资源同样面临着严重的威胁。那么，现在有没有相应的措施保护我国的动物资源呢？又怎样去保护呢？
五、联系生物的多样性，引导学生讨论：怎么理解动物的多样性？
（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）
六、进一步提出思考题：要保护动物资源，就是要保护动物的多样性，你们知道目前我国有那些保护动物多样性的可行性措施吗？
指导学生阅读教材，明确：
1．就地保护 — 建立自然保护区
2．易地保护
3．法制教育和管理
七、总结，布置作业。
板书设计：
§17 — 2 我国的动物资源
§17 — 3 我国动物资源的保护
一、动物是人类的朋友
活动：“角色扮演 —— 研讨动物与人类的关系”
二、我国的动物资源非常丰富
三、我国的珍稀特产动物：
1、大熊猫 2、扭角羚
3、褐马鸡 4、扬子鳄
四、我国的动物资源面临严重威胁
五、动物的多样性：
物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性
六、动物多样性的保护
1．就地保护 — 建立自然保护区
2．易地保护
3．法制教育和管理
教学后记：
第18章 生物圈中的微生物
§18 — 1 微生物在生物圈中的作用
教学目标：1．掌握微生物概念，能举出微生物基本类型及其代表。
2．概述微生物的营养代谢方式、特点。
3．探究我们生活中存在的微生物，认识到有关微生物知识需要我们不断努力去探索。
教学重、难点：1．微生物的基本概念和类型。
2．微生物的营养代谢方式、特点及其繁殖。
教法与学法指导：图片出示、讨论谈话法
教学准备：1、相关教学挂图和投影片；
2、平菇（香菇）、发霉的橙（馒头）等实物。
课时安排：1课时
教学实施过程：
一、什么是微生物，微生物分为哪几类？
1、出示平菇（香菇）、发霉的橙（馒头）等实物，然后提出问题引入新课：这是我们生活中常见的实物，请问同学们它们的名字是什么呢？你知道它们属于生物中的哪一类吗？
2、板书第18章课题：“生物圈中的微生物”并提问，什么是微生物呢？生物圈中有哪些微生物呢？
3、出示相关教学挂图和投影片，要求学生结合教材填写下表：
细胞数量 结构特点 个体大小 举 例
1
2
3
4、总结回顾微生物的特点，板书微生物的基本特征：
个体微小，结构简单，种类繁多，分布广泛
二、实验活动：探究我们身边是否存在微生物
（教师提前10天配制培养基，并做出实验结果演示给学生看）
三、微生物的营养代谢
1．提问：自然界中的微生物是怎么获取营养进行生活的呢？
这里有3种可能的方式：
a、和植物一样自己合成营养物质供自己代谢生长（自养）
b、从活的生物那里直接吸取营养物质供自己利用（寄生）
c、分解动、植物的遗体获得所需的营养（腐生）
2．指导学生阅读教材，通过对比分析知道微生物代谢强度高。
四、微生物的生长繁殖特点
生长繁殖速度极快。
小结，布置作业。
板书设计
§18 — 1 微生物在生物圈中的作用
一、什么是微生物？
生物圈中个体微小、结构简单的低等生物。
二、微生物的主要类群：
单细胞微生物：细菌、支原体、蓝藻等
多细胞微生物：霉菌、蘑菇等
无细胞结构的微生物：病毒、类病毒等
三、微生物的营养代谢：
1．自养：硝化细菌、硫细菌、蓝藻等
2．寄生：大肠杆菌、各种病毒等
3．腐生：枯草杆菌、霉菌、蘑菇等
四、微生物的生长繁殖特点：生长繁殖速度极快。
教学后记：
§18 — 2 微生物与人类的关系
教学目标：1．举例说出部分微生物生产的食品和工业原料。
2．了解疾病与微生物的关系及医药工业中微生物的
应用现状。
3．展望微生物广阔的开发应用前景，激发学生学习
生物的热情。
教学重、难点：1．微生物与食品。
2．微生物与疾病。
教法与学法指导：录象播放，学生自主、合作学习
教学准备：微生物的应用录象片
课时安排：1课时
教学实施过程：
一、导入：微生物作为生物圈中的一部分，在生物圈的物质循环中是不可替代的。那么，它对于我们人类来说具有什么意义呢？
二、播放微生物的应用录象片，展示微生物在食品、医药等行业的广泛应用前景。（约30分钟）
三、小结全章的学习。
板书设计：
§18 — 2 微生物与人类的关系
一、微生物与人类
二、食品来自微生物
1．酵母菌的应用 2．乳酸菌与泡菜的制作
