苏少版一年级上册 美术2七彩生活 教案
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文档简介
课题 2七彩生活
一、目标确定的依据 教材分析：
在前一课《走进大自然》的基础上，了解了大自然中的色彩后延续至观察生活中的色彩美。在自己身边的生活环境、学习环境中找出这些丰富的色彩，并大胆地表现色彩，观察色彩的变化。美好的生活，多彩的生活，用画笔、用色彩来表现像彩虹一样美丽的生活是本课的内容。在这节课上，学生从生活中发现色彩的美，在美术游戏中体验各种绘画工具和不同的材料，用色彩的语言来表现生活的美，激发他们热爱生活，学会创造、形成一定的审美能力。
学生分析：
美术表现给儿童提供一个自主活动的天地，儿童在美术活动中比在其他学习领域
中能更大程度地调整自己的活动，根据提供的材料，他们就会依据自己的兴趣和能力，以个人独特的方式进行制作，完成造型表现，并能通过观察和实践总结出实验结果。色彩是视觉艺术的重要元素。用色彩的语言来表现七彩的生活，对于一年级的学生来说，即新奇又充满了魅力。因此，培养学生的感知力、创造力和合作的能力，就能生成一年级学生的最佳学习状态。本课教学由浅入深，通过观察发现、实验探究、自由创作来激发学生的学习兴趣，引导学生通过实物
拓印单色、彩色纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴或绘画等方法进行平
面造型，在自己的生活环境、学习环境中找出丰富的色彩，并观察色彩的变化，大胆地表现七彩的生活。
教师准备：
1. 多媒体课件、数码摄像机。
2. 裁剪成各种形状的彩色纸条、纸片。
3. 水粉颜料、画笔、水桶等工具。
4. 裁剪成生活用品形状的作业纸、旧衣服等。
5. 展示牌一块。
学生准备：
1. 色彩鲜艳的生活用品。
2. 准备颜料、画笔（大小不同的笔）、调色盘、洗笔筒、抹布、油画棒、吸水纸等。
3. 收集生活中的彩色照片。
二、建立的具体目标
知识与技能目标：引导学生通过观察，发现生活中丰富的色彩，感受和表现七彩的生活。
过程与方法目标：学生以个人或合作的方式，尝试用水粉颜色涂抹、拓印、色纸拼贴等方法做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果，体验色彩的变幻无穷。
情感、态度与价值观目标：激发学生自由探索、自由表达、自由创造的创作热情和热爱生活的美好情感。
教学重点：引导学生感受色彩并列、覆盖所产生的美感，通过实验观察色彩混合发生的变化和产生的神奇效果。
教学难点：学生能够大胆地运用学到的知识和技能美化生活，提升审美意识。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 欣赏
1.由彩虹导入，从前一课《走进大自然》过渡到寻找生活中的色彩。欣赏各种生活用品、彩色照片等，寻找生活中丰富多彩的色彩变化。
2.（课件出示建筑、服饰、生活用品等图片）提问：在这些生活中常见的物品中，你看到了哪些色彩？
学生欣赏观察，使其对生活中的色彩感兴趣。
3.学生介绍自己带来的生活用品，说说它的颜色。
这些生活用品、彩色彩美吗？它美在哪里？
4. 揭示课题：七彩生活。
学生欣赏观察、感受、讨论并回答提问？ 欣赏、感受各种生活用品的色彩美。
本课是上节课的延伸，因此，由自然风景及彩虹图片延伸到本课的生活图片，过渡更加自然。由介绍自己熟知的生活用品开始更贴近学生生活。
二、讲解示范 1. 小实验：你知道彩虹姑娘的七彩色是哪儿来的吗？（出示三棱镜实验图片，有条件的可以用三棱镜在室外进行试验）
2. 贴纸游戏：在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大纸上。（小组合作进行粘贴，鼓励学生随意粘贴）
小结：像这样将色彩进行随意的摆放、组合，就是表现我们七彩生活的很棒的作品。
3. 走近大师：欣赏康定斯基、蒙德里安以及中国画家吴大羽等人的抽象画作品。
4. 色彩相融实验：色彩组合在画面上非常漂亮，融合在一起更加神奇。
⑴ 学生小组合作。
⑵ 每组学生在一整张纸上利用画笔、喷壶等工具随意添画色彩。
⑶ 观察色彩融合时的变化。
⑷ 在观察色彩融合变化的同时，体验色彩干湿的不同绘画效果。
