统编版三年级语文上册第四单元口语交际 名字里的故事《语文要素教学设计》

口语交际 名字里的故事
教学目标
1．了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲的时候，能有礼貌地回应。
3．能向家人讲述同学或名人名字里的故事。
教学重难点
了解自己或他人名字的含义和来历，把了解到的信息讲清楚。
教学准备
“名字里的故事”学习单；相关课件。
课时安排
1课时
预习要求
1．了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，填写“名字里的故事”学习单。
2．搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学过程
板块一　交际准备
学生活动设计：课前下发学习单，布置任务。
口语交际《名字里的故事》学习单
1．我问了________，知道了我的名字________的含义或来历是：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．我问了________，知道了家人名字________的含义或来历。
3．我了解到名人________的名字真有趣。　　提示：了解学生口语交际准备情况，课前小结。
板块二　激发交际欲望
1．谈话导入。
每个人都有名字，名字里藏着丰富的含义，有希望、祝福、文化和故事。
2．活动设计：名字猜猜猜。
(1)出示班上同学的名字。
(2)请学生猜一猜其中一个名字的含义或来历。
提示：引导学生说话有条理，把猜想的内容讲清楚。
(3)被猜测同学及时回应。
提示：引导学生回应猜测内容，如猜测与自己的实际情况不符可提示，还可请其他同学猜测。
(4)请被猜测同学公布自己名字的含义或来历。
板块三　学习交际方法
1．示范交流。
(1)导语：如果想更准确地了解别人名字里的故事，除了猜一猜，还可以和他聊一聊。
(2)出示视频，听两位同学聊聊名字里的故事。
视频文字：
A：你好，我的名字叫田宜禾，田是田野的田，宜是适宜的宜，禾是禾苗的禾。我名字的意思就是田野里适宜种禾苗。爷爷说希望我像田野里的小禾苗一样茁壮成长，所以就给我取了这个名字。
B：田野里适宜种禾苗——田宜禾，真有趣！你爷爷真会取名字！
A：是的，我很喜欢这个名字。你叫什么名字呢？
B：我叫李伟贤，木子李，伟大的伟，贤德的贤。关于我的名字，还有一段趣事呢！老师带我们去动物园参观，我把手伸进栅栏，想去抓小猴子的尾巴。老师赶紧大叫：“李伟贤，危险！”同学们却听成了“李危险”，都笑起来。从此，我有了个绰号“李危险”！不过也好，提醒我要时时刻刻注意安全。
A：呵呵，李伟贤——李危险，太有意思了。 我记住你的名字了，很高兴认识你！
2．学习交际方法。他们是怎样介绍自己的名字，又是怎么交流的？
提示：
(1)说话有条理。先介绍名字以及名字是由哪几个字组成的，再介绍名字的含义、来历或与名字有关的趣事。
(2)有礼貌地回应。倾听时眼睛注视着说话人，给予微笑或点头回应。对于不理解的地方恰当提问，觉得有趣的地方发表感叹。
设计意图：
交际是双向互动的，既要“说好”，也要“听好”。本环节通过自主练说，落实说的目标“讲清楚”；集中练听，落实听的目标“礼貌地回应”。
3.交流自己名字的含义或来历。
(1)推选一组同学上台交流。
(2)其他同学评价。
评价要点：①有条理地说。②有礼貌地回应。
(3)组内交流：互相提醒，怎样有条理地说，有礼貌地回应。
4．交流家人或其他人名字的含义或来历。
(1)各组推选同学上台交流。
(2)其他同学认真倾听。
倾听要点：听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。
(3)师小结、评价。
板块四　课后延伸
1．回顾：同学名字里的含义或故事，你们猜到了吗？刚才你又听到谁说的名字里的故事特别新鲜有趣呢？
2．学生交流。
3．引导：下课后可以在感兴趣的地方和同学继续交流。
4．布置课后作业：运用学到的方法，向家人讲述你了解到的同学或名人名字里的故事。