三、微生物与疾病
四、微生物医药及其应用前景
青霉素、头孢霉素（真菌）
链霉素、庆大霉素等（放线菌）
教学后记：
第六单元 生命的延续
第19章 生物的生殖和发育
第1节 人的生殖和发育
教学内容
本节内容在教材第63-76页。具体教学内容包括：人的生殖系统、新生命的孕育、出生后的发育、月经和月经周期、遗精现象和节育与避孕。其中有两个活动：观察和识别人的生殖系统，分析人出生后发育的资料。
教学目标
1，识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能。
2，教学中正确引导学生，以科学的术语描述并建立起科学的观点。
3，关注自己和同学的身心变化，正确对待人生。养成良好的学习和生活习惯，共同健康地度过青春期。
教学重、难点
重点：1、生殖系统的结构；
2、生殖发育的过程；
3、青春期发育的特点。
难点：1、生长发育的过程；
2、对各种资料的分析。
教学准备
1、男女生殖系统的教学模型和彩图。
2、制作受精和胚胎发育过程的课件。
3、收集关于青春期方面的资料。
教学步骤
第一课时
男女性生殖系统
1，引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？
2，导入新课：这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物 个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。我们自己是从何处来，又走向何处？这就是我们今天的课题：人的生殖和发育。
3，人是雌雄异体的生物，人的生殖就是通过两性生殖细胞的结合，形成受精卵，由受精卵发育成完整的个体。这些生殖功能的完成必有一定的结构与之相对应。
4，经过对照挂图进行讲解男性生殖系统。
结 构 功 能
主要性器官 睾 丸 分泌雄性激素、产生精子
附属性器官 输精管 输送精子到阴茎
阴 茎 排出精液和尿液
附 睾 促使精子成熟和储存
5，按以上表格格式学生自学女性生殖系统相关知识，填写下表。
结 构 功 能
主要性器官 卵 巢 分泌雌性激素、产生卵细胞
附属性器官 输卵管 输送卵子到子宫
阴 道 精子进入和婴儿出生的通道
子 宫 胚胎发育的场所
6，出示模型进行分析，指出结构名称，引导学生再现知识，了解立体的结构，使学生了解更深刻，获得感性认识。
7，通过图示学习精子和卵子的结构特征，从两者的大小、形状、结构和生理成分简单介绍。
8，对比分析男女性生殖系统的器官和两者之间的区别联系，总结本课知识。
第2课时
一、新生命的孕育
二、受精和怀孕
1，通过课件演示受精的全过程，重要环节要重复，如精子进入卵细胞。
2，讲解：成熟的卵细胞由卵巢排出，进入输卵管后如遇到精子则会发生一系列的反应，形成受精卵。
3，结合有关的挂图讲解卵子的命运：卵巢-----输卵管----子宫----植入子宫内膜，最后在子宫完成发育的整个过程。
4，精子的命运
5，胚胎时期是从受精后的第一次分裂产生的多细胞时期一直到出生前。胚胎的发育时间是多少？（280天）
6，明确妊娠的概念
三、胚胎发育和营养
1，导入：胚胎就是一个没有出生的小宝贝，婴儿是由母亲的乳汁喂养长大的，那么母体内胎儿是依靠什么营养生活的呢？
2，肚脐。展示挂图。讲解：此脐带联系着胎儿和胎盘。胎盘是受精卵着床后产生的紧贴子宫壁的部分。
3，脐带的作用：获得各种养料和氧气，并将胎儿代谢产生的二氧化碳和其他废物排入母体血液。（强调）
4，妊娠期间要要注意的事项。
四、出生后发育
1，什么叫出生后的发育？
2，出生后的发育分为哪些时期？主要特征是什么？
3，总结。
第3课时
青春期的变化
1，问题：同学们现在属于哪个时期？
2，在青春期，男女同学的身高、生理和心理等方面都发生着显著的变化，同学们观察和感受到这些变化了吗？
3，随堂问卷调查：
男孩：
1，你是几岁时身高开始突增的？
2，你出现了喉结吗？
3，你有没有出现遗精？
4，你觉得你是不是进入青春期了？
5，你有没有突然感到很烦恼的时候？你是怎么调节自己情绪的？
6，你有没有喜欢过哪个女生？你为什么喜欢她呢？
7，你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
