一年级上册数学教案-8.1 认识钟表北京版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.1 认识钟表北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 307.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-13 08:41:18 | ||
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文档简介
认识钟表
【教材分析】
本节课的内容包括认识钟面、认识整时和大约几时，主要是使学生结合生活经验学会看几时和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针；再以认识7时为例，认识钟面上的整时，学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出这些都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。
【学情分析】
由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，知道钟面上几根针的名称，但在说时间时描述得不是很准确，经常将几时说成几点。大部分的孩子虽然认识整时，但没有注意过整时的时候时针、分针指在哪里，整时的特点是什么，12时和6时的判断学生页容易出错。知道几时，或几时不到一点，几时刚过一点，即接近几时，就称为大约几时，是学习的难点。
【教学目标】
知识与技能：初步认识钟表的表面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读整时，用文字表示法和电子表示法记录整时，并会用语言描述大约几时。
过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，概括判断整时的方法。
情感态度价值观：结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】
重点：掌握看整时和大约几时的方法，会用两种方法记录整时。
难点：概括认识整时的方法。
【教学过程】
一、情境导入
听声音，猜物品，引入钟表。
二、合作学习，探究新知
（一） 初步认识钟表
1、观察钟面
课件播放，认识钟面，让学生仔细观察，钟面上都有些什么？
2.学生汇报（可能的答案）：
1）有1～12个数。一起数一数(1、2…)。
2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。
3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。
4）辨别分针和时针
师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？
生：用大拇指表示时针，食指表示分针
5）观察指针走动方向
师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？
时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。
3.归纳小结
师：现在，请你一边指一边和同桌完整地说说钟面上都有些什么。
小结：钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。
（二）认整时
师：认识了钟面，我们还要认识时间。
1、文字记录法
播放课件，谁能说说这幅画上的小朋友是几时起床的？（生：7时；有的学生可能说成7点。）
师：指名同学你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着7就是7时；有的同学可能说看到下面的电子表时间。）
提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们不能把时刻说成几点，几点是我们生活中的口语化，在数学上，要把它说成几时，谁能再说一遍，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：7时）请小朋友空手写一遍。
2、电子表示法
刚才有的小朋友那副画上面还有一个秘密，7时还有另外一种表示方法，哪个同学知道？（板书：7:00.）
师小结：在数学上我们表示整时有两种写法，一种用文字，表示几时就写几，然后写上时的时；另外一种叫电子表示法，即表示几时就写几，然后写上“：”再写上两个“00”。
3、总结整时的方法
现在老师就考考小朋友们是否会看钟表上的时刻，并把它写出来。（播放课件）师指名三个同学分别把三个钟表上的时刻说出来，并且提问是怎么看出来的？（生：第一个钟表：分钟指着12，时针指着8，就是8时。）
师：请小朋友仔细观察三个钟表上的时针和分钟，看看你有什么发现？
学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。
现在，谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？
小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。像这样的时间就是——整时（板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。）
4、学生进行拨钟练习
现在请你们在钟上拨出8时，请一位学生上来讲讲他是怎样拨的，再请一位同学拨一拨6时、12时，分别观察指针。
（三）认大约几时
1、几时不到一点
师：我们认识了整时，就用学习的知识帮助这两位同学吧！
PPT呈现：大家好，我是红红，今天和明明约好了10时在图书馆门口见面的，我现在到图书馆了，小朋友帮我看看时间，我迟到了吗？（出示钟表时不到）
你是怎样知道她没有迟到的？说说理由。
生：时针快指到10了，分针还没有指到12，就要到10时了。
2、几时刚过一点
PPT呈现：明明说：今天和红红约好了10时在图书馆门口见面的，反正时间还早，我先玩一会儿再去。
师：明明还有时间玩耍么？
生：没有时间玩了，明明已经迟到了。
师：你怎么看出来他迟到了？
生：分针超过了12一点点。说明已经超过10时了，他迟到了。
3、大约几时
红红是10时不到一点来的，而明明是10时刚过一点来的。那么这两个钟面上的时间应该怎么认读呢？（课件将两个钟面放在一起）
像这样，10时不到一点，或者10时刚过一点，接近10时的，我们就说是大约10时。
巩固大约几时
课件出示三个钟表
这些钟表要怎么认读呢？大约8时，大约3时，大约12时。
学生逐一回答，并说出为什么。
三、练习巩固
（一）连线
判断钟面上的时间是否正确
用两种方式记录钟面上没有数字的时间
提问：没有数字，你是怎样认出时间的？
生：找上面的12，下面的6，右边的3，左边的9，按照顺序排一排
（四）师：现在我们都会认识整时而且还能把整时写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时间做什么，谁来试试？（播放课件）
生：（用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么）
师：毎副画指名一个同学来说。强调小明9时在做什么？（生：看书和睡觉。）提问为什么都是9时而小明在做不同的事呢?(生：一个是早上的9时，另一个是晚上的9时。）所以钟面上的12个数字一天要出现俩次，白天出来陪太阳公公，晚上出来陪月亮婆婆。
所以我们以后在表达时间的时候可以怎样说清楚？
?四、课堂小结
? 师：时间就这样一小时一小时地过去了，一节课结束了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，做时间的小主人。
师：最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
【板书】
认识钟表
钟面：12个数 格子 分针(又细又长)????时针(又短又粗)?