⑸ 学生汇报观察结果。（两种颜色、三种颜色、甚至更多颜色融合后的变化）
5. 介绍更多的作画方法：（学生先介绍自己想到的方法，教师再示范）
⑴ 教师示范拓印的方法。
⑵ 课件演示吹、滴、淌的方法。
6. 欣赏同龄人的作品。（出示学生作品图片）
7.（出示图片）教师介绍并示范使用水粉颜料的小窍门：
⑴ 我们要准备两三支大小不同的笔，画画就比较方便了。洗笔的水要勤换。笔洗干净后，笔上多余的水可用废布吸干。 ⑵ 要将色彩有序地排列在调色盒或调色盘中。
⑶ 要从锡管颜料的尾部开始挤颜料。
⑷ 颜料少了以后，要将锡管尾部卷起来挤颜料。
⑸ 调色时，水的多少、白颜色调入的多少都会影响色彩的深浅浓淡。
学生带着问题，大胆试
验，积极探索，认真观
察，大胆发言。
把自己实验的结
果告诉老师和同学。
欣赏大师的画。
每组学生在一整张纸上利用画笔、喷壶等工具随意添画色彩。
观察色彩融合时的变化。
直观地体验能让学生更好地理解色彩是怎样来的。
展开想象、积极探索，用自己独特的思维表达自己的情感。
通过游戏的方式让学生轻松地体验色彩并置的效果。
游戏之后引导学生欣赏抽象作品，让学生感觉自己离大师很近，更好地认识色彩的表现方式，为以后大胆地创作打下基础。
游戏式的小实验，让学生随意涂抹，在涂色过程中，感受色彩融合的变化以及色彩的干湿变化。游戏中生成的知识远比教师的讲解更加易于让学生接受。
教师示范的只是方法，因此只是局部示范。学生根据教师的提示，可以玩出更多的方法。
三、联想创作
学生作业：
⑴ 分发裁剪成各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服。
⑵ 作业要求：学生用自己喜欢的方法装饰。在创作过程中，如果你发现了色彩的奇妙变化，可以告诉你的小伙伴，也可以告诉老师。
⑶ 学生创作，教师巡视指导。
学生在各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服作画。组内成员合作。
添画或用颜料渗染进行创作等。
展开联想，添加颜料，看看色彩互相混合、并列和覆盖后的不同效果。
四、小结 1.作业展评：用学生作品来布置教室。
2.相互评价：欣赏讨论。 同学之间互相欣赏、讨论，说出自己的理解和想法。 相互欣赏评价。
一、目标确定的依据 教材分析：
在前一课《走进大自然》的基础上，了解了大自然中的色彩后延续至观察生活中的色彩美。在自己身边的生活环境、学习环境中找出这些丰富的色彩，并大胆地表现色彩，观察色彩的变化。美好的生活，多彩的生活，用画笔、用色彩来表现像彩虹一样美丽的生活是本课的内容。在这节课上，学生从生活中发现色彩的美，在美术游戏中体验各种绘画工具和不同的材料，用色彩的语言来表现生活的美，激发他们热爱生活，学会创造、形成一定的审美能力。
学生分析：
美术表现给儿童提供一个自主活动的天地，儿童在美术活动中比在其他学习领域
中能更大程度地调整自己的活动，根据提供的材料，他们就会依据自己的兴趣和能力，以个人独特的方式进行制作，完成造型表现，并能通过观察和实践总结出实验结果。色彩是视觉艺术的重要元素。用色彩的语言来表现七彩的生活，对于一年级的学生来说，即新奇又充满了魅力。因此，培养学生的感知力、创造力和合作的能力，就能生成一年级学生的最佳学习状态。本课教学由浅入深，通过观察发现、实验探究、自由创作来激发学生的学习兴趣，引导学生通过实物
拓印单色、彩色纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴或绘画等方法进行平
面造型，在自己的生活环境、学习环境中找出丰富的色彩，并观察色彩的变化，大胆地表现七彩的生活。
教师准备：
1. 多媒体课件、数码摄像机。
2. 裁剪成各种形状的彩色纸条、纸片。
3. 水粉颜料、画笔、水桶等工具。
4. 裁剪成生活用品形状的作业纸、旧衣服等。
5. 展示牌一块。
学生准备：
1. 色彩鲜艳的生活用品。
2. 准备颜料、画笔（大小不同的笔）、调色盘、洗笔筒、抹布、油画棒、吸水纸等。
3. 收集生活中的彩色照片。
二、建立的具体目标
知识与技能目标：引导学生通过观察，发现生活中丰富的色彩，感受和表现七彩的生活。
过程与方法目标：学生以个人或合作的方式，尝试用水粉颜色涂抹、拓印、色纸拼贴等方法做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果，体验色彩的变幻无穷。