女孩：
1，你是几岁时身高开始突增的？
2，你的乳房开始发育了吗？
3，你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？
4，你觉得你是不是进入青春期了？
5，你有没有然感到很烦恼的时候？你是怎么调节自己情绪的？
6，你有没有喜欢过哪个男生？你为什么喜欢他呢？
7，你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
活动：分析人体出生后发育的资料
一、月经和月经周期
二、遗精现象
三、节育和避孕
本课总结
本课介绍了女孩进入青春期后会出现月经以及月经周期的形成，相对应的男孩则会出现遗精现象，这两种现象都是正常的生理现象，说明他们具有了生殖能力。在青春期间，要健康的生活，注意卫生。同时介绍了节育和避孕的相关知识，结合我国国情，了解计划生育政策。
板书设计
第十九章 生物的生殖和发育
第一节 人的生殖和发育
第1课时
一、什么是生殖和发育
二、人的生殖和发育
第2课时
三、新生命的孕育
1，胚胎的发育
先上行到输卵管上部； 精子 卵子 由输卵管一直到子宫
再返回到子宫
输卵管上部 受精
受精卵
多细胞 植入子宫内壁
组织
器官 胚胎
系统
出生（婴儿）
2，胚胎的营养
受精卵分裂和胚胎发育初期 卵黄
之后 （脐带和胎盘） 母体
3，出生后发育
分期 年龄 主要特征
婴儿期
幼儿前期
幼儿期
童年期
青春前期
青春中期
青春后期
第3课时
四、 青春期变化：随堂问卷调查
五、青春期发育
1，资料分析：曲线意义
2，主要特点：身高体重突增，脑和内脏的功能趋于完善，性发育和性成熟
3，行为方式
六、月经和月经周期
月经
月经周期：标志了女性具有了生殖的能力
经期注意事项
七、遗精现象
遗精是一种正常的生理现象
八、节育和避孕
控制人口数量和提高人口素质：晚婚、晚育、少生、优生。
教学后记
第2节 动物的生殖和发育
教学内容
本节内容在教材第77-84页。具体教学内容包括：昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。
教学目标
1，概述昆虫生殖和发育的主要类型及其特点。
2，通过活动了解各类动物特殊的生殖和发育方式。
3，增强学生的实践能力，培养科学的探索精神。
教学重难点
重点：1，饲养家蚕的活动。
2，蛙的生殖和发育过程。
3，鸟卵的结构。
4，鸟类的生殖和发育过程。
难点：1，饲养家蚕的活动。
2，鸟卵的结构。
教学准备
1，蝗虫生活史标本，剪辑蛙的生殖和发育的音像资料。
2，查阅家蚕饲养的相关文献，总结资料做好课堂讨论的准备。
教学步骤
第1课时
一、蝗虫的生活史
1，展示、讲解：展示蝗虫卵、蛙卵和鸡蛋，进行比较，让学生辨认各种不同的卵（介绍蝗虫卵的卵壳上有一层具有高度不透性起着很好保护作用的卵壳，卵壳上有各种各样的花纹）
2，受精卵的发育是在昆虫的体内吗？（体外）
3，受精卵-----若虫-----成虫是蝗虫发育的三个时期。
二、饲养家蚕
时 间 特 征 发育时期
形 状 大 小 颜 色 食 性 行 为 变 化
代表讲解蚕种的孵化、蚁蚕的收集和家蚕的喂养方面的操作心得。
三、蝗虫和家蚕的生殖和发育的总结
讲解、区分概念：在完全变态中，昆虫要经历脱胎换骨的变化，因此必须经过一个蛹期来完成这些激励的转变。完全变态的昆虫的幼虫，不仅与成虫在形态上很不相同，而且栖息环境、取食行为往往也有显著的不同。
第2课时
一、活动：青蛙的生殖和发育
1，名字由来：两栖动物生物既能生活在水中，又能生活在陆地上。提出问题：小青蛙是从何而来，又是怎样长成的呢？
2，活动：观看蛙 的生殖和发育的录象。
二、青蛙生殖和发育的特点
1，提问：蛙的抱对行为的意义是什么？蛙抱对后留下的呈块状或带状的粘稠的物质是什么？有什么用？
2，蛙的发育可分为：受精卵、蝌蚪、成蛙三个阶段。各阶段的生活条件、营养代谢方式与动物身体的结构特点是否存在差异呢？
3，这种发育方式是属于那种发育方式呢？为什么？
4，讨论：蝌蚪的父母是否在完成受精以后就离开它们的后代了呢？产生这种现象的原因是什么？
三、两栖动物的生殖和发育
