一年级上册数学教案-6.1 认识立体图形北京版 (6)

《认识图形》教学设计
教学目标：
在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
学情分析：“认识图形”是学习认识几何体的一个情境载体，在此之前，学生已经学了分类的知识，入学前也开始接触各种形状的物体，他们不同程度的对长方体、正方体、圆柱、球这几种几何体有了一些感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景的不同，他们对这部分知识的认识有很大差异。
教学重难点：
认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。
教学方法：
?实物、课件演示法
课前准备：
正方体、长方体、圆柱体、球体物品，正方体、长方体、
圆柱体、球体、课件
教学过程：
情景导入，谈话引入
1、师：孩子们，今天来了这么多的爸爸妈妈听我们上课，你们有信心上好吗？生：有
?师：（举起盒子）瞧，我这个盒子里装着神秘的礼物，要奖励给小手、小嘴管得最好，坐姿最漂亮，最会听课、积极发言的孩子，你们想得到吗？
学生齐答：想
二、新授互动
1、分类
（1）、师：这节课，我们把四个孩子分为一组，带来的物品都放在篮子里，你们觉得篮子看起来怎么样？生：乱
师：你们能想个办法吗？
生：把这些物品进行分类。
师：你们同意他的想法吗？
生：同意。
师：那按什么分比较好呢？生：按形状分，把相同形状的分在一起。
师：接下来，就请四人小组把篮子里的物品看一看、摸一摸、滚一滚，再按形状分类，再在小组内说一说为什么要这样分。
师：现在我请一小组的孩子把他们分的给大家展示一下，说一说为什么要这样分呢？
生1：我把牙膏盒、鞋盒…分为一类，因为它们都是长长方方的。
生2：我把魔方、方盒子分为一类，因为它们都是正正方方的。
……
师：你们同意他们的分法吗？他们把长长方方的分成一类，画下来是这样的图形（课件出示），把正正方方的分成一类，画下来是这样的图形（课件出示），把直筒筒、两头圆圆的分成一类，画下来是这样的图形（课件出示），还有就是把圆圆鼓鼓的球分成一类，画下来是这样的图形（课件出示）
（2）、师：这节课我们就来认识这四种图形。板书：认识图形
师：那么你们知道这四种图形叫什么名字吗？
生：长方形
师：不对，像这样看得见、摸得着、可以拿在手上的是立体图形，（画一个长方形）长方形是不能拿在手上的。
…生齐读名称
?2、认识长方体、正方体、圆柱、球的特征，区分圆柱和球，长、正方体。
（1）、师：它们长得一样吗？那么大家来说一说这四种图形有什么特点呢？
师：拿出一个长方体形的物品，请生观察，长长方方的；师摸一摸上面再指着，说这是长方体的一个面，它是平平的;师再指着下面，它和上面是相对的，它们的大小和形状都是一样的。像这样相对的面还有哪些呢？（前后、左右）他们的形状和大小都是一样的。长方体有几个面？
师：拿出一个正方体，请生观察，正正方方的 。它有几个面呢？6个面的形状和大小都是一样的。
师：拿出一个圆柱，请生观察，上下一样粗；上面和下面都是圆形的，大小一样。放倒可以滚动。
师：拿出一个球，请生说有什么特点：圆圆鼓鼓的、可以随意滚动，没有平平的面。
（2）、师：出示一个墨水瓶，请孩子们说说它的形状？
生：正方体六个面都一样大。
三、互动游戏
1、“神奇的口袋”游戏
师：现在我们又来玩一个名字叫“神奇的口袋”的游戏。
一起学儿歌：神奇的口袋东西多，小朋友们摸一摸，摸出请你说一说。
老师和一位小朋友先一起玩，做示范，其他小朋友边拍手边说儿歌。
四、实践应用
出示图片：课本P71“练一练”
第1题：找朋友（学生独立完成后指名回答，全班点评）
第2题：
(1)、课件出示小狗图片，请生分类，再观察提数学问题；
(2)、课件出示车图片，师问当不能移动时，怎么办？生：同一类的用相同符号表示，师示范。
（3）、填一填（学生独立完成后指名回答，全班点评）
第3题：搭一撘——小小建筑师
指导相邻的学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。
五、小结
大家想一想这节课我们学习了什么？我们一齐把它们的名字读一遍。（教师指图形，学生举物体，说名字．）课后同学们还可以去找一找生活中是这些形状的物品，并与同伴说一说，或 把它们介绍给你的爸爸妈妈。