整时：7时（文字） 7:00（文字表示）
几时不到一点
几时刚过一点
【教材分析】
本节课的内容包括认识钟面、认识整时和大约几时，主要是使学生结合生活经验学会看几时和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针；再以认识7时为例，认识钟面上的整时，学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出这些都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。
【学情分析】
由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，知道钟面上几根针的名称，但在说时间时描述得不是很准确，经常将几时说成几点。大部分的孩子虽然认识整时，但没有注意过整时的时候时针、分针指在哪里，整时的特点是什么，12时和6时的判断学生页容易出错。知道几时，或几时不到一点，几时刚过一点，即接近几时，就称为大约几时，是学习的难点。
【教学目标】
知识与技能：初步认识钟表的表面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读整时，用文字表示法和电子表示法记录整时，并会用语言描述大约几时。
过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，概括判断整时的方法。
情感态度价值观：结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】
重点：掌握看整时和大约几时的方法，会用两种方法记录整时。
难点：概括认识整时的方法。
【教学过程】
一、情境导入
听声音，猜物品，引入钟表。
二、合作学习，探究新知
（一） 初步认识钟表
1、观察钟面
课件播放，认识钟面，让学生仔细观察，钟面上都有些什么？
2.学生汇报（可能的答案）：
1）有1～12个数。一起数一数(1、2…)。
2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。
3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。
4）辨别分针和时针
师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？
生：用大拇指表示时针，食指表示分针
5）观察指针走动方向
师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？
时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。
3.归纳小结
师：现在，请你一边指一边和同桌完整地说说钟面上都有些什么。
小结：钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。
（二）认整时
师：认识了钟面，我们还要认识时间。
1、文字记录法
播放课件，谁能说说这幅画上的小朋友是几时起床的？（生：7时；有的学生可能说成7点。）
师：指名同学你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着7就是7时；有的同学可能说看到下面的电子表时间。）
提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们不能把时刻说成几点，几点是我们生活中的口语化，在数学上，要把它说成几时，谁能再说一遍，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：7时）请小朋友空手写一遍。
2、电子表示法
刚才有的小朋友那副画上面还有一个秘密，7时还有另外一种表示方法，哪个同学知道？（板书：7:00.）
师小结：在数学上我们表示整时有两种写法，一种用文字，表示几时就写几，然后写上时的时；另外一种叫电子表示法，即表示几时就写几，然后写上“：”再写上两个“00”。
3、总结整时的方法
现在老师就考考小朋友们是否会看钟表上的时刻，并把它写出来。（播放课件）师指名三个同学分别把三个钟表上的时刻说出来，并且提问是怎么看出来的？（生：第一个钟表：分钟指着12，时针指着8，就是8时。）
师：请小朋友仔细观察三个钟表上的时针和分钟，看看你有什么发现？
学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。
现在，谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？
小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。像这样的时间就是——整时（板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。）
4、学生进行拨钟练习
现在请你们在钟上拨出8时，请一位学生上来讲讲他是怎样拨的，再请一位同学拨一拨6时、12时，分别观察指针。
（三）认大约几时
1、几时不到一点
师：我们认识了整时，就用学习的知识帮助这两位同学吧！
PPT呈现：大家好，我是红红，今天和明明约好了10时在图书馆门口见面的，我现在到图书馆了，小朋友帮我看看时间，我迟到了吗？（出示钟表时不到）
你是怎样知道她没有迟到的？说说理由。
生：时针快指到10了，分针还没有指到12，就要到10时了。
2、几时刚过一点
PPT呈现：明明说：今天和红红约好了10时在图书馆门口见面的，反正时间还早，我先玩一会儿再去。
师：明明还有时间玩耍么？
生：没有时间玩了，明明已经迟到了。
师：你怎么看出来他迟到了？
生：分针超过了12一点点。说明已经超过10时了，他迟到了。
3、大约几时
红红是10时不到一点来的，而明明是10时刚过一点来的。那么这两个钟面上的时间应该怎么认读呢？（课件将两个钟面放在一起）
像这样，10时不到一点，或者10时刚过一点，接近10时的，我们就说是大约10时。
巩固大约几时
课件出示三个钟表
这些钟表要怎么认读呢？大约8时，大约3时，大约12时。
学生逐一回答，并说出为什么。
三、练习巩固
（一）连线
判断钟面上的时间是否正确
用两种方式记录钟面上没有数字的时间
提问：没有数字，你是怎样认出时间的？
生：找上面的12，下面的6，右边的3，左边的9，按照顺序排一排
（四）师：现在我们都会认识整时而且还能把整时写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时间做什么，谁来试试？（播放课件）
生：（用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么）
师：毎副画指名一个同学来说。强调小明9时在做什么？（生：看书和睡觉。）提问为什么都是9时而小明在做不同的事呢?(生：一个是早上的9时，另一个是晚上的9时。）所以钟面上的12个数字一天要出现俩次，白天出来陪太阳公公，晚上出来陪月亮婆婆。
所以我们以后在表达时间的时候可以怎样说清楚？
?四、课堂小结
? 师：时间就这样一小时一小时地过去了，一节课结束了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，做时间的小主人。
师：最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
【板书】
认识钟表
钟面：12个数 格子 分针(又细又长)????时针(又短又粗)?
整时：7时（文字） 7:00（文字表示）
几时不到一点
几时刚过一点