1，提问：两栖动物是一个很大的类群。除了青蛙之外，还有什么动物是以这种生殖和发育的方式繁衍后代的呢？
2，提问：在两栖动物的生殖和发育中产生了哪些与人和昆虫不同的结构？两栖动物的变态发育的过程大约要经过多长的时间？
3，总结两栖动物的生殖和发育的基本知识。释疑。
第3课时
一、鸟卵的主要结构特征
1，创设情景：媒体播放鸡的生殖发育过程的片段，提出问题：母鸡下的蛋都能孵化成小鸡吗？导入新课。
2，观察鸡卵的结构
A，鸡卵要经过受精吗？当没有受精的时候，鸡能下蛋吗？怎样完成受精的？
B，鸡卵从外到内的各部分结构怎样区分？能辨认出越多的结构越好，说明观察越仔细。示范解剖的过程，用熟鸡蛋作比较。
C，怎样区分日常用语和科学术语？
D，雏鸡是由鸡卵的哪部分结构发育成的？哪部分结构为胚胎发育提供营养？
4，列表说明鸡卵的各部分结构及其功能的关系：
卵 壳 壳 膜 气 室 卵 白 系 带 卵 黄 卵黄膜 胚 盘
位 置
形 状
颜 色
成 分
功 能
备 注
二、鸟类的生殖和发育
1，讲解鸟的生殖和发育的总过程，在此涉及很多鸟类的生存环境和行为的知识。
2，播放鸟的生殖竞争的课件。总结：求偶----交配----筑巢----产卵----孵卵----育雏。鸟类的受精完全脱离了水的限制，生殖和发育全过程同样是如此的。
三、比较昆虫、两栖动物和鸟类生殖和发育
生物种类 生殖方式 发育方式
昆 虫
两栖动物
鸟 类
2，简要分析不同生殖方式对环境的适应性（着重从环境和胚胎发育的关系来分析，如时间、季节、温度、营养、食物和光等）
本课总结
不同的生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。
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第二节 动物的生殖和发育
一、昆虫的生殖和发育
1，蝗虫的生活史
2，饲养家蚕
时 间 特 征 发育时期
形 状 大 小 颜 色 食 性 行 为 变 化
3，蝗虫和家蚕的生殖和发育的总结
二、两栖动物的生殖和发育
1，活动：青蛙的生殖和发育
2，青蛙的生殖和发育的特点
3，两栖动物的生殖和发育的特点
三、鸟类的生殖和发育
1，鸟卵的主要结构特征
2，鸟类的生殖和发育
3，比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育
教学后记
第3节 其他生物的生殖
教学内容
本节内容在教材的第85-96页。主要内容包括：植物的生殖方式，植物的组织培养，无性生殖的类型，共4个活动：植物的营养繁殖，参与植物组织培养的实践活动，观察酵母菌的出芽生殖和观察霉菌的孢子生殖
教学目标
1，掌握有性生殖和无性生殖的概念，比较两者的区别
2，通过观察活动进一步了解其他类型的无性生殖。
3，体会生物在各个层次水平上的多样性，生物的生殖和发育也是丰富多采的。
教学重难点
重点：1，有性生殖和无性生殖的概念。
2，营养繁殖的活动。
难点：1，植物的营养繁殖的活动。
2，植物的组织培养的实践活动。
3，观察酵母菌和霉菌的生殖。
教学准备
音像资料
教学步骤
第1课时
一、植物的生殖方式
1，提出问题，引入有性生殖的概念：我们知道受精卵可以发育成新的个体，如果把这种生殖的方式起名叫有性生殖，那么同学们想想什么叫有性生殖呢？
2，导入课题：同学们请看一盆鸡冠花和农业生产马铃薯的栽培资料，他们的繁殖有什么差别？
3，讲解：牵牛花种子的形成要经历开花、传粉、受精以及胚的发育等过程，生殖细胞、受精、胚的发育说明这种生殖方式就是今天的新课题：无性生殖。
4，提问：请问同学回忆刚才看到的资料，描述马铃薯的栽培是怎样进行的，其繁殖和发育方式和用种子进行繁殖有什么差异？
5，讲解无性生殖的特点。提问：无性生殖的优点和缺点各是什么？植物的无性生殖我们把它叫做营养生殖，那么植物营养生殖的概念是什么呢？
6，展示植物营养生殖的类型：扦插、嫁接、压条和操作技术的具体方法。
7，小结：设计表格比较植物各种营养生殖的特点，代表种类以及优缺点。
二、活动：植物的营养生殖
1，简要介绍植物各种无性生殖的原理。
2，按课件展示的操作方法演示一遍营养器官繁殖、扦插繁殖压条繁殖和嫁接繁殖的操作。
3，提出操作中的注意事项。在活动之前，让学生提出不明白的问题进行讨论和解决。
