《人性光辉·写人要凸显个性》教学设计

《人性光辉·写人要凸显个性》教学设计
教学目标
语言建构与运用??学习运用肖像、语言、行动、心理等手法凸显人物的个性。
思维发展与提升??学会人物描写的各种方法。
审美鉴赏与创造??发现并感悟生活中的真善美。
文化传承与理解体会??教会学生关注自身以外的世界。
教学重点??学习抓住凸显人物个性的几种写人方法。
教学难点??如何凸显人物的个性。
课前准备??①阅读《人性光辉?写人要凸显个性》。②以《我的老师》为题，按要求作文：抓住细节，突出个性；语言简洁，描写生动；不出现老师的姓名学科；100字左右。
教学过程
一、遭一蹶者得一便，经一事者长一智
1.猜一猜，写的是谁？
▲有这样一个人:个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
▲有这样一个人:黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的布衣，提一柄九齿钉耙。
2.分析猜得出和猜不出的原因。
参考：第一个写得千人一面，没有个性，第二个写出了猪八戒的特点。
3.何为个性？
个性特征，即指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。善于表现人物的个性特征，才能塑造鲜明的形象。比如关羽的执着稳重，张飞的鲁莽耿直。
二、问渠哪得清如许？为有源头活水来
1.一场初会的启示
心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。???
众厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
问：宝黛初会采用了什么描写方法？可以看出他们身上有什么特点？
小结：外貌描写——以“形”传“神”。
试一试：这段文字描写的是谁？
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约半指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
2.一张热图的启示
图片描述：美国纽约，一场大雨中，一位父亲穿着衬衫，左手提公文包，右手的伞坚定地举在儿子头上，自己的后背却被雨水淋透了。这是全世界最帅的背影！
问：帅在哪？文段中哪些字词最能体现？启发我们写人要写出个性可以描写他的什么？
小结：动作描写——精准到位。
做一做：请依据下列选段中人物的动作、行为判断，在下面语段的括号中填上一个能够概括主人公性格特点的两字词：
王蓝田（性急）。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地，以屐齿碾之，又不得。瞋甚。复于地取内口中，啮破即吐之。?（刘义庆《世说新语》）
改几个动词行不行？
王蓝田性急。尝食鸡子，以箸(
挑
)之，不得，便大怒，举以（
丢
）地。鸡子于地圆转未止，乃下地，以屐齿（踩）之，又不得。瞋甚。复于地取内口中，（嚼）破即吐之。
3.一次转变的思考
范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”
范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”
问：两处描写胡屠户采用了什么方法？可以看出他的什么特点？
小结：语言描写——言为心声。
请尝试在横线上填上恰当的语句。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以“雪”为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“?????????”县官接了一句：“?????????????????”财主笑着说：“????????????”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一
句：“???????????????”
大雪纷纷落地，都是皇家瑞气，再下三年何妨？??放你娘的狗屁。
4.一段懊悔的启迪
我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
问题：作者对小弗朗士采用了什么描写方法？有什么好处？
小结：心理描写——细腻深入。
下面这段文字写出了令狐冲的什么特点？
两人衣履鲜洁，单看背影，便是一双才貌相当的璧人。令狐冲胸口便如有甚么东西塞住了，几乎气也透不过来。他和岳灵珊一别数月，虽然思念不绝，但今日一见，才知对她相爱之深。他手按剑柄，恨不得抽出剑来，就此横颈自刎。突然之间，眼前一黑，只觉天旋地转，一跤坐倒。过了好一会儿，他定了定神，慢慢站起，脑中兀自晕眩，心想：“我是永远不能跟他二人相见的了。徒自苦恼，复有何益？今晚我暗中去瞧一瞧师父师娘，留书告知，任我行重入江湖，要与华山派作对，此人武功奇高，要他两位老人家千万小心。我也不必留下名字，从此远赴异域，再不踏入中原一步。”
令狐冲：不自私、大度
5.一次发怒的感想
麦克柯偌尔完全变了样子。他满脸通红，一直红到发根，鼻翼由于内心激动张得大大的，?额上冒出豆大的汗珠，?一条深深的皱纹从紧咬着的嘴唇向气势汹汹地往前突出的?下巴伸展过去。眼里闪烁着一股无法遏制的怒火，这种怒火通常只有赌台旁边的赌徒才有。
问：这段文字在人物描写上的特点是什么？
小结：神态描写——活灵活现。
神态描写，多数时候是通过脸部的细微表情变化来体现人物的精神状态和心情变化。因为是从小处动手，所以要做到活灵活现。
这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
你从他们的表情中看到了他们怎样的心情？怎么看出的？
6.两个片段的分析
比较在描写两者上写法有何不同？
手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。????????????????????????????????——《诗经·卫风·硕人》
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。——《陌上桑》
◆小结：写人可以正面描写与侧面描写相结合。（清）刘熙载曾说“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”
★描写人物个性总结：不管是写人还是其他，手法永远是综合的，不管你用什么手法，只要抓住了人物的典型特征，只要表现了人物的内在人性，写出真事、真情、真理就是好文章。
外貌描写——以形传神
动作描写——精准到位
语言描写——言为心声
心理描写——细腻深入
神态描写——活灵活现
正侧结合——各尽其妙
写人时可以描写这个人物的肖像、动作、语言、心理来突出其个性特点，还可以通过侧面描写写出人物的风貌。当然，不管是写人还是其他，手法永远是综合的，今天，我们只是学习了其中的几种。不管你用什么手法，只要抓住了人物的典型特征，只要表现了人物的内在人性，写出真事、真情、真理就是好文章。
三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
1.修改“我的老师”
（回顾要求：抓住细节，突出个性；语言简洁，描写生动；不出现老师的姓名学科；100字左右）
学生展示自己的作文，并谈谈怎样修改及修改的理由。
2.课堂作文：一直都有你
要求：善于表现人物的个性,写出"人人胸中皆有,人人笔下俱无"的独到,新颖之佳作。