情感、态度与价值观目标：激发学生自由探索、自由表达、自由创造的创作热情和热爱生活的美好情感。
教学重点：引导学生感受色彩并列、覆盖所产生的美感，通过实验观察色彩混合发生的变化和产生的神奇效果。
教学难点：学生能够大胆地运用学到的知识和技能美化生活，提升审美意识。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 欣赏
1.由彩虹导入，从前一课《走进大自然》过渡到寻找生活中的色彩。欣赏各种生活用品、彩色照片等，寻找生活中丰富多彩的色彩变化。
2.（课件出示建筑、服饰、生活用品等图片）提问：在这些生活中常见的物品中，你看到了哪些色彩？
学生欣赏观察，使其对生活中的色彩感兴趣。
3.学生介绍自己带来的生活用品，说说它的颜色。
这些生活用品、彩色彩美吗？它美在哪里？
4. 揭示课题：七彩生活。
学生欣赏观察、感受、讨论并回答提问？ 欣赏、感受各种生活用品的色彩美。
本课是上节课的延伸，因此，由自然风景及彩虹图片延伸到本课的生活图片，过渡更加自然。由介绍自己熟知的生活用品开始更贴近学生生活。
二、讲解示范 1. 小实验：你知道彩虹姑娘的七彩色是哪儿来的吗？（出示三棱镜实验图片，有条件的可以用三棱镜在室外进行试验）
2. 贴纸游戏：在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大纸上。（小组合作进行粘贴，鼓励学生随意粘贴）
小结：像这样将色彩进行随意的摆放、组合，就是表现我们七彩生活的很棒的作品。
3. 走近大师：欣赏康定斯基、蒙德里安以及中国画家吴大羽等人的抽象画作品。
4. 色彩相融实验：色彩组合在画面上非常漂亮，融合在一起更加神奇。
⑴ 学生小组合作。
⑵ 每组学生在一整张纸上利用画笔、喷壶等工具随意添画色彩。
⑶ 观察色彩融合时的变化。
⑷ 在观察色彩融合变化的同时，体验色彩干湿的不同绘画效果。
⑸ 学生汇报观察结果。（两种颜色、三种颜色、甚至更多颜色融合后的变化）
5. 介绍更多的作画方法：（学生先介绍自己想到的方法，教师再示范）
⑴ 教师示范拓印的方法。
⑵ 课件演示吹、滴、淌的方法。
6. 欣赏同龄人的作品。（出示学生作品图片）
7.（出示图片）教师介绍并示范使用水粉颜料的小窍门：
⑴ 我们要准备两三支大小不同的笔，画画就比较方便了。洗笔的水要勤换。笔洗干净后，笔上多余的水可用废布吸干。 ⑵ 要将色彩有序地排列在调色盒或调色盘中。
⑶ 要从锡管颜料的尾部开始挤颜料。
⑷ 颜料少了以后，要将锡管尾部卷起来挤颜料。
⑸ 调色时，水的多少、白颜色调入的多少都会影响色彩的深浅浓淡。
学生带着问题，大胆试
验，积极探索，认真观
察，大胆发言。
把自己实验的结
果告诉老师和同学。
欣赏大师的画。
每组学生在一整张纸上利用画笔、喷壶等工具随意添画色彩。
观察色彩融合时的变化。
直观地体验能让学生更好地理解色彩是怎样来的。
展开想象、积极探索，用自己独特的思维表达自己的情感。
通过游戏的方式让学生轻松地体验色彩并置的效果。
游戏之后引导学生欣赏抽象作品，让学生感觉自己离大师很近，更好地认识色彩的表现方式，为以后大胆地创作打下基础。
游戏式的小实验，让学生随意涂抹，在涂色过程中，感受色彩融合的变化以及色彩的干湿变化。游戏中生成的知识远比教师的讲解更加易于让学生接受。
教师示范的只是方法，因此只是局部示范。学生根据教师的提示，可以玩出更多的方法。
三、联想创作
学生作业：
⑴ 分发裁剪成各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服。
⑵ 作业要求：学生用自己喜欢的方法装饰。在创作过程中，如果你发现了色彩的奇妙变化，可以告诉你的小伙伴，也可以告诉老师。
⑶ 学生创作，教师巡视指导。
学生在各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服作画。组内成员合作。
添画或用颜料渗染进行创作等。
展开联想，添加颜料，看看色彩互相混合、并列和覆盖后的不同效果。
四、小结 1.作业展评：用学生作品来布置教室。
2.相互评价：欣赏讨论。 同学之间互相欣赏、讨论，说出自己的理解和想法。 相互欣赏评价。