4，进行学生分组，指导学生活动。
5，安排学生观察和记录植物的生长情况。
三、植物的组织培养
1，描述背景：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接的营养生殖的方法来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体。人们希望能更多更快速的繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。1958年，一个振奋人心的消息从美国传向世界各地，美国植物学家斯图尔德（F.C.Steward）等人，用胡萝卜韧皮部的细胞进行培养，终于得到了完整的植株，并且这一植株能够开花结果，证实了哈伯兰特在五十多年前关于“细胞全能性”的预言。
2，那么现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是植物的组织培养技术：在无菌条件下，把花药、子房、叶片、茎和根的一部分等接种到人工培制的培养基上，它们能够生长发育成一个完整的植物体。
3，提问：什么是外植体？什么是愈伤组织？展示组织培养的流程图以及胡萝卜为例的组培动画过程。
4、讲解：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片切下来，消毒处理后放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织进行细胞分裂形成新的组织----愈伤组织。在适当的光照 、温度和营养诱导等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。
5，演示接种外植体的操作。
6，讲解：植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高和快速繁殖珍稀品种，而且便于自动化管理。
第2课时
一、无性生殖的类型
1，引入：通过多媒体显示变形虫的分裂生殖，水螅、酵母菌的出芽生殖、根霉的孢子生殖过程。植物的无性生殖叫营养生殖，那么其他生物的无性生殖是否也是这样呢？生物进化的多样性决定了各种生物的无性生殖方式也是不一样的。
2，什么是分裂生殖？我们熟悉的进行分裂生殖的生物有哪一些？分裂生殖属于有性生殖吗？为什么？
二、活动：观察酵母菌的出芽生殖
三、活动：观察霉菌的孢子生殖
本课总结
本节知识继人的生殖和发育、动物的生殖和发育后补充了植物和微生物的发育方式，着重讲解了植物的无性生殖和微生物的几种生殖和发育的方式，对生命的延续的各种方式进行了比较全面的概括和总结。其中有很多的内容是接近现代生物技术前沿，学生比较难理解。在教学中可根据条件开展活动，如不能组织活动，教师应该演示活动的整个过程，让学生能得到直观的认识和了解。
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第4节 其他生物的生殖
一、植物的生殖方式
有性生殖 无性生殖：营养生殖
二、植物的营养生殖
营养器官繁殖 扦插繁殖 压条繁殖 嫁接繁殖
三、植物的组织培养
外植体 愈伤组织 组织培养
四、无性生殖的类型
营养生殖 分裂生殖 出芽生殖 孢子生殖
五 、酵母菌的出芽生殖
生长期
六、霉菌的孢子生殖
孢子 生活史
教学后记
第20章 生物的遗传和变异
第1节 遗传和变异的现象
教学内容
本课内容在教材第97-101页。具体教学内容为：性状和相对性状，生物性状的遗传和变异现象。
教学目标
1，正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。
2，通过对遗传行状的讨论，进一步强化学生对遗传和变异的领悟。
3，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。
教学重难点
重点：1，个体间性状的比较活动。
2，遗传和变异现象。
难点：1，遗传的概念。
2，变异的概念。
教学准备
1，收集有关人体8种性状的图片或照片，并制作幻灯片。。
2，观察本班学生的相关性状的表现，将具有典型性状的学生名字记录在教案中。
3，将收集到的其他动植物的各种相对性状的图片，制作幻灯片。
4，收集鼻子性状不同的照片以及和断腿情况相似的照片。
教学步骤
一、什么是性状和相对性状？如何辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型？
1，引导学生讨论自己与父母长相的异同及同学之间长相的相似和不同之处，然后提出问题导入新课：什么是性状和相对性状？
2，出示人体8种性状的图片或照片，放映人体8种性状的幻灯片，指导学生阅读课文，明确性状和相对性状的概念。
3，对于学生身边经常遇到的动植物，提出一些有关的性状和相对性状，同时展示制作的动植物性状和相对性状的幻灯片，让学生进行讨论。
4，发给学生如下表格，让学生进行自我检查，并分别记录在表格上。
性状 性状说明 自我检查结果
卷舌 能卷舌 能把舌的两侧边抬高卷曲
不能卷舌 不能卷舌
前额发际 V字形 前额发际向脑门突出一个三角形发突
一字形 前额发际平齐
耳垂 有耳垂 耳廓最下部无软骨的皮垂与头连接处有向上凹陷
无耳垂 耳廓最下部无软骨的皮垂与头连接处无向上凹陷
眼睑 双眼皮 上眼睑有皱褶
单眼皮 上眼睑无皱褶
眼色 茶色或其他 虹膜表面色素较多
黑色或蓝色 虹膜表面色素较少
酒窝 有 笑的时候脸颊有凹陷
无 笑的时候脸颊无凹陷
中指 有毛 中指生有毛
无毛 中指没生毛
惯用手 左手 习惯用左手
右手 习惯用右手
二、什么是遗传？什么是变异？
本课总结
人和生物体的每一种性状，都有不同的表现类型。例如：人的毛发有直发和卷发，眼色有兰色、茶色和黑色，牡丹花有红色、黄色、绿色和白色等。同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状。子女和父母之间的性状存在相似性，表明性状可以从亲代遗传给子代，这种现象称为遗传。同时，子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现并不完全相同，这种亲子代间性状表现存在差异的现象称为变异。
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第二十章 生物的遗传和变异
第1节 遗传和变异现象
一、性状和相对性状
二、生物性状的遗传和变异现象
教学后记
第2节 性状遗传的物质基础
教学内容
本课内容在教材第101-104页。具体教学内容为：染色体、DNA和基因，基因是生物体结构和功能的蓝图。
教学目标
1，简述染色体、DNA和基因的关系。
2，培养学生自主动手的能力，以及实验中实事求是的态度。
教学重难点
重点：1，让学生独立完成DNA粗提取的实验活动。
2，基因的概念和功能。
难点：基因的概念和功能。
教学准备
1，示意染色体、DNA和基因关系的图片和幻灯片。
2，人体和果蝇等不同生物物种的染色体的图片或幻灯片。
3，人或其他生物体不同性状的图片和幻灯片。
4，DNA粗提取活动有关的材料器具。
教学步骤
一、染色体、DNA和基因
1，生物的性状是受什么控制的？从组成生物体的物质中寻找答案。
2，讲述染色体DNA和基因的概念。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
三、指导建议实验活动：
1，讲述实验原理，明确实验注意事项
2，阅读课本DNA的粗提取过程。
3，提出问题，进行讨论。
本课总结
DNA是主要的遗传物质，基因是DNA上有遗传效应的片段。
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教学后记
第3节 性状遗传有一定的规律性
教学内容
本课内容在教材第104-108页。具体教学内容为：基因决定性状表现，基因随配子代代相传。
教学目标
1，基因与形状的关系。
2，以接受学习为主。
3，让学生注意培养自己探究问题的习惯。
教学重难点
重点：1，等位基因概念
2，等位基因分离进入不同配子，并代代相传。
难点：等位基因分离与重新组合。
教学准备
准备配子形成和融合过程的课件
教学步骤
第1课时
一、性状表现决定于基因组成
显性基因与隐性基因
等位基因
显性性状与隐性性状
二、基因随配子代代相传
第2课时
一、活动：预测一对夫妇所生子女 的性状表现
二、习题精讲
结合最近3年成都市初中毕业会考考题精讲
本课总结
性状表现由相应的特定基因控制，基因在体细胞中是成对出现的。在成对的基因中，两个不同的基因，称之为等位基因。在等位基因总显性基因和隐性基因分别控制显性性状和隐性性状。生物个体的基因组成，叫做这个个体的基因型，生物个体的某一具体的性状表现，叫个体的表现型。
个体的各对等位基因通过减数分裂中同源染色体的分离而分别进入不同的配子，配子融合，等位基因重新组合在一起。
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第3节 性状遗传有一定的规律性
一、性状表现决定于基因组成：等位基因、显性基因、隐性基因
形状：显性性状（由显性基因决定）
隐性性状（由隐性基因决定）
二、基因随配子代代相传：成对的基因分别位于成对的同源染色体上
成对基因在形成配子时相互分离
基因随配子结合传递给下一代
精子卵细胞 A a
A AA有 Aa有
a Aa有Aa无
教学后记
第4节 性别和性别决定
教学内容
本节教学内容在教材108-111也。具体教学内容包括：性染色体和生男生女的秘密。
教学目标
1，区分常染色体和性染色体的概念。
2，理解生男生女的秘密。
3，树立正确的生育观。
教学重难点
重点：1，常染色体和性染色体
2，生男生女的原理。
难点：生男生女的原理。
教学准备
1，人的常染色体和性染色体的图片。
2，配子产生过程的课件。
3，生男生女过程的课件。
教学步骤
一、活动：分析我国大陆人口普查的资料
二、性染色体
1，染色体的类型，其排列的方式是对应排布的，其中的阿拉伯数字的命名是固定的，每一对都是同源染色体。
2，常染色体和性染色体的概念。
3，常染色体和性染色体在男女性体细胞中的分布情况。X染色体在女性体细胞中有两条，在男性体细胞中是X和Y染色体各一条。
三、生男生女的秘密
四、习题精讲：
结合最近3年成都市初中毕业会考考题精讲
本课总结
本节内容中，通过资料分析和课件的播放，从两个不同的角度分析了性别组成，并最终得到了性别决定的因素。其中统计与原理推断结果的差别是其他因素所造成的，学生可能不能理解。
板书设计
第4节 性别和性别决定
一，分析我国人口普查的资料
二，性染色体
三，生男生女的秘密
教学后记
第5节 遗传和环境
教学内容
教材111-114页。包括：基因型、表现型和环境的关系，生物变异和环境的关系。
教学目标
1，说明基因型、表现型和环境的关系。
2，了解遗传和变异都是生物界的普遍现象，遗传是生命存在的基础，变异是生物进化的动力。
教学重难点
重点：1，基因型、表现型和环境的关系。
2，变异的种类和原因。
难点：变异的种类和原因。
教学准备 PPT课件
教学步骤
一、温习基因型和表现型的概念，进入新课。
二、讨论基因型、表现型和环境三者的关系。
三、播放其他生物的性状表现和环境的关系的课件。
四、进入生物变异和环境的关系，讲解。
五、答疑，结束本课。
本课总结
本节内容在遗传和变异的基础上，分析了环境对遗传的影响，体现了环境的重要性，同时也是对遗传和变异的内容的补充，说明了表现型的多样产生的可能途径----变异。
板书设计
第5节 遗传和环境
一、环境条件对生物性状表现的影响。
培养条件：充足的光照下
黑暗条件下
基因型
表现型
环境
二、变异与环境
变异：可遗传变异
不可遗传变异
环境变化能引起生物变异
教学后记
第6节 遗传病和人类健康
教学内容
本节内容在教材115-118页。包括：遗传病、近亲结婚和遗传咨询。
教学目标
1，认识遗传病及其特征、危害
2，树立科学的疾病观，关注人类健康，形成科学的婚育观。
教学重难点
重点：1，遗传病及其危害。
2，近亲结婚及其危害
难点：近亲结婚及其危害
教学步骤
1，导入课题
2，指导学生讨论，总结遗传病的危害
3，安排学生互答近亲关系的问题
4，模拟遗传咨询。
本课总结
学习生物学的目的是认识生物界和人类自己，本节为本书最后一节，通过遗传和变异的知识的 学习，将重点放在人的遗传和健康上，有利于学生树立正确的疾病观和生育观。
板书设计
第6节 遗传病和人类健康
一、遗传病
特征
危害
二、近亲结婚危害大。
近亲
近亲结婚
意义
三、遗传咨询
教学后记